以生為本，構建農村初中和諧班集體

蘇玉鳳

◆摘 ?要：和諧班集體的構建，是為了學生獲得更好的學習環境，讓學生積極向上、互幫互助、共同進步、健康成長。諧班集體的構建應更新觀念、與時俱進、以生為本，充分調動學生的積極性和主動性，培養學生自我教育能力，使其以主人翁的態度積極投身到班級管理中。

◆關鍵詞：以生為本;和諧班集體

在當前社會提出“構建和諧社會”的新形勢下，學校應更好地完善制度，以學生為中心，構建和諧班集體，從而實現構建和諧校園的目標。一個和諧的班集體，應該是一個師生關系融洽，學生學習目標明確，積極向上，學生之間互幫互助，共同進步，健康成長的大家庭。如何構建一個和諧的班集體？這值得每個班主任去思索和重視的問題。在農村從事二十幾年班主任工作的教育實踐告訴我，教育者必須以人為本，制定個性化教育方案，施行生本教育，結合學生的個性特點展開管理工作，從而形成和諧的師生關系，和諧的班級文化，和諧的家校關系，構建出和諧的班集體。

一、愛與信任，構建和諧的師生關系

著名的教育家陶行知說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處。”二十多年的班主任工作告訴我，教師必須從思想上影響學生，嚴于律己，做學生的表率，從內心去打動學生，親其師才能信其道。因些，要構建和諧的師生關系，教師必須從愛出發，平等對待學生，寬容學生的不足，用心與學生溝通。

1.更新觀念，與時俱進。早期的教育，忽視學生的主體地位，把班級的管理工作看成是監督，命令，學生只能服從，不許反抗。這種師生關系不利于班級工作的開展。要改善這種關系，應該更新觀念，與時俱進，把以教師為中心的教育轉變為以學生為中心的教育，只有尊重了學生的個體存在，才能把班級的工作開展好。

2.身先士卒，做學生的表率。一味的說教都抵不過老師的以身作則。凡是我要求學生做到的，我必自己先做好。身先士卒，為人師表。

3.學會“蹲下來”與學生交流。構建與學生良好的師生關系，老師除了從愛出發，還要能夠經常與學生溝通交流。在與學生交流時，更重要的是我們要能夠放下身段，蹲下來與學生平等對話。我班有一位女同學，平時挺乖的，有一次我利用午修的時間與她談心。在交談的過程中，我始終以一位朋友的身份傾聽，在她迷惘的時候提出自己的看法。最后，她臨走時跟我講，老師您有空的時候我能不能找您聊天。就這樣，她經常找我聊天，就連她媽媽都說：“老師，這孩子就跟你最親。”

二、學生參與，構建和諧的班級文化

班級就像一個大家庭，每一個學生都是這個家的主人。所以，我們應重視發揮學生的主體作用，給予學生的話語權，讓學生主動參與到班級的建設中，學會自主管理。

1.保持教室的干凈、整潔。個性化的班級布置、整潔有序的教室環境，給學生一個“自己”的家。每接任新一屆班級，我總是以身作則，抓反復，反復抓，持之以恒地與亂丟、亂吐、亂放等不良行為作斗爭，從中培養了農村學生文明的觀念和講究衛生的行為習慣，同時也增強了班級的向心力。

2.規范民主的班級制度。俗話說：不以規矩，不能成方圓。同樣，班級的成員也需要一定的制度加以約束，這些制度包括學校的規章制度，班級成員的公約等內容。

（1）師生共定班級公約。班級公約，小到對學生著裝要求，大到對班級目標規劃，都是師生在討論中深思熟慮的結果，考慮大多數學生的意愿，特別是留守兒童的實際情況，從而讓每個學生深深體會班級公民的責任和義務。

（2）完善獎罰機制。對于每位學生的優點和點滴進步，班級都要加以肯定，口頭表揚、書面表揚、物質獎勵。表揚要按照公平、公開、公正，面向全體同學，不以成績的好壞作為標準，而是綜合學生的各方面表現。同樣，對于違反班級公約的同學，也采取一些處罰措施，加以強制性糾正，比如，可以打掃衛生，講名人故事，唱歌，寫檢查等，無形中培養學生的法制意識，養成遵紀守法的自覺性。

3.積極開展各種班級活動。人和人是在各種活動中相互了解的，人也是在各種活動中成長的。因此，我很注重班級的每一次活動，小到一個黑板報的比賽，大到學校的校運動會，我都把自己作為班級的一份子投入到活動，給予學生適當的幫助和鼓勵。在活動中我會去了解學生，發現學生的長處，鼓舞學生的士氣，從面改變整個班級學生的精神面貌。

三、尊重家長，構建和諧的家校關系

孩子的教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，我們應發揮家長的教育合力，力爭取得家長工作上的支持。以尊重家長這前提，換位思考，體諒家長的難處，構建和諧的家校關系。

1.定期召開家長會，傳達教育信息。為了讓學生了解最新的教育信息，課改內容，我定期召開家長會，讓家長了解一階段來孩子的學習生活情況，并邀請個別優秀的家長介紹他們的經驗，或介紹一些優秀的教育理論推薦給家長，對學校或班級工作有異議的耐心地進行說明，以爭取家長的支持。

2.建立微信群，成立家委會。因為我們是一所農村學校，留守兒童較多，為了方便家長了解孩子的學習生活情況，我在班級里建立了班級微信群。我會及時把一周來學生的學習情況，學校的工作安排發布到群里，提醒家長需配合學校哪些工作。科任老師給會在群里發布本科的一些學習情況，學習要求等等。希望不在身邊的這些孩子的家長也能及時發現孩子學習上問題，更好地配合學校教育好孩子。

總之，一個和諧班集體應該是學生快樂學習，健康成長的搖籃，在這里，學生陶冶情操，發展個性，樹立自信。班主任作為班級的組織者，管理者，領導者，應更新教育觀念，與時俱進，為人師表，關愛學生，以生本理念引導學生，為學生解決問題，并充分調動學生的積極性和主動性，培養學生自我教育能力，使其以主人翁的態度積極投身到班級管理中，從而促進自身健康成長。

參考文獻

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注：本文系南安市教育科學“十三五”規劃（2018年度）立項小課題《構建和諧班集體的策略研究》（NGX2018-054）的研究成果。