做一名輕松快樂的班主任

羅叔華

我不是演員，但我想吸引孩子們的目光。

我不是歌唱家，但我想讓知識的旋律在孩子們的耳邊回響。

我不是探險家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光。

我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習慣，將他們的靈魂塑造。

那我是誰？我只是一名普通高中的班主任。

作為班主任，誰不想所帶的班級成為優秀的班級;誰不想班里的每一位學生都能成為優秀的學生;誰不想成為一名優秀且快樂的班主任呢？下面結合我的實踐談談如何成為一位輕松快樂的班主任。

一、讓學生了解我是怎樣的一個人

作為班主任，天天與學生接觸，學生會慢慢地摸清楚你的脾性，就會出現這樣的問題：剛開始學生會比較怕班主任，比較聽話，但熟悉之后，班主任的威嚴逐漸淡化，管理就會出現瓶頸。鑒于此，在接手高一（9）班，一個我認為學生都挺‘鈍的班級，為什么‘鈍？在軍訓時，學習進度就比其它班級慢半拍，反應遲鈍。在高一第一天，我跟學生講了這樣的一段話：“歡迎來到高一（9）班，我是你們的班主任，名字就不用講了，不是第一天認識。我的愿望是我能很開心的做你們的班主任，你們能成為我的好學生，掌聲呢？”學生報以我清脆的掌聲。“好了，我有兩個‘缺點，哪兩個呢？第一個，我很討厭遲到以及別人遲到。第二個，我很討厭不尊重父母的人。望大家能諒解，至于我的優點就留個你們慢慢去發掘吧”！在這節班會課上我很清楚告訴學生我是怎樣的一個人，也告訴了學生我對他們的具體要求。正因為學生明確知道我的個性，也清楚我對他們的長期要求，在接下來的一個學年里，我班都很少出現上課遲到的同學，都很自覺的避開我的“缺點”。

二、做到真正的放權，讓學生成為班級的主人

說到放權，很多班主任只是流于形式，過多的插手班干部的工作，到最后還是班主任來完成，并未做到真正的放權。像魏書生老師說的那樣，讓班里“事事有人做，人人有事做”，讓學生成為班級真正的主人，自己做個“懶”班主任。例如：兩周一次的座位調整，班主任都有這樣的感覺，換座位太煩人啦，還要更新座位表。但我把座位調整交給了班長負責，一學年下來都不用我操心，他們會自己去調整。意想不到的是，我的孩子們連這個都讓我省心啦，他們把每個人的名字寫在一張張小標簽上，每次換座位就重新把標簽排版一次，我把它稱為“活體排位法”。班干部是我們的左膀右臂，而每一位學生的能力也是不可忽視的。相信他們，重用他們，他們會給我們創造意想不到的驚喜。

三、改變教育方式，做一個“幽默”的班主任

經過九年義務教育的洗禮，高中的學生已經適應了班主任的說教，與他們講大道理是聽不進去的。那怎么辦呢？我們何不改變一下嚴肅的教育方式，用幽默風趣的語言讓學生在輕松愉快的環境下接受教育。例如：開學一個月左右，我發現班里的孩子雖然很聽話，但學習上還是給我那種‘鈍的感覺。在班會課上，我特意的與學生做了這樣的交流。我大聲說：“高一的學習已經有一個月了哦，我覺得你們不夠聰明。”我還沒說完學生就搶答說：“那你就是說我們笨啰。”我接著說：“笨不笨我就不知道，但‘鈍就是一定的，我是從你們軍訓就已經看到了你們‘鈍啦，學習上反應又總是慢半拍，還不‘鈍。”我頓了下觀察孩子們的表情，接著說：“鈍總比笨好多了，人說笨是無藥可救的，但是鈍的話，磨一磨還是會鋒利的，我就等著你們被磨利的一天，但不要讓我等太久哦。”后來，‘鈍就成為了我班孩子的代名詞，一有老師批評他們笨，他們就會告訴哪位老師：“我們不笨，只是‘鈍，會變鋒利的。

幽默風趣的語言能讓學生放下思想上的防備，能更輕松愉悅的與你進行交流，也能更容易去接受你所傳達的東西。用我們的快樂“傳染”學生使學生也快樂起來，在快樂中學習、成長，多好啊！

四、用好班會課，與學生平等交流

班會課應該是班主任與學生交流的平臺，通過故事、交流來傳達思想。開好主題班會，如《感恩父母》《成功的秘訣》《讓優秀成為一種習慣》《我的青春我做主》等，通過故事去激蕩或敲擊學生心靈和思想，學生才會心之所往，念念不忘。

在《成功的秘訣》的主題班會中，主持人通過電腦出示了這樣：腦筋急轉彎：荷塘里有一片荷葉，它每天會增長一倍。假使30天會長滿整個荷塘，請問第28天，荷塘里有多少荷葉？

大部分學生會很覺得奇怪，第28天的荷葉離30天才兩天，不是應該差不多嗎，兩天能有多少區別！當主持人進一步解釋：荷葉要長滿荷塘的整個過程，荷葉每天增長的速度都是一樣的，可是前面花了漫長的28天，我們卻看到荷葉都只有那一個小小的角落，荷塘的四分之一。但第29天就會占滿荷塘的一半，第30天就會占滿整個荷塘。在追求成功的過程中，即使我們每天都在進步，然而，前面那漫長的“28天”因無法讓人“享受”到結果，常常令人難以忍受。人們常常只對“第29天”的希望與“第30天”的結果感興趣，卻因不愿忍受漫長的成功過程而在“第28天”放棄。只有我們有足夠的耐力，堅持到“第28天”以后。每天進步一點點，沒有不切實際的妄想，只有向著目標不停的奔跑，就可以達到目標，這就是成功的秘訣。作為班主任，不需要高談闊論的論調，只需要故事來引起學生的思考，共鳴。

陶行知先生說;“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”要心眼去關注學生;不但要關心學生的成績，更要關心他們的發展;不但要關心他們的今天，更要關注他們的未來。讓學生成為班級真正的主人，讓學生在班級中開心生活學習，唯有這樣，才能收獲教育的快樂，才能做幸福的教育人，幸福班主任。

參考文獻

[1]何春艷.我幸福，因為我是班主任[D].寶箴塞初中.