中職舞蹈課堂的“微課”應用與教學設計

周靜

◆摘 ?要：隨著我國互聯網技術的不斷發展，教學設施也不斷更新換代，以往傳統的舞蹈教學模式已經逐漸不能符合當今時代教育的需求，建立新型的舞蹈教學模式勢在必行。微課作為一種新型的教學方式被眾多中職舞蹈教師應用到教學當中，以其自身特有的優勢，能有效促進教師教學成果的提高和學生學習成績的進步。

◆關鍵詞：中職院校;舞蹈課堂;“微課”應用;教學設計

著我國教育改革的不斷深入，在越來越提倡素質教育的時代主旋律下，中職院校的舞蹈教師也應該緊跟時代步伐，從注重教學結果轉移到注重教學方法上來，不斷創新教育教學方式，為社會培養知識技能扎實的新生軍。

一、中職舞蹈教學需要注意的問題

1.教學的內容需要注重循序性以及超前性的聯系。所謂的循序性指的就是在進行教學的時候增強對于教學進度以及教學規格的掌握，至于超前性主要重視的就是教學的主體思路以及教學內容。循序性就是在教學進度以及教學規格方面由淺入深，循序漸進的開展教學。舞蹈教學很難短時間就取得顯著的效果，不僅教學步驟需要循序漸進，而且教學內容以及教學規格需要按照一定的順序開展。至于超前性可以給舞蹈教師提供更加可靠的主體思路，不僅需要重視眼前的內容，而且需要為學生確定一個學習計劃。

2.中職舞蹈教學需要增強對于思維的開發。當開展中職舞蹈教學的時候，教師需要正確的使用典型的案例，熟悉講解舞蹈動作，并且要講清動作的操作方法，明確舞蹈的各個細節，之后把這些動作類型準確地傳輸給各個學生，開發學生的思維，增強學生的獨立思考能力、語言表達能力，并且需要提升學生的注意力和個人興趣，使得學生能夠自主的進行思考和學習，可以明確舞蹈的樂趣。在編排舞蹈的時候，需要保障可以符合舞蹈的主題，并且需要確保演員的表演足夠優美，整個作品的結構比較精練、層次比較清晰，需要注意的是，要抓住舞蹈中角色的特點，進而刻畫出更加生動的形象。

二、微課在中職院校舞蹈教學中的具體應用

1.在教師課前準備階段的應用。隨著我國科學技術的發展，新型信息技術層出不窮，現代化的教學技術能夠為教師進行“微課”教學奠定基礎。教師在利用微課對學生進行教學之前，需要進行微課內容的制作，微課制作內容質量的好壞將會對學生的學習效果產生直接影響，進而會影響學生的舞蹈學習效果，因此，舞蹈教師將會根據教學目標中的要求對舞蹈教學內容進行分解，使其成為進行微課教學的重要資源，并對這些資源進行設計最終成為微視頻。微視頻的制作需要根據學生學習的實際情況進行，在日常教學過程中，教師應細致觀察學生的性格特點以及舞蹈學習的能力，從而有針對性的制作微視頻的內容。教師會在課前階段利用微視頻體現出對知識的總結、概念的解釋、舞蹈教學情境以及經典實例的分析等，這樣做既能夠幫助學生更好地理解本課程中的舞蹈知識，還拓展了接下來將要學習的新知識。這里值得注意的是，教師必須將微視頻的時間控制在15到20分鐘之間。在微課的教學實踐中，幼教1001班的袁雙麗會在課下根據關鍵詞檢索查找學習內容，使自身對知識的掌握更加扎實。此外，對于舞蹈知識接受能力較強的學生，教師還可以在微視頻中添加舞蹈與教育間的聯系，以及舞蹈知識與日后從事工作之間的聯系等，拓展學生的知識層面，使學生的學習效率得到顯著的提升。

2.在師生互動中的應用。要想提升中職舞蹈課堂的教學效率，舞蹈教師不僅僅要依靠微課進行教材知識的講解，同時還應將微課教學與自身的教學方法進行有機結合，從而給學生更好的指導。在舞蹈課堂的教學中，應加強師生間的交流和互動，幫助學生更好地理解舞蹈知識。在與學生互動的教學活動中，經常組織學生與教師一起制作微視頻，學生通過教師的基本講解自己動手操作，本著簡潔實用的原則，能夠將舞蹈教學中的重點信息都體現在微視頻當中，并且對能夠對學生產生的干擾的信息進行有效的刪減。此外，教師在指導學生制作完微視頻之后，可以采用評論會的方式對制作視頻的內容進行評價，學生可以趁此機會提出自己不懂之處，表達自己的想法，然后由教師進行指點和解答，這有助于將微課的舞蹈教學效果發揮到最大。

3.在學生舞蹈思維指導中的應用。中職院校的舞蹈教學是一門實踐性較強的學科，其中包含較多細小的難點以及動作的掌握技巧等，這時需要教師利用微課對學生的舞蹈思維進行引導，從而攻克舞蹈教學中細小的重難點，使學生的舞蹈思維更具有探究性和啟發性。教師通過組織學生進行小組討論、探究學習的方式培養學生的舞蹈思維。在課余時間教師將微視頻中的內容傳送給學生，讓學生進行自主的學習，這樣將會節省出一些課堂時間用做師生間的互動交流，教師也有充足的時間去解決學生在舞蹈學習中在知識或者動作技巧等方面存在的問題。就是在這樣的教學模式下，她的舞蹈思維變得更加靈活，在對舞蹈技巧及知識的記憶和掌握方面也有所加強。教師在課程完畢之后會對學生的學習情況進行檢測，采用布置任何的方式讓學生進行分組合作共同解決，學生將帶著問題進行小組討論之后，教師在利用微課中的內容進行解答，并讓學生運用邏輯性思維對小組討論的結果進行分析，教師根據學生的分析結果給予相應的評價，這樣做將能夠使學生更好地掌握舞蹈技能，鍛煉學生舞蹈思維。

總之，微課是一種新型的教學形式，在各個學校中得到了廣泛的使用，中職舞蹈教師需要把微課使用到舞蹈教學里面。這樣不僅可以給比較枯燥的課堂增加一些樂趣，而且可以激發學生的學習興趣。不僅如此，也可以有效的滿足學生的學習需求。中職舞蹈教師需要借助正確的形式來使用微課，增強教師和學生之間的交流和互動，使用微課可以增強學生的舞蹈思維，并且可以增強學生的舞蹈能力。

參考文獻

[1]曹紅.淺談中職舞蹈課堂的“微課”應用與教學設計，2018.

[2]王敏.中職幼師專業舞蹈課教學創新初探，2017.