高職護理專業(yè)《醫(yī)用化學(xué)》技術(shù)型課程教學(xué)改革研究

李偉

摘 ? 要：隨著社會發(fā)展對人才需求的不斷增長，高職高專院校培養(yǎng)人才的責(zé)任越來越重。護理專業(yè)在各高職院校均有設(shè)立，而基礎(chǔ)化學(xué)是高職高專院校護理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)護理專業(yè)的特點，我們將基礎(chǔ)化學(xué)課程進行優(yōu)化整合，將關(guān)聯(lián)任務(wù)引入項目化教學(xué)，構(gòu)建《醫(yī)用化學(xué)》課程，形成高職護理專業(yè)的化學(xué)課程體系，以適應(yīng)護理專業(yè)的發(fā)展和需求。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué) ?技術(shù)型 ?教學(xué)改革

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）02（b）-0220-02

Abstract：With the increasing demand for talents in the social development， the responsibility of training talents in higher vocational colleges is becoming more and more important. Nursing specialty has been set up in every higher vocational college， and basic chemistry is a professional basic course of nursing specialty in Higher Vocational colleges. According to the characteristics of nursing specialty， we optimize and integrate basic chemistry courses， introduce related tasks into project-based teaching， construct Medical Chemistry courses， and form a chemical curriculum system of nursing specialty in Higher Vocational colleges， so as to adapt to the development of nursing specialty. And demand.

Key Words：Medical chemistry; Technology; The teaching reform

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展、經(jīng)濟全球化步伐的加快，各行業(yè)不斷增加對專業(yè)技術(shù)和實踐能力的“應(yīng)用型”人才的需求。高職院校為我國培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)和實踐能力的應(yīng)用型人才發(fā)揮了極其重要的作用，高職高專護理學(xué)歷的護理人才更受到各大醫(yī)療機構(gòu)的青睞，醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對護士人才的需求也不斷增多。通過對高護醫(yī)務(wù)人員進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，高護醫(yī)務(wù)人員非常有必要掌握一定的化學(xué)知識和化學(xué)技能。

1 ?影響護理化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素分析

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)被動、無興趣

大部分學(xué)生被動學(xué)習(xí)，老師要求才去做，主動性差，對學(xué)習(xí)提不起任何興趣，自主、獨立的意識是十分缺乏的。既沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但對于實驗課積極性很高，可有一部分同學(xué)，沒有按照教師要求做實驗，使得實驗有一定的危險性[1]。

1.2 教材建設(shè)滯后，課程體系和內(nèi)容不適應(yīng)高職辦學(xué)特色

目前，使用的化學(xué)教材還么有真正過渡到以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的體系上來，通過學(xué)生了解，課程缺乏趣味性、理論聯(lián)系沒有聯(lián)系實際，充分說明選擇的內(nèi)容對知識的系統(tǒng)性是強調(diào)了，但化學(xué)色彩太濃，對于化學(xué)在專業(yè)中具體有哪些應(yīng)用是沒有照顧到的。

1.3 教學(xué)方法和手段落后，缺乏現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)

在教學(xué)中，任課教師只是以書本為主，雖然也對專業(yè)的實際需要有所采納，處理了一些教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)方法只有講授法、啟發(fā)式法。這些對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，還是欠缺的。為了教學(xué)方便和進度的需要，很多演示實驗被視頻教學(xué)多代替，很多實驗沒有進行。而且并不熟悉后續(xù)專業(yè)課所涉及到的化學(xué)內(nèi)容，沒有很好的了解整個專業(yè)課程體系是如何設(shè)置的，沒有準(zhǔn)確地對教學(xué)內(nèi)容進行合理的處理。

1.4 考核評價采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

迄今為止，大多數(shù)高職院校對于課程的考核評價，還是以期末閉卷考試為主，這種做的直接后果就是學(xué)生不是為了學(xué)到知識，而是為了應(yīng)付考試，只要是考試的內(nèi)容，我就學(xué)，否則就不學(xué)。對問題根本不認真分析、思考，只是機械的記憶一些知識，這對學(xué)生個性、綜合素質(zhì)的發(fā)展是非常不利的[2]。

2 ?護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)有效教學(xué)改革對策研究

2.1 思想觀念要轉(zhuǎn)變，責(zé)任感要增強

2.1.1 思想、觀念的轉(zhuǎn)變

行動是在觀念的指導(dǎo)下進行的活動，要想更好的深化教育教學(xué)改革，我們就要摒棄舊的思想、觀念，及時更新自己的教育觀念、教育思想。高等職業(yè)教育要想改革，要想發(fā)展，前提條件就是在每個人的心中要有高等職業(yè)教育思想，思想、觀念的轉(zhuǎn)變關(guān)系到高職教育的發(fā)展方向和成敗。

2.1.2 加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)

21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)努力走在學(xué)生的前面，為了完成更高的目標(biāo)，要時刻居安思危，要勇于實現(xiàn)超越自我。時代在進步，高職教育也在大步向前發(fā)展，教師要與時俱進，時刻不忘學(xué)習(xí)，補充、積累新的知識，對知識結(jié)構(gòu)時時刻刻進行更新。對新的教育教學(xué)規(guī)律進行探索，讓思維活躍起來，具有一定的創(chuàng)造性，隨著時代的進步，使教學(xué)活動和高等職業(yè)教育發(fā)展的步伐同步，發(fā)揮“化學(xué)”這門基礎(chǔ)學(xué)科為專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要作用。

2.2 新的醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

理論知識一定要用的上，無用的不講，重點強調(diào)實用;實驗課的比例要增加，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，形成醫(yī)用化學(xué)課程新體系。將無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)內(nèi)容進行合理的選取，融合為一門課程，名字定為醫(yī)用化學(xué)。新形成的這門課程，強調(diào)了分析化學(xué)的應(yīng)用性，融合了各類化學(xué)分析方法和必要的無機化學(xué)知識;涵蓋了有機化學(xué)講授的三大營養(yǎng)物質(zhì)、核酸。從三門課程中選取部分實驗內(nèi)容，定名為基礎(chǔ)化學(xué)實驗，只是驗證性質(zhì)的實驗刪掉，一切為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，綜合性、設(shè)計性實驗的比例增加。通過試驗，取得一定效果，也真正體現(xiàn)高職教育所倡導(dǎo)的“突出應(yīng)用性，加強實踐性”[3]。

2.3 采取不同的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量

2.3.1 進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進行積極的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法一定要科學(xué)、有效，這樣學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能養(yǎng)成。不僅可以有效的獲得需要的知識，也可以發(fā)展自己的智力、能力。終身教育體系包括高職教育，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)特長，還要對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成了能夠自主獲取新知識的能力，這樣才能更好地適應(yīng)未來的崗位。

2.3.2 實施分層教學(xué)，做到因材施教

教師組織教學(xué)可以通過分層教學(xué)來開展，授課進度的調(diào)整、教學(xué)方法的改進，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時做出。這樣由于基礎(chǔ)、能力參差不齊所產(chǎn)生的問題就可以得到有效解決，教學(xué)更有針對性，學(xué)生選擇適合自己的知識，學(xué)習(xí)更好收獲感。通過自身努力而獲得成功的喜悅，每一個學(xué)生都可以體驗到學(xué)生的自信心大大增強，可以促進學(xué)生成為一個樂觀、頑強的人。

2.3.3 開設(shè)綜合性及設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識

學(xué)生通過實驗課，學(xué)到了知識、獲得了操作技能，為了將這些變成學(xué)生自身的素質(zhì)，我們以實用、實際為原則，對實驗數(shù)量進行精簡，綜合性、設(shè)計性實驗的比例有所增加。這些實驗的開展，學(xué)生運用理論知識，解決實際問題的能力得到了有效地培養(yǎng)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到了有效提高，奠定了可以終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[4]。

2.3.4 “二級培養(yǎng)”的實施，操作技能有所提高

實驗教學(xué)中，教師示范教學(xué)，規(guī)范化操作。但實驗班級人數(shù)有眾多，單純依靠一個教師的指導(dǎo)是不現(xiàn)實的，這樣就會對學(xué)生規(guī)范化操作水平產(chǎn)生影響。如何對這個問題進行解決，我們采取了“二級培養(yǎng)”模式，這樣即可以使學(xué)生的特長得以發(fā)揮，學(xué)生的責(zé)任心也得到了培養(yǎng)。

2.4 促進學(xué)生個性發(fā)展，對評價方式進行改革

2.4.1 學(xué)生的全面發(fā)展得以促進，評價內(nèi)容要科學(xué)

優(yōu)秀的道德品質(zhì)是成為一名合格護士必備的條件，教學(xué)中，我們要充分肯定那些熱心腸的同學(xué)，對學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難點時所采用的應(yīng)對方法給予關(guān)注。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而不僅僅是學(xué)習(xí)成績。我們對學(xué)生能力的考核與訓(xùn)練要足夠的重視，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的知識與能力。我們還鼓勵學(xué)生在掌握基本學(xué)習(xí)要求的同時，培養(yǎng)自身特長[5]。

2.4.2 采取多元評價，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

采取客觀公正的定量評價，強調(diào)觀察和交流的定性評價兩種方式。可以使學(xué)生對自己有更全面的認識，努力目標(biāo)更明確。教師對日常的考核與評價要足夠重視，及時肯定學(xué)生的點滴變化和成長進步。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生也參與到評價中，這樣，學(xué)生可以更好的反思自己，也讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，成為激發(fā)學(xué)生發(fā)展的動力源泉[6]。

3 ?結(jié)語

護理是一門實踐性很強的學(xué)科，過硬的技能離不開勤學(xué)苦練。我們要正面引導(dǎo)學(xué)生，使他們形成正確的人生觀，并對自己的專業(yè)要有自豪感，作為一名護生，要有責(zé)任感，專業(yè)價值取向一定要正確。

在開展課堂教學(xué)改革，教師還應(yīng)積極拓展課堂以外的教學(xué)資源。化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，一定程度上要體現(xiàn)高職教育特色，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心篩選教學(xué)內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會通過化學(xué)的角度去分析、解決問題，給學(xué)生提供更多的自由發(fā)揮的空間。

參考文獻

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[6] 姚莉.高職醫(yī)用化學(xué)課程中的情境教學(xué)模式構(gòu)建[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2011，10 （6） ：48-50.