工學一體化教學方法在電梯安裝與維修專業實施的可行性

劉鵬

摘 ? 要：隨著全球化進程的不斷提升，我國經濟發展十分迅猛，但是傳統教學方法難以提高學生的專業技能，在就業后經常出現各種問題，經過教育工作者們多年的探索發現，工學一體化教學方法能夠有效提高電梯專業人才能力。將學習過程和工作過程相結合的教學方法就是工學一體化，文章對工學一體化教學方法在電梯安裝與維修專業中的實施進行探討，希望對電梯安裝與維修專業的教學有所幫助。

關鍵詞：工學一體化 ?電梯安裝與維修專業 ?可行性

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）02（a）-0221-02

1 ?電梯專業教學的發展過程

首先采用了項目教學法。在教學過程中，通過一個完整的項目進行講解就是項目教學法。例如教師在講解電子技術課程中的放大電路時，采用了自制臺燈的項目來強化學生對于電路和二極管單向導電性的理解，有效激發了學生們的興趣。雖然這種方法教學效果明顯，但是該方法需要教師進行大量的課前準備，對教師的綜合能力提出了要求，同時還需要大量的教學設備，對教學場地和教學時間也有明確要求。此外，這種教學方法還需要學生具備較高的綜合素質，要求學生具備一定知識理解和遷移能力、自我管理能力。與傳統教學相比，需要消耗大量的課堂時間。

其次嘗試采用了理實一體化教學法。該方法是在教學過程中將理論教學與實踐相結合，在實踐過程中深化理論知識，將教學任務和目標結合起來。例如在學習電力拖動課程時，首先講解理論知識，包括線路工作原理、安裝方法和工藝、安裝注意事項等，然后通過理實一體化教學讓學生檢查自己的學習情況，將理論學習與實際操作結合，能夠調動學生的學習積極性[1]。但是這種教學方法對教學安排、教學管理、輔助教學等要求較高，如果不能合理安排，就會浪費教學資源。

最后嘗試了一體化教學方法。在進行專業課程教學過程中，傳統的教學方法受教學場地限制，利用小型電梯模型進行教學，難以提高教學效果。這種現象表明，只有將實際工作任務引入專業教學中，讓學生在實際工作中學習知識，提高專業技能，才能讓學生在以后能夠適應社會發展的要求。工學一體化教學法是科學的教學方法，符合電梯專業的發展需要。

2 ?工學一體化在電梯專業中可行性分析

工學一體化教學是指依據社會需要和人才培養規律，參照國家職業標準，明確培養目標，借助工作任務分析確立課程體系，并通過實際工作任務開展教學，依據具體工作程序和學生學習要求安排教學，將實踐教學與理論教學相統一，知識學習和實踐能力相結合，培養出符合崗位需要的綜合人才。在電梯安裝與維修專業中采用工學一體化教學方法的條件有：

（1）根據國家頒布的相關教育改革文件，鼓勵廣大中職院校申報示范項目，而電梯專業正是工學一體化教學重點建設專業之一[2]。

（2）隨著東北老工業基地的振興與城市化進程不斷推進，東北地區對于電梯安裝與維修專業的人才需求量逐年增漲，這對于具備電梯專業辦學經驗的院校來說是一次機遇。

（3）在國家一體化課程改革中，很多院校之間簽訂了校方合作協議，讓各中職院校工學一體化教學能夠相互學習和借鑒，促進工學一體化教學更加科學化發展。

3 ?電梯專業采用工學一體化的教學實踐

3.1 優化電梯人才培養模式

院校電梯相關專業可以和多家企業進行校企合作，實現工學結合，開展訂單式人才培養方案。此外，可以成立專家咨詢委員會，確定人才培養目標，設計工作任務計劃表，編制專業實踐教學計劃，明確教學方案，建立起學生、用人單位、院校三方評價的立體評價體系[3]。

同時，在教學過程中應該注重培養學生的職業認同感、專業和社會技能，學校可以研發具有專業特色的工作手冊，例如《電梯保養》等。這里提到的工作手冊不同于學校使用的專業教材，主要由各種工作任務構成，在手冊中沒有答案和方法，而是根據手冊中的學習步驟逐漸形成學生的專業技能。以《電梯保養》工作手冊為例，手冊中主要由保養垂直電梯和自動扶梯兩個任務構成，在自動扶梯保養模塊中，還分為了解學習任務、設計學習方案、前期準備工作、方案操作過程、檢驗與評價等步驟。在了解學習任務步驟中，學生先要學習理解和填制保養單，了解該電梯的工作原理和結構，明確該電梯的保養項目和品牌，并設置了一些思考題工學生思考。但是在工作手冊中并沒有標注答案或者相關理論，學生必須通過查找資料或者求助于教師才能完成。這就打破了傳統課堂教學模式，明確了學生的主體地位，讓教師真正發揮引導作用。

此外，教師可以根據多年教學經驗和實踐積累，自主進行各種科研項目的研究，幫助院校編寫校本教材，借助各種教學視頻和課件、軟件等進行教學，充實學校教學資源。

3.2 強化師資隊伍

在教學過程中，學校還應該注意強化師資隊伍，選擇該專業中骨干教師和學科帶頭人進行深造，組織教師們去全國名校和企業中學習和參觀，不斷更新學校教師教學理念，提高教師的教學能力。除了選拔學校內部優秀的教師考察學習外，學校還應該外聘專家參與教學，專家可以將他們的寶貴經驗傳授給學生，與教師們一同研究工學一體化教學開發、設計、實施等方案，為學校的人才培養計劃提出寶貴意見，對于學校電梯安裝與維修專業的發展有積極意義。

3.3 優化運行機制

院校應該積極和電梯企業開展合作，設立企業實踐基地，為學生們提供專業、真實的實踐機會。與此同時，學校內部也應該建立大型學習工作互助站，逐漸建立集人才培養、科研工作、訓練基地為一體的綜合型教學基地。

4 ?在電梯安裝與維修專業中實行工學一體化教學成果

4.1 培養學生專業技能

工學一體化教學以工作任務為主開展教學，能夠讓學生直接學習和掌握電梯行業相關技能，實現了從學習到工作的一站式人才培養。

4.2 調動學生學習興趣

在進行工學一體化教學的一般流程是：了解學習任務-制定學習計劃-實施學習計劃-檢查與控制-反饋和評價。在這一過程中學生需要進行合作學習、查詢相關資料信息、進行實際操作、開展評價和反饋等，對于調動學生的學習興趣有明顯效果，提高了學生學習自主性。

4.3 強化學生職業素養

在教學過程中，教師能夠將安全規范和職業素養滲透在工學一體化教學中，隨著學生不斷完成學習步驟能夠顯著提高學生的職業素養。

4.4 提升學生就業競爭力

通過聘請專家，讓專家參與教學實踐匯總，對于工學一體化教學有明顯積極作用，幫助學校培養出社會需要的專業人才，打造區域電梯人才培養基地，有效提高了學生的就業競爭力。

5 ?結語

綜上所述，文章從三個方面分析了工學一體化教學的可行性，為工學一體化教學提供了支持。采用工學一體化教學，對教師們提出了更高的要求，除了應具備相關資格外，還要求教師具備實踐技能和職業素養。此外工學一體化教學對于教學場地和教學設施也有一定要求，這也成為限制工學一體化教學推廣的問題之一。但隨著教學改革的不斷深入，工學一體化教學不失為一種科學的選擇，對于培養學生專業技能、調動學生學習興趣、強化學生職業素養、提升學生就業競爭力等方面具有積極意義，希望在今后的電梯安裝與維修專業中能夠合理運用，促進電梯行業的發展。

參考文獻

[1] 張雪. 試論工學一體化教學方法在電梯安裝與維修專業實施的可行性[J].職業，2014（18）：49-50.

[2] 孫志偉.電梯安裝與維修專業人才培養方案優化的研究[J].品牌（下半月），2015（10）.

[3] 饒思紅.電梯安裝與維保專業的人才培養模式探索[J]. 廣東職業技術教育與研究，2017（2）：31-34.