材料作文“共享與獨創(獨有)”導寫

沈友林

文題

閱讀下面的文字，根據要求寫作。

點擊鏈接就可以閱讀關文，打開圖片就可以欣賞風景，掃碼支付就可以購買時裝……科技的發展使成果的共享變得更加便捷。只是，我們仍然很難共享寫作者的思考，攝影師的體驗，設計師的匠心……這些仍然屬于獨創者獨有。

對于國家而言，你可以共享別國科學發展的成果，只是很難共享他們獨有的關鍵核心技術。因為關鍵核心技術要不來，買不來，討不來。

我們生活中并不缺乏“共享者”，同時，新時代的中國呼喚著更多的青年人成為某一領域的獨創者、獨有者。因為，有什么樣的青年，中國就會有什么樣的未來。

以上材料觸發了你怎樣的感悟或思考？請根據材料寫一篇文章，表明你的態度，闡述你的看法。

寫作指導

材料中有兩組對立統一的關鍵詞，即“共享”與“獨創”，“個人”與“國家”，而前一組關鍵詞更重要。在立意、行文時，就第一組關鍵詞而言，要在肯定“共享”的同時重點論述“獨創”;就第二組關鍵詞而言，要揭示出“個人”與“國家”的關系。就具體的立意來說，可以只就第一組關鍵詞立意為“既要共享，更要獨創”“共享誠可貴，獨創價更高”等，還可以同時兼顧兩組關鍵詞立意為“在共享時代，中國的發展呼喚青年人成為獨創者、獨有者”“在共享時代，青年人的獨創決定中國的發展”等。來：載酒行舟，春水漂流，將江南美景賞遍，真的如夢如幻;北國秋冬亦是美不勝收，令人憧憬，雖不能至，心向往矣。文章寫到這個份上，早已營造了一種至美的意境，早已掠人耳目，使人驚艷而擊掌。能夠達到這樣一種閱讀效果，自然是由于作者用行云流水般的詩性語言描繪出了一幀幀搖人心旌的詩意畫面，而這些畫面正是作者化用或綴聯古典詩詞的結晶——正是這一手法，使這篇考場作文有了不一般的品質，也顯示作者的厚積薄發的素養。有些習作也會大量運用古典詩詞的意境，但往往偏離了作文原題材料，而這篇習作的立意更為可貴的是：從作文原題材料始，從作文原題材料終，最后一段直揭主旨。意境與哲理渾然一體，優美與主旨相得益彰。

（編輯：于智博）

例文

以青年獨創.成國家遠航

深圳一考生

共享者，閱萬千風光，品人生百態，卻未免淺嘗輒止，心靈貧瘠依然;獨創者，經千難萬險，味創造艱辛，卻終獲淬火真金，實力得以充盈。唯有以獨創、獨有為前行之根基，青年方可自立于世，國才以得以自強于民族之林。

時代的列車匆匆駛過新世紀的站臺，卻已有人將獨創的行囊拋出窗外。君不見共享時代的文章鏈接正讓一眾人的頭腦變為“別人思想的跑馬場”，引擎搜索的便捷亦使“格物致知”的自我求索變為同質化的標準答案。任何時代，獨創的意義都不應被“共享”掩埋。

我們中國的青年，從不缺乏獨創的精神。“文章須自出機杼，成一家風骨”，古人在千百年前就點明了創新的奧義;“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，抄襲模仿的字眼從不應出現于青年的字典。共享誠然為知識共享之捷徑，但若沒有馬云的獨創，世上便少了一個互聯網帝國;若無雷軍的獨有，中國又少了一個創新的引擎。故而，獨創以行，青年方可真正成長成材。

世界科技大潮風起云涌，我們中國，同樣應以獨創占據發展的高位。“墨子”升空，開啟世界量子通信之大門;“天眼”落成，更新探索宇宙之征程。“嫦娥”在月球背面翩然起舞，“蛟龍”在深海探險“大鬧龍宮”……這些獨創的杰作，是綜合國力與核心競爭力的最佳注腳，而其背后，亦難離科研工作者的奮斗與一代代青年的接力。它們與他們，讓我們成為坐擁核心技術的王者。畢竟，關鍵核心技術買不來，討不來，要不來。唯有獨創，才為己有;唯有己有，方能自強。

獨創者，定然要付出千百倍于共享的艱辛;然而，我們不能因噎廢食，因為我們希冀獨立自主地發展，而非寄希望于他人的施舍與憐憫。那樣的青年是空虛貧乏的，那樣的國家是不打自垮的。

羅曼·羅蘭說：“青年是時代最好的晴雨表。”愿每個中華青年秉獨創獨有之志，點燃國家前行的夜空與星火。

評點：文章按“是什么——為什么——怎么辦——結尾”的思路展開，中規中矩，層次清晰，有條不紊。綜合運用了對比法、引證法、例證法等多種論證方法，論述充分有力。句式整散結合、長短交替，引用、比喻等手法的運用，讓語言搖曳多姿、文采飛揚。不足之處是，極少數詞語使用不當。

（編輯：于智博）