基于校園周邊地理環境開展地理教學實踐活動——以新橋中學為例

劉小平

地理課標中提出地理核心素養由人地協調觀、綜合認知、區域認知和地理實踐力等組成。在地理課程中關注人口、資源、環境和區域等問題，有利于學生正確地認識人地關系，培養了公民必備的地理素養。同時，在核心素養中也提出了地理實踐力，即人們在考察、實驗和調查等地理實踐活動中的意志品質和行動能力。考察、實驗、調查等是地理學重要的研究方法，也是地理課程重要的學習方式。我校是農村中學，校園周邊有豐富的地理資源，為地理實踐提供了良好的場所。

一、地理實踐活動開展背景

校園周邊地理景觀是最好的地理資源。開展地理觀測活動能激發學生的興趣，而興趣則是最好的老師。讓學生在大自然中學習，既能讓學生接觸到實物，又能讓學生發揮創造性，使學生在建立感性認識的基礎上，充分體驗地理知識的實用性，最終上升為理性認識。我校背靠臥龍山，瀕臨新興江，有豐富的丘陵、河流地貌，為我們開展地理實踐提供了有利的條件。同時，我校是“廣東省防震減災科普教育基地”“肇慶市地震群測群防新橋中學觀測點”。所以，我們可以將地震觀測活動、周邊環境(背靠臥龍山，瀕臨新興江)與地理課堂教學有機結合，激發學生學習興趣，培養學生實踐能力。

二、地理實踐活動的開展

1.地理實踐活動的選址。

地理實踐活動的選址應遵循安全、便利、典型的原則。關于地理實踐活動的選址，我們以教師為主導，事先選擇比較典型的地理景觀，譬如河流地貌、典型植被等景觀，排查周邊的安全隱患，以便學生安全直觀地開展觀測活動。

2.地理實踐活動項目。

實踐地點實踐主題實踐內容實踐形式實踐成果臥龍山植被植物群落的觀察觀察觀察報告地形丘陵地形特征觀察觀察報告土壤紅壤特征觀察觀察報告校園擋土壩地質災害滑坡、泥石流形成觀察制圖、調查報告新興江河流流向、流量、流速、汛期、水污染觀察、實驗調查報告河漫灘河漫灘堆積、侵蝕觀察制圖、調查報告操場立桿測影太陽高度角和影子變化觀察制圖校園魚塘、古井地震預兆觀測魚塘生物活動、古井水深觀察圖表地震逃生地震逃生演練活動實驗報告

3.地理實踐活動的組織與開展。

在野外觀測中，以學生為主體，教師起引導作用，使學生能用所學知識來解釋各種地理現象，達到學以致用的目的。

4.成果展示與評價。

學生以小組為單位將在地理實踐活動中觀測和實驗的數據在班級內部進行交流分享，并把成果以調查報告、實驗報告、圖表或圖片的形式進行展示，以使更多學生了解地理實踐活動并參與進來。對學生評價可采取學生和教師共同評價的模式。

三、地理實踐活動的意義

1.充分調動了學生學習地理的積極性。

地理實踐活動的開展，可以讓學生直觀接觸到地理事物，讓學生結合所學知識聯系實際，這在一定程度上讓學生克服了學習地理的畏難情緒。通過實地觀測校園周邊地理環境及進行成因分析，學生能夠認識到，只要認真學習探究，很多地理難題都能迎刃而解，從而樹立自信心，激發學習地理的興趣。

2.有利于培養正確的情感態度和價值觀。

現階段的高中教育片面強調知識講授，忽視學生的情感教育。地理實踐教學為培養學生的愛國主義情感開辟了新的天地。家鄉的地貌形態、氣候植被、工農業生產活動、礦產資源、民風民俗等都能激發學生感情。家鄉經濟的發展，周邊自然環境的變化，可以開闊學生的眼界，使學生養成尊重自然的科學態度，培養了學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，增強了建設家鄉、保護家鄉綠水藍天的責任感。

地理實踐活動的開展，不但豐富了學生的知識積累，開闊了他們的視野，還增進了學生之間、師生之間的了解與感情交流。