人文關懷理念在臨床護理帶教中的應用

趙丹　楊旭　馬琳　陳冰潔　胡麗輝

[摘要] 臨床護理帶教中，要將人文關懷理念更好地融入在整個教學的過程中，就要對帶教老師進行嚴格的篩選，對學生反饋的問題進行詳細的分析，并針對其中存在的問題進行積極的改進。該文就針對人文關懷理念在臨床護理帶教中的具體應用進行了詳細的探討。

[關鍵詞] 人文關懷;臨床護理;帶教

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）03（a）-0133-02

在對住院患者進行護理時，采用有效的護理手段是非常重要的。而傳統的護理模式已經滿足不了患者對護理的需求，這就對護理人員提出了更高的要求。將人文關懷理念應用在臨床護理帶教中，不但能夠培養護生創新的意識，提高其綜合素質，還能增強護生與教師之間的感情，提高護生獨立工作的能力[1]。進而讓患者能夠感受到更加舒適的護理待遇。但是目前，我國大多數護生在護理學習中還存在著一些問題，這些問題都對臨床護理帶教工作的順利進行造成了一定的阻礙。該文對其進行了詳細的分析，并根據分析的結果給出了相應的措施。

1? 當前護生存在的問題

1.1? 與患者溝通和交流的能力較差

目前，很多護理專業的學生在面對患者時都缺乏溝通和交流的能力，這讓其在面對患者時不知道怎樣與患者進行溝通和交流，更不用說去關心患者、幫助患者。近些年來，隨著人們生活水平的提高，使患者在維權方面的意識也在逐漸增強，這也讓很多剛從學校出來的護生失去了動手操作的機會，漸漸的，大多學生對護理實習的工作失去了信心。

為支持和保障實際組織開展的臨床護理帶教工作能夠順利獲取到最佳預期效果，應當密切結合當前一段歷史時期之內我國醫患關系格局的具體發展情況，針對臨床護理專業學生，從基本理論知識層面和實踐技能層面。為其開展基礎性交流溝通能力的培養訓練工作，要借由對適當種類教學方法的運用，以及對適當教學案例的呈現，督導和促進臨床護理專業在校學生，切實學習和掌握與患者開展和諧充分且有效的交流溝通活動的實踐能力，改善優化臨床護理專業在校學生的整體性專業素質與專業能力，在逐步改善提升臨床護理專業在校學生參與帶教學習環節的積極性和主動性條件下，為我國現代臨床護理事業的良好發展，培養和提供優質且充足的人力資源要素支持條件。

1.2? 理論與實踐結合的能力比較差

有很多護生出現了理論與實踐脫節的情況，導致其不能為患者提供更加優質的服務。護理人員在護理的過程中，自身所掌握的知識不夠全面，加上缺乏實踐的機會，只依靠少量的護理信息為患服務，就會在護理中出現各種各樣的問題，極大地降低了患者對護理工作的滿意度。

為支持和保障臨床護理帶教工作在具體組織開展過程中順利獲取到最佳預期效果，應當要求臨床護理帶教老師，在自身參與開展的日常化工作實踐過程中，能夠全面系統深入地學習掌握臨床護理學基本理論知識和實踐應用技術，在不斷改善優化自身的護理工作專業能力和綜合素質條件下，為臨床護理專業在校學生，創造和提供具備充分專業性和系統性的帶教工作。臨床帶教老師在具體組織開展日常帶教實習工作環節過程中，應當切實做好護理學基本理論知識教學環節與護理學實踐技能教學環節之間的相互結合，借由為臨床護理專業學生創造和提供數量充足的接觸真實病例的機會，支持和確保臨床護理專業學生，能夠在參與帶教實習活動環節過程中，充分認識和理解自身實際學習掌握的護理學基本理論知識和實踐應用技能，在具體化臨床醫學實踐過程中所具備的應用價值，繼而逐漸改善提升臨床護理專業學生，運用已經學習的知識技能，解決處置具體化臨床問題的實踐能力。

1.3? 護理技術操作不過關

有些護生在護理期間，缺乏對臨床工作的積極性以及自律性，甚至不愿意進行一些有創新性的操作，這也極大地降低了患者對護理生的信心，也就不愿意讓護生在自己的身上進行嘗試性的操作。

為支持和保障臨床護理帶教工作順利獲取到最佳效果，臨床護理帶教老師在具體針對臨床護理專業在校學生開展護理學基本操作技能培訓指導工作過程中，應當嚴格遵守和執行專業化和規范化的臨床指導規程，為學生開展專業化的護理提供技能教學指導。臨床帶教老師應當以具體的細節作為切入點，結合具體的疾病類型和患者，為學生開展臨床護理操作技能的系統化和專業化的培訓督導，確保臨床護理專業學生能夠學習掌握專業化且系統化的護理工作實踐技能。

2? 將人文關懷理念應用在臨床護理帶教中的措施

2.1? 建立互信互愛的師生關系

學生在學習期間不但希望自己能夠學習到更多的專業知識，還要注重帶教老師的愛護和關心，學生如果能夠從帶教老師那里獲得更多的關心，那么此帶教老師培養出來的護生也一定會對患者實施人文關懷。因此，在實習期間的各項活動中，帶教老師一定要給予護生更多的關懷和愛護，建立起互信互愛的師生關系，讓護生擁有一個輕松的學習環境和實踐環境，這對提高護生的學習效率有著非常重要的意義。如護生進入科室后，帶教老師應對學生進行本科室的介紹，緩解護理生緊張的情緒，并在熟悉科室環境的同時，能夠更好地了解護理的常規工作，讓護生能夠具有歸屬感。另外，帶教老師還要做好對護生的入科培訓工作，不但能夠幫助護生更加積極地投入到工作中，還能避免手足無措的現象出現。積極建構和諧有序師生人際關系格局，指定臨床帶教老師，能夠在日常參與開展的帶教工作實踐過程中，借由與目標學生群體展開系統全面的交流溝通，全面了解臨床護理專業學生在參與帶教實習活動過程中的學習需求，以及具體遭遇的學習問題，可確保實際開展的臨床帶教實習工作，順利獲取到最佳預期效果。

2.2? 指導護生采取正確的解壓方法

目前，很多護生都是家中的獨生子女，而護理的工作辛苦不說，還會承受很多冤屈。這就需要帶教老師能夠指導護生采取正確的解壓方法，當發現護生受到委屈后，應及時將其帶離現場，找一個比較安靜的場所，讓其將心中的委屈傾訴出來，待護生冷靜之后，再對其進行安慰和鼓勵，幫助護生建立正確的價值觀，并樹立起積極工作的信心，提高護生應對突發狀況的能力，同時還應明確自身的優點和缺點，在護理工作中不要強求自己去完成改變不了的問題。另外，作為合格的護生，還應保持幽默的態度以此能夠隨時緩解尷尬時出現的情緒，護生還應積極參加單位、科室所組織的集體活動，通過活動對自身的壓力加以緩解，進而增強對工作的信心[2]。當護生進入科室后，帶教老師應根據其不同的心態，給予護生相應的關懷方式，將以人為本的關懷理念實施起來，為護生營造一個舒適的學習環境，調動護生對學習的積極性和主動性，使其盡快適應該科室的學習環境和文化環境，進而提高護理工作的有效率。

2.3? 指導護生采用循序漸進的護理技巧

大多數護生都是由于喜歡護理工作而選擇了此項工作，但是實際上又缺乏與患者之間的有效性，導致其在護理工作中會出現一些負性情緒。此時，帶教老師一定要站在心理學醫生的角度上用對學生進行指導，指導其學習更多的與患者交流的技巧，并及時了解學護生出現心理負性情緒的原因，指導其正確解決的方法，能夠對自身的心理狀態進行調節，進而減少護生由于剛進醫院所出現的文化休克。另外，帶教老師還應組織開展一些實習生座談會，總結并分析護生在護理工作中遇到的問題，并給予解決的措施。

2.4? 尊重護理生的人格

在護理帶教工作中，帶教老師的言行舉止均直接影響著患者的護理工作及態度，因此，帶教老師一定要注意對護生的稱呼，如可叫“某某同學”“小某同學”等，讓學生從心理上感覺與老師之間的距離已經有所拉近。當發現護生的工作出現問題時，應私下里找其進行溝通解決，還要給予護生改正錯誤的機會和時間，注意與護生說話的語氣和態度，要循序善誘，讓護生在護理的工作中感受到更多的關愛和尊重[3]。告知護生當有疑問時，要及時提出來，帶教老師進行積極解決，讓護生能夠主動的進行實習工作。

2.5? 對傳統的教學方法進行創新

在臨床護理帶教中，重要的是要讓學生將學到的知識學以致用。因此，帶教老師不但要選擇典型的病房和患者，還要做好教材的準備工作。將護生的學習需求重視起來，讓護生全面掌握學習的內容，提高護生的判斷性思維，使其能夠積極主動地參與到學習中[4-5]。另外，帶教老師還應引導護生去發現問題，并解決問題。

3? 結語

綜上所述，現代護理教育理念的轉變，在很大程度上也改變了臨床護理教學的理念和方式。人文關懷理念體現在護理工作以及臨床帶教的各個環節中。帶教老師需要用良好的人格魅力去影響學生。人文關懷理念不但是社會發展的需要，也是護理學科發展的需要，因此就要將人文關懷理念更好地應用在臨床帶教中，這對提高醫院護理工作的質量以及效果都有著極其重要的意義。

[參考文獻]

[1]? 許娟，武珊珊，秦麗君.人文關懷理念在感染科護理帶教中的應用[J].世界最新醫學信息文摘，2018，18（65）：283，285.

[2]? 周宏偉.人文教學在護生實習帶教中的應用效果研究[J].當代護士，2016（10中旬刊）：146-147.

[3]? 張雪垠.人文關懷服務在婦產科護理帶教中的應用分析[J].實用婦科內分泌電子雜志，2015，2（3）：146.

[4]? 陳興蓮，杜惠玲.人文關懷在臨床護理帶教中的應用[J].新疆中醫藥，2012，30（1）：64-65.

[5]? 秦維，吳雪影，王秋節.以人文關懷為導向的優質護理帶教模式在臨床教學中的應用[J].全科護理，2017，15（23）：2928-2930.