加強高職院校會計專業品牌與特色建設

劉吉東

摘要：隨著是我國教育事業的發展和推進，高職院校教育作為一類培養了大批量人才的教育形式，在進行人才培養時必須緊跟教育改革的步伐，進行專業拼配的特色建設，本研究以高職院校中會計專業的特色建設為例，從高職院校會計專業特色建設的原則和高職院校會計專業品牌與特色建設的策略兩個方面進行展開。

1、前言

隨著我國教育體制的不斷完善，教育政策的不對改進，我國成為教育大國的目標正在逐步實現。高等教育是我國針對優秀人才實行的，為了培養學生的專業技能和綜合素質而設立的一系列教育形式，完成基礎義務教育和高中教育的學生，必須通過一定的測試才能進入高等教育體系中，以此來保證接受高等教育的人才的基本水平[1]。高職院校教育作為高等教育的重要組成部分，為我國的經濟發展培養和輸送了大量的優秀人才，是我國必須重視的關鍵部分。

2、高職院校會計專業特色建設的原則

相比較于普通的高等教育大學的學科建設，高職院校在人才培養上有不同的目標，也采取不同的方案。高職院校在社會中的需求，是培養具有實際操作能力，可直接用于上崗的技術人員，高職院校更多的培養的不是設計師，而是操作員，因而在培養人才時必須注重并且將學生的實際操作能力放在首位。針對明確的人才培養目標，在金鄉專業品牌建設時，我們才會有一些基本的方向，并且根據基本的方向制定相應的培養原則[2]。高職院校中，會計專業向社會輸送大量的人才，為了進一步提高培養人才的質量，在高職院校會計專業特色建設中應當遵循兩個基本原則，一個是利用市場需求進行導向分析，根據市場培養人才，另一個是以人為本?，F將兩個原則進行詳細的闡釋。

根據前文說到的高職院校在培養人才時的基本目標，我們可以直接了解到，高職院校完成培養，給與畢業認證的人才將會直接進入工作崗位之中，由于企業與學校之間默認的人才培養方案，企業不會再花時間和精力進行人才工作技能的訓練，而是默認了學校培養的人才已經具備了直接山崗的工作能力。在這種基本的情況下，高職院校在進行人才培養時，必須針對市場的具體需求，詳細調查和了解企業真正需要人才具備什么樣的工作能力，在相應的具體崗位上，員工需要完成哪些任務，以市場的需求為基本導向，設計人才培養的方案，進行高職院校目的范圍內的教育。

而每個學生都有自身的特征和特點，在進入高職院校時，學生對基本的專業情況認知較為模糊，不知道所選擇的的專業具體的就業方向和實際的技能需求，因而在進入實際的教學過程中后，有一部分學生會發現學習較為吃力，就沒有辦法適應正常的教育進度。在這種情況下，教師必須及時與學生進行溝通，并向學生提供相應的解決方案，如果學生可以通過勤學苦練改變現狀，則應鼓勵學生繼續堅持，如果學生已經盡力仍然無法適應現有的學習進度，也允許學生進行專業的調換。會計專業作為一門對學生基礎數學和基礎金融知識都有一定學習背景的學科，部分同學不具備這種理科的學習思維和學習能力，不能夠勉強學生進行課程的學習。應當充分考慮學生自身的能力和需求[3]。

3、高職院校會計專業品牌與特色建設的策略

針對以上提到的兩個基本原則，即以市場需求為導向和以人為本，在進行高職院校會計專業拼配建設的時候，高職院校必須結合自身的實際情況，牢記高職院校人才培養的基本目標，根據基本目標和基本原則制定相應的教學計劃，而出除了日常的教學，學習還必須進行學生實踐能力的培養。實踐的能力是超出基本書本知識的，只有通過實踐，才能跳脫死記硬背，應付考試的教育模式，才能進一步提高學生的綜合能力[4]。培養實踐能力有兩個基本方案，一個是增加高職教育院校中的實踐課程，提高學生的實操能力，另一個是高職院?？梢耘c當地企業簽訂一些基本實習跳躍，定期向企業輸送一些實習人才。

高職院校中，實踐課的形式可以是通過購進一些實驗設備進行實驗，也可以是通過情景模擬，讓學生進行各自的角色扮演，這樣不僅能夠培養學生面對不同情形時的快速反應能力，還可以讓學生體會到不同角色的思維方式，在之后的工作中才能具備一定的換位思考的能力。

與企業簽訂實習協議，有兩個方面的好處。除了加強學生與市場需求之間的緊密程度，鍛煉學生的實際操作能力之外，采用實習生制度也可以為企業節約大量的員工工資，是一種提高企業利潤的方式。

4、結束語

高職院校教育作為高等教育中的重要一環，直接向社會向企業輸送實干型人才，人才在企業中的價值主要來自于人才在接受高職院校教育過程中學習到的能力。會計專業作為一門對學生有一定的專業知識背景要求，同時又直接與企業工作任務相聯系的學科，在進行專業特色建設和人才培養時，必須深刻的認識到高職院校教育的基本目標和教育方案制定的基本原則，提高人才教育水平。

（作者單位：東營科技職業學院 ）