高職院校“校企合作”推進策略及實施路徑的研究與實踐

徐京 吳禎

摘要：在社會快速發展的條件下，社會對人才的要求越來越高，由此教育事業也在進行不斷地改革和發展。而高職院校主要是針對人才的技能發展而存在的院校，它是社會許多技能性人才的培養集中地，因此，如何在當今告訴發展的社會中，提高高職院校對人才的培養水平是目前的當務之急。本文主要是通過闡述高職院校中校企合作的發展現狀，對校企合作在高職院校中的推進策略和實施方法進行探索，希望在此基礎上找到更適合現代社會教育發展的方法，為社會培養更合適的人才，推動社會的發展和進步。

引言

由于社會上對人才的需求越來越廣，所以高職院校的教育和發展方式也需要進行一定的改革，才能滿足我國人民對高等教育的期望。所以現在高職院校中推行“校企合作”方式，以此為基點探索我國高職教育的更高水平的發展。由于校企合作策略的推進還處于初級階段，所以在實行過程中還存在許多問題，這些問題如果置之不理，對中國高等教育乃至人才的培養都有極大的不利影響。因此本文明確闡述高職院校中的校企合作發展過程中的狀況，根據校企合作的現狀，對其推進策略和實施的路徑進行探索，以找到正確的實施方針，促進高職院校校企合作方式的發展。

一、高職院校“校企合作”推進過程中的問題

（一）、多樣與單一的矛盾

通過調查發現，在“校企合作”改革方法推行過程中，出現了多樣和單一之間的矛盾，這里的“多樣”是指學校和企業想要通過“校企合作”達到的目的不同且復雜，而“單一”是指他們在“校企合作”的過程中合作的方式非常單一。這樣多樣和單一的矛盾，也是現在校企合作過程中經常出現的問題。

學校和企業都是出于不同的出發點，才想通過“校企合作”的方式，來達到他們各自不同的目標，但是他們的出發點本身就不相同，這就導致他們在合作過程中會出現不同的問題和矛盾，這對校企合作的推行沒有任何益處。在“校企合作”中，學校希望學生通過在企業實習能夠提高他們的水平，學會將理論和實踐相結合，更多的是出于提升的考慮；而企業想要通過校企合作找到合適的人才，為他們的公司謀求更多的利益，側重的是利益方面，這樣不同的目的就導致他們能夠合作的方式就非常單一[1]。

（二）、要求與能力的差異

在校企合作中，企業的門檻和學生自身的能力水平之間的矛盾也是現階段需要解決的問題。在現在的校企合作過程中經常出現企業和學校的不對等問題，在快速發展的社會中，企業需要的是能夠滿足自身企業發展，促進企業水平的提升的人才，但是實際情況是高職院校的學生由于沒有充足的實踐渠道，并不能滿足企業對所需人才的要求，這就導致了企業需求和學校學生水平之間的差異，這樣的差異對“校企合作”的實際運行起著阻礙作用。

（三）、重視態度與實際行動的不對稱

由于社會對人才的需要，所以高職院校對“校企合作”這樣的改革方式非常重視，他們開展了許多不同形式的“校企合作”的方式，但這樣的行為只停留在表面，給人們營造出了一種高職院校非常重視校企合作方式的錯覺，實際實施過程中，學校和企業之間的合作其實是非常松散的，他們之間沒有建立起溝通的橋梁，缺乏對校企合作方式推行的熱情。

對于校企合作改革方式不能落到實處，學校和企業雙方都有責任，這并不是單獨一方就能決定的。在這個實施過程中，企業只要在缺失人才的情況下才會想到高校，想去引進人才；而學校只有在舉辦大型活動資金或自身能力不足的情況下，才會想到企業，想要尋求他們的幫助，這樣的想法和行為都是極不正確的，將會成為校企合作落到實處的絆腳石。因此，在校企合作改革方法推行的過程中，學校和企業雙方都要重視這一過程，并通過雙方溝通努力，將想法付諸實際行動，促使“校企合作”落到實處，提高我國高職院校的發展水平。

（四）、相關政策和機構的缺失

在校企合作推行過程中，明顯發現缺少相關的組織機構。這樣的問題會對校企合作的推行造成一定的阻礙[2]。除此之外，我國的校企合作推行沒有理想中那么順暢的一個重要原因就是政府相關政策的缺乏，沒有相關政策的保護和激勵，校企合作過程中就缺少了動力和保護屏障，學校和企業都覺得自身的利益得不到保證，這就容易造成雙方在合作過程中因為某些利益的沖突而產生矛盾，不利于校企合作的發展。

二、高職院校“校企合作”的實施方法

（一）、結合雙方利益開展合作

在合作過程中，我們應該考慮雙方的需求，綜合考慮學校和企業之間的利益，在此基礎上開展合作項目。學校和企業之間的利益和目的本身就存在不同，因此在推行相應的合作過程中，我們就應該考慮到這種不同，不能忽視他們，不然會造成雙方因為利益不同而無法合作的尷尬境況。

學校希望通過合作來培養學生的實踐能力，企業希望通過合作給自己帶來更多的利潤，我們應該在不同的利益中找到兩者的共同點，通過多方研究發現無論學校還是企業都是希望通過合作提高自身的水平，因此我們可以以提高水平為基點，開展雙方之間的合作，以推進校企合作順利進行[3]。

（二）、建立校企雙方信息共享渠道

雙方要順利合作的前提就是兩方之前能夠明確自己和對方之間的差異和需求，這些都需要通過溝通才能夠實現，但是在校企合作的過程中，我們發現雙方進行溝通的渠道幾乎沒有，也就是說兩方是在對對方幾乎一無所知的情況下開展合作的，這樣的做法勢必導致最后合作破裂的狀況。

因此在校企合作過程中，我們應該建立合適的信息共享和溝通渠道，讓學校和企業都能夠明白自身和合作方之間的差距和利益所在，這樣對后期的合作有促進作用。因此，在校企合作推行過程中，學校和企業都要積極對待，兩方要經常溝通交流[4]，才能更好地進行合作，通過信息共享讓對方明確雙方的地位，也給予他們一定的安全感，這是校企合作順利進行的有力支撐。

（三）、政府頒布相應的政策，健全組織機構

我們知道，校企合作不能順利進行的一個重要原因就是組織校企進行合作的機構不健全，不論是企業還是學校都沒有健全的組織機構能夠更好地促進雙方之間的合作，這些從整體上來說都嚴重影響了校企合作開展的進程。沒有健全的組織機構，就表示校企合作沒有一套系統的合作體系，這不利于校企合作的長期發展。因此，雙方應該健全合作的組織機構，建立一套系統的運行和指導方法，以此提高校企合作的質量和水平。

除此之外，政府還應該頒布相應的政策，給校企合作提供保障和激勵[5]。雖然說校企合作受到了重視，但是這些在政策方面并沒有體現，所以許多企業和學校都不能積極響應國家的號召，推行校企合作。因此政府應該頒布相應的政策，激勵相關企業和高校合作的熱情，并用相關的政策來保障高職院校和企業之間的利益，從而推動“校企合作”更好發展。

為了適應社會的發展和時代的進步，高職院校必須做出適當的改變，“校企合作”的推行就是高職院校所做改變中的一種。但是我們也應該了解校企合作推行過程存在的問題，這是這種合作的現狀，我們需要從這種現狀出發，去尋找能夠推進“校企合作”進程加快的方法和施行戰略。只有找到合適的方法推進校企合作的發展和進程，我們才能為更好發展高職院校提供動力，通過找到學校和企業之間的契合點，在此基礎上加上政府政策及組織機構等的輔助，我國的“校企合作”方針一定能得到更好更有力的發展。

（作者單位：鐘山職業技術學院）