新時代高職院校就業弱勢群體的就業問題淺析

洪秋燕

近年來，隨著社會經濟發展的轉型升級，高職院校畢業生就業難已是公認的事實，受到社會各界的普遍關注。其中就業弱勢群體的就業更是難中之難。該文從畢業生自身和外部環境等兩方面分析造成就業弱勢群體就業難的原因，并探索應對之策。

教育部副部長林蕙青在2018屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議中強調，高校畢業生就業事關廣大學生及其家庭切身利益，事關社會主義現代化建設，事關社會和諧穩定。[1]因此提升高職院校就業弱勢群體的就業力和就業率，對社會穩定發展、學校育人成效、家庭幸福指數等方面都具有重大意義。

一、就業弱勢群體定義與類型

大學生就業弱勢群體是指大學生在就業競爭活動中，由于自己或外在環境等因素的影響，就業競爭能力較差或在就業競爭中處于劣勢，從而導致不能及時就業或無法就業的大學生群體。[2]就業弱勢群體，是相對的概念，相比之下這個群體的就業力較弱、就業率較低。常見的就業弱勢主要包括家庭弱勢、心理弱勢、專業弱勢等。

（一）家庭弱勢型就業群體

家庭弱勢型就業群體，主要指家庭經濟條件較差的大學生，這個群體的學生由于家庭經濟情況的限制，缺乏教育資源。有些學生從小深受家庭環境的影響，可能存在自卑心理，無法充分鍛煉各方面能力，導致就業競爭力較弱。其次家庭弱勢群體掌握的就業資源較少，家庭難以提供有效的就業支持。

（二）心理弱勢型就業群體

心理弱勢型就業群體，主要指就業心態不佳、心理受挫能力較差的大學生，較常見的是依賴型和眼高手低型群體。依賴型的學生沒有明確的職業規劃和就業目標，表現為“啃校族”、“啃老族”。他們長期依賴學校或父母，在心理上不主動“斷奶”，在行動上不愿面對社會。眼高手低型弱勢群體，他們對自己的綜合能力和就業形勢沒有準確的評估，盲目追求高薪酬且輕松的工作。在這種心態的影響下，就業目標無法實現，導致就業困難。

（三）專業弱勢型就業群體

專業弱勢型就業群體，主要指專業能力或專業技能較弱的學生。這類型學生，大多數的專業能力特別是專業技能比較薄弱。他們與用人單位崗位需求中的專業能力要求無法相匹配，難以勝任相關工作。除此之外，還有少數專業弱勢型就業群體是冷門專業、社會需求量較少的專業學生，這些學生在就業時也常常受挫。

二、提升就業弱勢群體就業力和就業率的對策分析

（一）加強就業指導，達到精準幫扶

高職院校應充分貫徹習近平新時代中國特色社會主義扶貧思想，把家庭弱勢型學生納入重點關注對象，主動將學費減免、助學金、生活費補貼等政策落實到位，并在就業幫扶工作中主動作為，立足真正脫貧。通過推薦到校企合作單位、專業教研室教師推薦等方式，對就業渠道和就業資源匱乏的貧困生給予就業支持和幫扶。

此外高職院校應該利用校內心理咨詢機構有針對性地開展就業心理健康教育，引導他們樹立健康的就業觀，正確看待就業難問題，幫助他們在就業受挫時調適心情，增強就業自信心。同時，輔導員和班主任應及時跟蹤關注就業弱勢群體的心理和就業動態，與心理咨詢機構聯動，適時為就業弱勢群體提供個性化心理輔導，提高他們的就業適應能力。

（二）激勵專業學習與實踐，提高專業競爭力

針對專業弱勢型群體，高職院校應充分發揮教師主體作用，提升教書育人水平。專業老師應著重跟進專業知識和技能方面，在弱勢群體學習困難時及時跟進，給予額外的課程輔導和專業精神培育，激勵他們不斷增強自身的專業素養。輔導員和班主任應全程監控弱勢群體的學習、生活、心理等方面狀態，在他們遇到困難時給予情感關懷、激勵支撐，提高專業幫扶效果。職業指導教師可通過職業生涯規劃課程和咨詢服務，引導學生主動了解所學專業未來可能從事的職業，輔導學生提前做好相關知識和技能的學習和儲備工作，并根據學生實際需要提供對應的職業指導。

（三）強化創新創業教育，以創業帶動就業

黨的十九大報告中提出“提供全方位公共就業服務、促進高校畢業生等青年群體、農民工多渠道就業創業”。[3]高職院校應提高政治站位，主動作為，精準發力，通過強化創新創業教育，促進高職學生多渠道創業，以創業帶動就業。針對當前高職學生創新意識缺乏、創業知識薄弱、創業能力較差、學校創業指導不足等現狀，高職院校應高度重視創新創業教育，改革人才培養模式，將創新創業教育納入學校教學體系。一是借助校外權威機構，組織創新創業教育課程教師參加創業課程和創業指導師培訓，逐漸培養一支師德高尚、專業素養過硬的創新創業教師；二是通過校企合作，將創新創業指導專家、創業型企業家、創業成功的杰出校友等引進學校，開設創業講座、沙龍、比賽項目指導會等，在學校營造深厚的創業氛圍，讓學生有機會學習創業知識；三是構建系統的創新創業教育實踐體系。開展創業模擬賽、創新創業大賽等實踐活動，為大學生創新意識和創業能力的培養提供強有力的支撐。

三、結語

高職院校就業弱勢群體的就業問題直接影響大學生未來的職業發展，更是大學生家庭幸福、學校發展、社會穩定的重要影響因素之一。高職院校必須針對就業弱勢群體就業困難的原因進行分析，并通過就業精準幫扶、強化創新創業教育、激勵專業學習和實踐等方面的努力不斷增強高職院校職業指導工作的針對性和實效性，更好地促進就業弱勢群體順利就業。（作者單位：廈門城市職業學院）