高校電子商務專業課程設置的研究

宋菲 陳崗

前言：高校課程設置很大程度上影響了學生的就業，所以各大院校都在不停進行一些專業課程的調整，這是一個耗時較長的逐步進行的工作，所以有些專業的課程仍存在很多不合理的地方，建設時間較短的電子商務專業就是其中的代表。為了能更快選擇出合理的課程設置方案，向社會輸出優秀的專業人才，有針對性地實行優化措施是一種必需。

1當前高校電子商務專業課程設置的不足

1.1實用性較差

電子商務是基于互聯網發展的新興產業，近幾年的發展速度逐漸平緩下來，有逐漸成熟的趨勢，但是我們都清楚這一類依靠互聯網發展的產業有一個共同的特征就是更新、變化非常頻繁，所以如果專業的課程不根據外界的大趨勢變化而變化，那么學生接受到的知識很容易變成“過時”的，求職時有些學生就會因為掌握的知識落后而被拒之門外。電子商務課程教學要求教師要及時的傳達社會上的新知識，學生掌握有充足的基礎知識并能跟上時代的步伐，在走出學校以后才能更好的適應社會。課程的實用性大多數時候都體現在與社會的結合程度，高校培養出的人才最終都會輸送給社會，與現實世界脫軌的課程會在很大程度上誤導學生、浪費學生的時間。

1.2課程質量參差不齊

一個高校專業所包含的課程數量很多，要滿足不同方向的人才的需要，電子商務專業就是如此。課程種類不同、培養的目標不同，很容易出現一些課程質量上的差異，這里的質量判斷不僅取決于學生的看法，還取決于“干貨”占的比例，差異的出現是必然，我們現在很難做到所有課程都是優質的、吸引人的，并且授課老師的改變也會影響課程質量。但是出現過于明顯的差異就會讓學生產生消極情緒，不能及時取消“水課”無論是對教學質量還是對學生質量都會造成不利影響。

1.3教學理論落后

傳統高校課堂多以老師講為主，這種方式沒什么問題，但是這并不代表對所有學科都適用，像電子商務專業就需要增加實習、課堂聯網操作等活動。為了讓學生畢業后能更快適應學校和工作單位的過渡，更快地將知識靈活運用到實際中，教師應該有意識地帶領學生進行一些實踐活動，培養他們實際操作的能力。教學方式的落后究其根本還是教學理論的落后，因為電子商務專業本身的特點，這一專業的教師需要與時俱進，基礎知識的掌握水平固然要高，多學習、多擴展自己的知識儲備并且掌握有高效有趣的教學手段更為重要。

2優化高校電子商務專業課程設置的措施

2.1結合就業需求，與企業對接

解決高校電子商務課程實用性較差的問題，一個較好的方式是提倡“校企合作”。對學校來說，在電子商務課程教學中，應該要主動與電商企業進行溝通與交流，形成合作，給予學生更多的機會，能夠走到企業內部，參與實習，真正將所學知識應用到實際過程中。企業一般愿意提供這種實習機會，并且在實習中表現突出的學生還會擁有到該企業就職的“綠色通道”，無論對學生還是對企業都起到了積極作用。在課程設置上就要根據就業方向，有所取舍，企業需要什么樣的專才，就培養什么樣的人才，結合企業崗位職業能力，制定課程體系和人才培養方案。一些教育質量比較好的高等院校可能更注重學生的全面發展而不愿意為了迎合就業需求培養專才，其實突出學生的某些特長，打造他們能超越其他競爭者的特色，也能提高學生的綜合素養，并且能在某一領域做出更大的貢獻。

2.2加大考核力度，篩選優質課程

為了更好地了解學生對課程的接受程度和課程質量，高校應該加大對授課教師的考核力度，以學生對課程和授課教師的打分為標準，如果有某一個老師出現被許多學生認為有不足的情況，就應該對該課程和教師進行考察，對課堂內容進行整改，建議老師進行外出學習交流，或者進行調配。再經過考察后認為確實用處不大的課程，高校應該下定決心給予停課，將優質課程留下，并根據實際需要開放有用的課程。同樣可以根據培養專才的需要進行課程配置與取舍，最終目標是去粗存精，也能消減學生的不滿，調節師生間的矛盾。

2.3增加教師學習機會，提高課堂先進性

為了避免出現教師教學理論落后的情況，學校應該多組織教師參與交流學習，保持教師教學理念和教學方式的先進性，調動學生學習的積極性。先進的課堂離不開科技手段的輔助，應在校企合作的基礎上，多進行靈活的課堂教學。在制定針對崗位需求的專業課程標準時，與企業專家合作，組建研究小組，根據企業的典型崗位，制定崗位職業能力和崗位工作任務，共同制定專業課程標準。

結語：提高課程質量，讓學生接受到專業中精華的部分，從學生的角度看有利于他們畢業后尋找就業機會；從學校的角度來講能向社會輸出高水平的人才是學校水平的保證；從更高層次的角度來講，能為我國電子商務領域培養出更多有實力并且能應對實際的高精尖人才，為國家建設做出貢獻。所以我們要從教師水平、課程安排兩個主要方面入手，并且積極與用人單位合作溝通，解決現在高校電子商務專業課程設置上的一些不足，盡快投入實際教學中。（作者單位：南昌理工學院）