探究高職院校國際貿易理論與實務課程的教學改革

董清霞

由于我國高職教育不斷發展和進步，對高職院校的教學展開有效改革是當前高職教改最迫在眉睫的問題。而高職經濟與貿易專業最為核心的一項課程就是《國際貿易實務》，由此可見，增強教學改革是大勢所需。下面該文章主要針對現階段國際貿易實務教學中的具體情況展開了詳細的探究，并對國際貿易實務課程的教學改革提出了相應的改良措施。

一、引言

我國加入WTO已經超過了十年，這十多年我國的對外貿易得到了迅猛發展，中國對外貿易的整體規模開始呈現越來越大的趨勢，所以，最近這幾年我國社會關于國際貿易相關人才的渴求程度也變得越來越高，不論是報檢員、報關員還是涉外律師、外貿業務員等各種職位在迅猛增長后維持著穩定需求的狀態。可是，高職教育主要以培養技術型與應用型人才為主，高等教育一定要跟時代發展需求相適應，符合當前社會的需求，真正為我國社會培養出國際貿易行業的高素質人才。

二、當前高職院校國際貿易理論與實務課程具體教學情況

就教學目標來說，國際貿易專業設立《國際貿易實務》主要是為了方便學生更容易了解到國際貿易基本的理論知識，對國際慣例有所熟悉，掌握調整進出口貿易的各種有效措施，并熟練執行進出口合同的相關流程，對進出口業務專業技能與知識都有一定的了解，能夠靈活使用國際貿易法律知識和慣例去解決具體問題。可是，因為受到課程自身特點的影響，再加上教學方式和學生基礎等因素，導致在教學中經常會出現下面的問題，對教學效果造成極大的影響：

（一）設置的課程教學計劃與體系缺乏合理性

高職院校設立的《國際貿易實務》的教材和教學計劃通常都是參照普高教育模式進行的，過于以理論教學為主。我們全面分析高職院校國際貿易實務教學的教材和大綱可知，盡管大部分都從細節出發對普高教材與計劃展開了一定的繼承和改變，更加重視實踐，可是從體系上看依然屬于普高教材和計劃的仿版，導致實際教學過程中多少存在著偏理論化是缺乏實用性等問題。就課程體系的設置來說，有一些高職院校雖然設立了很多理論性課程，像國際貿易理論、西方經濟學和世界貿易組織概論等，不過關于國際貿易函電、國際貿易模擬談判和報關實務等這些實踐性強的課程卻鮮少看見。

（二）過于以理論為主，忽視實訓

以前的國際貿易實務課在教學中沒有充分體現出實用性。學生體驗進出口業務實操的機會相對不多，致使學生實操能力不高，難以系統全面的掌握進出口貿易的主要操作方式，學生也就無法把理論知識更好的應用到實際中來，導致缺乏相應的實操技能。

（三）操作方式跟教學內容偏簡單化

以前的國際貿易實踐教學重視模擬實習，學生則扮演進口方和出口方來解決外貿業務有關問題。在指導教師的教授下，教師與學生一起面對進出口業務相關問題。這種教學方式過于單一，在這種教學下的學生也會獨立性不強，導致不能單獨完成所有環節，因此學生實踐能力提升起來是相對緩慢的。另外，在以前的教學過程中，教師只重視培養學生的制單能力，而當貿易流程出現問題時學生幾乎都不會主動解決，同時制單也僅是按照定好的信用證填制提單，教師也沒有講解太多怎樣開立信用證等，這些都導致學生面臨問題手足無措的局面發生。

（四）教師團隊無法滿足高等職業教育提出的需求

由于高等職業的特殊性，要求教師不但要精通理論知識，具備十分嫻熟的業務操作能力也是十分重要的。可是從現階段來看，大多數的高職院校里的老師都是從大學畢業以后就走向了高職院校成為一名教師，幾乎沒有太多的外貿實戰經歷，在教學時也僅是“紙上談兵”，這種教學只會大大降低國際貿易實務的整體教學效果。

三、高職院校國際貿易理論與實務課程的教學改革對策

通過上文我們已經了解到了國際貿易教學的現狀和其中出現的問題，在跟各崗位對人員素質提出的要求相結合這一情況下，筆者認為要想對國際貿易課程教學進行改革，首先要從以下幾個方式入手：

（一）按照高等職業教育目標制定相應的教學計劃

按照高等職業教育提出的培養目標來制定教學目標，確保教學內容跟形式都充分做到與時俱進。在選擇教材時，要以實用性為主。在選擇《國際貿易實務》的教材時，要注意盡量選擇那些內容更貼近實際工作，案例更豐富，外貿單據樣本記錄的更詳細的教材，只有這樣在進行實際教學時學生才會更加容易掌握實際業務，并對有關知識有一個全面的了解。

（二）完善教學方式，充分激發學生學習的興趣和熱情

首先，在國際貿易的教學中，我們要盡量多的選擇一些現代化設備與方式進行教學，比如多媒體教學和視頻教學等等，教師可以借助這些現代化設備來為學生提供更加完善的感性材料，在有限時間內為學生提供很多直觀化的信息，讓學生真正感受到教材中提及的那些理論知識點，把理論知識以一種更加利于學生理解的方式呈現出來，進而提升教師的整體教學質量和教學效果；其次，在國際貿易實務教學中一直扮演著十分重要的角色、且發揮著一定作用的還屬案例教學。通過案例教學不但能夠充分激發學生學習的興趣，更重要的是還能夠幫助學生更好的理解到其中體現出來的重要知識點，使理論和實際真正做到聯系在一起，進而提升學生整體業務水平和能力，案例教學這種方式還可以幫助學生通過實際案例對當今社會相關企業現狀有一個大體的了解，對于今后學生走向社會工作打下一個良好的基礎。

（三）增強實訓等教學環節，提升學生解決和分析問題的能力

眾所周知，實習主要分兩種，一種是校內實習，一種是校外實習。其中，校內實習主要指的是根據創建模擬實驗室的方式來完成教學。在模擬實驗室中，主要以交易基本過程為主，并針對商品價格核算、報驗、投保、通關、簽訂買賣合同和審核與修改信用證等為輔展開業務板塊，根據案例和圖表實例等展開具體練習，為學生創建一個在具體案例中有效掌握基本交易流程跟主要操作能力的一個途徑和方式。而校外實習則能夠幫助學生真正意義上的體會到具體的操作流程與技能，方便在學生步入社會前就可以先體驗一下社會，提升學生的實際操作能力。對于高職院校來說，要增強跟企業直接聯系的力度，大力倡導學校跟企業聯合起來的這種辦學模式，以“訂單式”這種培養方式讓企業投身到學生實習、就業等全過程中來，方便學生在學校中就能把自己今后的就業問題給有效解決，通過企業來衡量高職院校的辦學效益與質量。

（四）著眼于教師培訓，讓教師通過實踐來不斷增強和鍛煉自己

職業教育培養目標是為企業培養出一批批高素質的專業人才，這就需要學校盡量創建出一支業務精、素質高的師資團隊。也就是說要加強對高職院校相關教師的培訓工作，讓教師盡可能的轉變成雙師型的教師。對此，學校可出臺一些相關政策，為更好的滿足當今趨勢下對雙師型教師提出的具體需求，安排一些專業課教師步入到一線生產中來展開專業實踐鍛煉。指導教師懂得在重視理論和實踐進修時，也要盡可能的創造相應條件將理論和實踐進修成果轉變成具體應用、把科研成果真正投入到實際生產力中來。做到教師走向企業展開交流，企業案例引進課堂展開生動教學，這對雙方都是十分有利的。同時學校和企業還要維持這種合作傳統輕易不改變。教師從行業中學習到有關的技術，對用人單位關于人才方面的需求有了一定的掌握，在今后提升自身實際操作能力上就會提出更高層次的要求。

四、結語

總而言之，在國際貿易教學中，國際貿易理論和實務教學所占據的地位一樣重要，且隨著社會的不斷發展，對國際貿易理論和實務課程展開有效改革是十分有必要的，身為一名高職院校國際貿易專業的教師，在平時的教學中一定要善于發現實務教學中出現的問題，并對出現的問題及時的進行糾正和總結，使學生的實際操作能力得到真正的培養，進而提升國際貿易實務課程的教學質量和效果，為我國社會和企業創造適合其發展需要的綜合能力強的人才。（作者單位：山東外國語職業學院）