地方高校創業教育信息化發展路徑探析

葉大偉

[摘要]創業教育信息化發展是教育信息化發展的必然結果，隨著“互聯網+”時代的到來，人們運用互聯網技術的能力和意識不斷增強，教育領域中的信息化內容不斷增加，對創業教育信息化發展的需求不斷提高。大數據、云技術等信息化技術的出現為創業教育信息化發展提供了無限可能。創業教育應及時把握時代特征，與時俱進，抓住教育領域的信息化發展趨勢，借助先進的信息科學技術手段實現信息化發展。

[關鍵詞]創業教育;信息化;大數據;“互聯網+”

[中圖分類號]G642

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096—0603（2019）07—0012—02

一、對創業教育信息化的認識

教育信息化是現代信息科學技術的發展和教育實踐相結合的產物，20世紀90年代就有人已經提出“教育信息化”的概念。教育信息化是將現代信息科學技術成果用于教育實踐，以促進教育實踐活動向現代化發展的過程。創業教育信息化是教育信息化的必然產物。伴隨著人們運用現代信息科學技術手段的意識提高，人們的創業意識較以往發生了較大變化。不斷變化的創業實踐借助于信息化載體的傳播手段，更容易對人們的思維領域產生影響，而這種影響變得更加深刻和普遍。創業教育信息化的落腳點是為了提高創業教育效果，注重將現代化的信息技術手段運用于教育實踐活動中，促進創業教育實踐活動向現代化的方向發展。教育實踐活動過程的信息化是創業教育信息化的主要體現，具體來講，包括了教育者教育活動過程的信息化.受教育者活動過程的信息化、創業教育內容以及表現形式的信息化、社會環境及其支撐條件信息化的過程。

教育要向著更高質量和更公平的方向發展，國家教育工作的重點是加快遠程教育的建設，積極擴大優質教育資源的覆蓋面。“互聯網+”時代下，教育資源呈現數據化、網絡化，特別是云技術的運用使教育資源的使用更加便捷。在數據化時代下，創業教育者的信息化意識逐漸提高，運用信息化手段的實踐能力不斷增強。創業教育者在教育活動中能夠更加便捷地獲取教育資源，并能夠使用現代化的教學手段呈現教育內容，使教育過程在內容上豐富多彩，形式上生動且吸引人，在信息傳遞過程中體現出雙向互動的特征。此外，社會存在的數據化，也給創業教育者定量化研究提供便利。

受教育者活動的信息化過程是受教者使用現代化的信息技術手段接受創業教育內容，主動參與創業教育活動的過程。微信、APP、公眾號平臺等新興媒體使受教育者獲取創業教育信息的途徑更加便捷，他們甚至能夠和受教育者一起平等地享有獲取創業教育信息的機會，互聯網的交互性使受教育者和教育者之間的互動性增強。受教育者的思想、觀念、情感、意志等意識形態在互聯網上留下痕跡，以數據化的形態呈現，為更好地掌握受教育者的思想信念、價值觀等提供便利。

在“互聯網+”時代下，創業教育內容信息化包含了兩層含義，一是指用信息化的手段來呈現創業教育的內容，如利用多媒體技術展現創業教育內容，使其更加生動，更具吸引力;二是指創業教育信息化內容的擴充，社會存在信息化導致社會意識信息化，較以往相比，人們的意識形態領域發生了較大的變化，創業教育在內容上需要與時俱進，將信息化的階級意識納入其內容領域。

創業教育環境的信息化過程是在“互聯網+”時代下，互聯網將與傳統行業深度融合，通過資源整合、商業模式重構、生產要素優化、信息共享等途徑實現傳統產業結構的升級轉型。教育信息化建設將成為教育領域的重大戰略目標。創業教育所存在的社會環境呈現出信息化的趨勢，包括物質環境的信息化趨勢和精神環境的信息化趨勢。物質環境的信息化趨勢指的是信息化的技術設備，包括各種信息化的通訊設備和網絡設備。精神環境的信息化趨勢指的是信息化的社會意識，是信息化的社會存在于人腦中的反應。

二、創業教育信息化發展的必要性

大數據時代背景下，社會趨向于數據化，這必然導致社會意識出現數據化的內容。大數據所帶來的意識形態的變革要求創業教育必須緊跟時代變革，確立數據化意識，深入分析大數據帶來的深刻變化。此外，借助互聯網大數據，人們的認識、情感、意志行為等傾向可以通過相關的數據來量化，為創業教育研究提供了量化分析比較的可能。

創業教育信息化是教育實現現代化發展的迫切需要，是創業教育與時俱進的時代要求。隨著互聯網技術的普及以及信息科學技術的發展，人們獲取信息的方式思想觀念、價值取向以及生活方式發生了深刻變化，全球化和信息化成為時代發展的必然趨勢，教育將作為一種公共服務和互聯網深度結合，呈現信息化趨勢，創業教育信息化正是伴隨著這種趨勢而逐步發展的。創業教育發展要面向未來、面向世界、面向現代化，必須通過信息化發展才能實現。社會存在的信息化、數據化要求意識形態的教育必須牢牢把握時代脈搏，與時俱進。

創業教育的開放性發展要求以信息化為手段，不斷提升創業教育效果。在開放的社會環境中培養人是提高創業教育有效性的途徑。隨著全球化的程度不斷提高，人的社會化程度也在不斷增大，信息科學技術的發展使人與人之間的聯系更加頻繁，網絡行為的社會規范也需要不斷提高。社會環境的信息化趨勢要求創業教育從內容上要牢牢把握住社會信息化的內容，不斷更新知識內容體系并做到與時俱進;從方法上要借助現代信息科學技術手段不斷提高創業教育效果;從實踐上要教育和引導社會成員在開放的信息化社會環境中不斷深化認識創業價值觀，把握社會主義核心價值觀指導下的創業價值觀。

創業教育信息化發展體現了育人為本的本質要求。創業教育育人為本要以人的全面發展為落腳點，全面提升人的創業價值觀、創業基礎知識水平、創業實踐能力。在信息科學技術普及的全球化時代，人們信息科學素質逐步提高，利用信息技術的能力不斷增強，人們的日常生活和學習活動越來越離不開互聯網，網上學習、網上購物、網上獲取信息、發表評論等已經逐漸成為現代人的生活習慣。創業教育應該積極關注入們的思想意識中關于信息化領域的意識形態變化，將其納入創業教育的內容。不斷提高創業教育信息化水平，引導人們樹立正確的價值觀念，不斷提高人們利用現代化科學技術手段的能力，通過社會主義核心價值體系引領人們在創業實踐中朝著正確方向的軌道上發展。

三、創業教育信息化發展的路徑

通過一系列網絡平臺的開發，促進創業教育優質資源的共享，實現資源的合理化配置。推進創業教育MOOCs建設，打造創業教育在線服務平臺，形成政府引導，企業和高校共同參與的協同發展模式。積極推動一流高校重點打造品牌化的創業教育在線課程，開發線上討論、互動專區，實現優質教育資源的共享。積極建設學分認證體系，打破學校之間以及學校與社會之間的認證壁壘，真正實現學分互認，教育資源共享。政府應該積極引導，制定幕課標準，通過制度確保幕課體系的健全和良性發展。

搭建家庭信息、學校信息、社會信息共享平臺，增強創業教育合力。創業教育的效果不是單個因素單獨作用的結果，而是社會系統內部各種因素綜合作用的結果，主要包括家庭學校、社會三個方面的因素。在互聯網普及之前，家庭、學校、社會常因信息不對稱導致創業教育力量的損耗。信息對稱是實現協調發展的前提，通過互聯網大數據在家庭教育、學校教育、社會教育之間搭建信息溝通的數據化平臺，能夠更好地增強創業教育的合力。

豐富網絡文化產品，打造多元化網絡文化平臺。網絡文化成為西方不良思潮入侵的主要陣地，在“互聯網+”時代下，各種文化思潮相互激蕩，各種政治制度相互比較，各種價值觀相互交融。網絡已經滲透到人們日常生活的方方面面，人們日益增長的網絡文化需求和現階段網絡文化產品相對單一的矛盾成為創業教育信息化發展的瓶頸問題。利用創業教育的文化選擇和吸收功能，賦予現有的積極健康的網絡文化產品和群眾喜聞樂見的文化產品創業教育的內容，通過網絡文化產品積極弘揚中華民族優秀傳統文化，合理借鑒和改造西方文化。例如，開發承載創業教育內容的網絡游戲，各種形式的微信公眾號，開發弘揚社會主義核心價值觀的客戶端等形式都可以更好地實現創業教育信息化。

創新創業教育信息傳播手段，搭建信息化傳播平臺。傳統的紙質媒體、電視、廣播等傳播手段是單向式的傳遞方式，注重思想信息的灌輸，忽視信息傳遞者和信息接受者之間的互動，缺乏信息接受方的反饋，這種傳播的話語權主要掌握在精英階層，普通民眾難有話語權。互聯網時代，網絡的互動性、即時性、便捷性使得普通民眾有了表達意愿的渠道。創業教育信息的傳播形式要打破傳統媒體時代的理念，積極構建雙向互動的信息傳播平臺，注重接受來自群眾的信息反饋，引導普通民眾的意愿表達。通過個人網站、網絡社區論壇微博、微信等新媒體形式開發創業教育信息傳播新途徑。

健全網絡監管體系，實現創業教育信息化發展的制度管控。“互聯網+”時代，大數據已經開始逐漸地深入人們的日常生活領域，在大數據普及的背景下，創業教育即面臨發展機遇又要迎接巨大挑戰。大數據的不當應用造成的風險以及人們面對大數據的態度和措施，大數據所引發的人們道德、誠信意識層面的諸多問題是制約創業教育信息化發展的主要障礙。科學技術是一把“ 雙刃劍”，在大數據時代下，有關個人隱私如何保護、如何更加有效地利用大數據提高創業教育實效、如何合理管控大數據的使用等都是創業教育工作者思考的問題。健全網絡監管體系，制定網絡行為制度，規范網絡行為，讓網絡行為在制度下合理運行，是創業教育信息化發展的保證。

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