基于學科競賽的研究生創新能力培養研究

韓忠華 褚躍 高治軍 林碩 于洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 參與高水平學科競賽已逐漸成為當今研究生學習生涯中不可分割的重要組成部分，無論是從推進課題研究進展的角度，還是從提升研究生自身創新能力的角度，都起到了至關重要的作用。對于高校而言，如何更好地激發研究生的創新意識，培養研究生的創新能力，對研究生參與學科競賽予以鼓勵和合理的資助，是研究生培養領域值得思考的重要環節。因此，從研究生學科競賽創新能力培養模式和研究生競賽資助模式兩方面展開研究，進而有效提升研究生在學科競賽中的創新能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 研究生;學科競賽;創新能力;培養模式;資助模式

[中圖分類號]? G643? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0048-02

研究生學科競賽是培養研究生團隊協作能力、創新精神和實踐能力的重要途徑，對推動學科發展和加速科技創新等起著至關重要的作用。國家和各級省市及地區，每年都會組織大量的學科競賽，如中國研究生電子設計競賽、全國研究生移動終端應用設計創新大賽、全國研究生數學建模競賽、全國大學生廣告藝術大賽，“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，全國大學生英語競賽等，涵蓋工學、理學、文學、哲學等各個專業和學科，并且還有許多有針對性的特色競賽，如全國研究生智慧城市技術與創意設計大賽，中國研究生未來飛行器創新大賽等，這些學科競賽為廣大研究生提供了大量的學習和發展的平臺。

然而，多數高校的研究生對此類學科競賽的參與度仍舊不夠高，其原因可以歸結于兩方面：一方面是研究生不能在學科競賽中發揮自身的創新能力;另一方面是受到制度、資金等多方面的約束和限制。因此高校有必要研究出合理的研究生學科競賽創新能力培養模式，并且建立一套完善的研究生競賽資助模式，盡可能地為研究生參加各類學科競賽提供相應的資金方面的支持，從而通過參加高水平學科競賽來提升研究生的動手能力和創新能力。

一、研究問題及現狀分析

基于創新能力培養的科技創新競賽活動，已經逐漸成為高等院校探索創新型研究生培養模式的一個主要途徑，但是在如何通過學科競賽更好地提升研究生的創新能力方面，目前仍面臨著多重困難。浙江省曾經做過一個相關的調查，通過數據分析發現，在500名受訪的研究生中，參與學術創新競賽熱情較為高漲的學生約占63%，其中對參加相關創新競賽的價值給予高度肯定的約占54%。可以看出，受訪的研究生對參加學科競賽價值的認知程度不夠，反映出實際比賽收獲與預期目標存在一定差距。此外，目前還存在著難以將研究生創新思維轉化為創新能力、缺少相關政策制度的保障及專項經費支持等問題，上述問題影響了研究生參與學術創新活動的積極性。如何更好地利用學科競賽平臺，充分發揮本校各學科的優勢，調動指導教師的工作積極性，持續健康地開展競賽工作，通過學科競賽有效地提升研究生的創新能力，是目前高校在開展學科競賽工作中亟待解決的問題。

（一）專業互通有待加強

在研究生學科競賽方面，跨校間的信息交流較少，因而跨校組建競賽團隊會遇到管理和運行機制方面的限制，同時，學院之間和學科之間的界限難以打通，因此很少有機會能跨學科參加競賽，參賽團隊常局限于校內學科專業研究領域。

（二）獎勵機制有待完善

在學科競賽的獎勵機制中成績評定機制不夠完善，目前主要是從定量的角度來衡量競賽成績，沒有完善的定性評價機制，對沒有取得理想成績的團隊和學生缺乏有效的鼓勵政策，在一定程度上影響了學生再次參加相關競賽的積極性。

（三）經費匹配有待優化

投入競賽的經費常有四種來源：指導教師科研經費、學科發展經費、學校設立的專項學科競賽資助經費及聯合培養合作企業的支持經費，但目前針對各類學科競賽的支持經費投入主體尚不十分明確。同時，由于學科競賽種類較多，支持經費常不能根據實際的競賽題目難易程度進行合理匹配。對一些競賽作品制作時間較長，又恰逢寒暑假時期開展的競賽，常會出現支持經費很難及時落實的情況。

二、基于學科競賽的研究生培養方案

針對上述問題，在分析高校相關政策，與學生競賽指導教師認真交流，并進行問卷調查等工作的基礎之上，通過系統的匯總和分析后給出如下解決方案。

（一）增強各類研究生學科競賽宣傳工作

對由權威機構組織并經學校認定的國家級、省部級及由學校組織的各類研究生競賽進行宣傳。宣傳內容包括競賽介紹、競賽往年獲獎情況、競賽獲獎學生講座、指導教師競賽解析等。

1.學科競賽介紹

研究生院通過海報、信息發布網站、微信公眾號等信息發布和推送平臺，對競賽內容（題目）、參賽時間、獲獎比例、團隊人數、舉辦單位等內容進行介紹，便于讓學生對各類學科競賽進行簡單的認知與了解。

2.歷屆競賽獲獎宣傳

研究生院對本校在各類研究生競賽中所獲得的名次、獎項進行介紹，提升學生對學科競賽的認知。

3.競賽獲獎學生講座

研究生院或各二級學院組織各類研究生競賽獲獎學生對所參加的競賽內容進行介紹，包括參賽經驗、競賽規劃、團隊成員分工合作、作品簡介等內容，進一步增強研究生對各類學科競賽的認知，了解競賽過程中各個階段所需技能、團隊成員分工合作方式等情況。

4.指導教師競賽解析

競賽指導教師在比賽前統一對參賽學生進行賽題講解分析、賽程時間安排、參賽注意事項等培訓，便于學生提前獲得各類競賽的詳細信息。

（二）競賽承上啟下，注重經驗的傳承

在各類研究生學科競賽中參賽學生多為研究生一年級和二年級學生。研究生在一年級時參加過學科競賽，積累了一定的參賽經驗，已具有一些比賽必備知識和技能，并對學科競賽的價值和意義有自己的理解和認知。競賽承上啟下指的是，組織有經驗的高年級學生帶領低年級學生參加各類研究生學科競賽，使其參賽經驗得到傳承，影響和帶動低年級研究生盡快進入競賽狀態，縮短團隊磨合時間，加速競賽所需知識和技術的學習過程，從而提高參賽作品質量。

（三）增加跨學科的競賽交流與經驗共享

研究生各類學科競賽題目既具有一定的專業性，也包含很多跨學科的綜合性題目。專業性較強的競賽一般由相關專業學生組隊參加，但跨學科的綜合性比賽需要多個學科領域的研究生協作完成，鼓勵相關領域各專業學生加入團隊，推動各學科競賽指導教師合作，克服參賽團隊成員專業單一的問題，能夠促進跨學科交流、促進學院之間的溝通，提高參賽研究生的綜合素質，各專業研究生經過比賽的磨合過程，有利于畢業后在工作中與相關專業人員的配合。

（四）制訂合理的加分政策，定量、定性綜合評判

根據研究生學科競賽的項目級別和獲獎等級制訂相應的獎學金賦分標準。在研究生學業獎學金的量化評分標準中，提高各類研究生學科競賽加分的占比，使研究生更加重視相關領域的學科競賽，提升研究生參加各類學科競賽的積極性，引導更多的研究生參加學科競賽，提升研究生的創新能力。

在獎學金的量化評分標準中，關于研究生學科競賽加分，應綜合考慮研究生在競賽過程當中的工作業績，因此，從定性和定量兩個方面建立評價標準。在考核期內的定量指標，計分標準依據競賽的項目級別、獲獎等級和參賽次數等，以針對整個團隊賦分的形式進行計分。建立在考核期內的定性的指標，以所在學科的學術專家的指導性評價和團隊成員之間的互評的結果作為定性考核的計分依據，以針對學生個人賦分的形式進行計分。綜合定性和定量的兩個方面的賦分結果，建立更全面、更合理的研究生學科競賽賦分標準。

（五）完善研究生競賽資助模式，大力推動創新研究

1.學科競賽參賽項目資助

對各類研究生學科競賽，參賽項目資助主要用于參賽學生和團隊的報名費、差旅費、作品制作材料費、競賽所涉及的專用設備及其他必須開支的費用。

2.學科競賽參賽期間補助

對于各類研究生學科競賽，參賽期間補助主要用于在特定時間和條件下對參賽的學生和指導教師團隊給予一定的經濟補助，如寒暑假期間競賽、封閉競賽、限時競賽、國家級競賽等，以保障參賽人員在特定時間和條件下能正常進行比賽，鼓勵參賽人員做出更好的參賽作品。

3.學科競賽獲獎獎勵

關于各類研究生學科競賽，根據所參加的競賽級別和獲獎等級，予以參賽研究生和指導教師一定的獎勵。通過獎勵獲獎的參賽人員，可以鼓勵更多研究生參加研究生學科競賽，對鼓勵有經驗的指導老師和研究生再次參賽起到了積極的作用。

三、結論

學科競賽是提升研究生創新力和學術研究團隊凝聚力的有效途徑，學生之間的互相合作，在學科競賽中培養創新精神和團隊協作精神，能夠為將來的工作生活打下堅實基礎。競賽指導教師通過指導學生參加競賽，會增強自身實踐知識的積累，加大與學生交流和互動的頻率。學校為學生解決信息查找、硬件資源、比賽經費等問題，制訂出一系列合理的獎勵政策，更好地鼓舞學生投身學科創新的活動。院校之間的資源共享、信息交流能夠創造新的發展契機，營造更開放的學術研究氛圍，提升研究生的培養質量，促進高校的共同進步。

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編輯 陳鮮艷