大數據時代大學生創新創業實踐能力培養策略

張婷婷

[摘要]在大數據背景下，大學生創業早已成為常見的現象，但他們對創業的實踐技巧與能力卻沒有著深刻的認知，因此大學教師在對學生進行創業指導時，要理清大數據時代的深層含義及其與創新創業之間的關系，認清大數據時代學生創新創業所面臨的問題，改革教學進程，豐富教學內容，校企合作全方位培養人才，以此來不斷提高大學生的創業激情，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

[關鍵詞]大數據;創新創業;實踐能力;培養策略

[中圖分類號]G645

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0054-02

一、理清大數據時代的深層含義及其與創新創業之間的關系在大數據遍布我們生活的每一個角落的時代，隨著大學生創新創業浪潮的激起，關于如何培養大學生創新創業實踐能力也成為各高校必須面對的問題和挑戰。要想在當今社會更好地開展大學生創新創業，首先必須要了解當今社會特征，即大數據時代的含義。所謂大數據指的就是數據容量和類別都極為龐大的數據集。在當今這個信息爆炸的時代，如果沒有對這些數據的收集、整理、分析，我們很難從浩如煙海的數據庫中準確找到自己所需的內容，而大數據也是這個時代應運而生的產物。這樣一種前所未有的方式，不僅能讓我們快速準確地找到自已所需的數據，還能讓我們從分析分析數據這一過程中，獲得額外的具有巨大價值的信息。正是因為大數據時代的到來，人類可以對更多事情進行準確的預判，大到國家的政策實施，企業的大致走向，小到個人的未來發展，消費趨勢，等等。大數據的商業價值不僅僅包括其所含的信息價值還包括其自身作為一項新興產業所蘊含的市場價值。隨著對大數據這一新興產業的深入研究，它對企業創造的價值將更為巨大，通過對消費者的瀏覽情況進行搜集，可以更好地為客戶進行服務，這一優勢在一些購物類電商的身上表現得尤為明顯。因此大學生如果想在此方面有所作為，大數據是必須要重視的一項內容之一。同時大數據作為一項新興產業，其對于社會所做出的貢獻和自身所含的價值正在成爆炸式上升，研究預測顯示，其所蘊含的商業價值將成為整個IT業市場漲幅的6倍。這一驚人數據更加表明了，只有抓好大數據這一新興市場，創新創業才能有所建樹。而很多大學生雖然知道大數據所占的重要意義，卻不能很好地利用大數據，他們只是覺得大數據只是進行數據的收集、整理、分析，而沒有意識到大數據這一概念是可以隨著創業方向不同而有所改變的。例如，在一些購物類電商中，大數據可以為商家提供消費者的消費趨勢和消費需求，商家可以此為依據進行一定的改變。而在醫學領域，大數據又可以為各個藥廠提供病人服藥后的各項指標，讓醫生和藥廠可以借此發明一些藥效更好、副作用更小的藥物。這些都是大數據所帶來的附加價值。同時大數據也能為大學生創新創業提供新思路，作為大學生，對社會的認知還不夠深刻，因此所能想到的創業項目也十分有限，而大數據也能為學生解決這個難題，通過對社會中各產業的分析，為大學生創業提供思路。而大數據本身也能為大學生提供一些創業崗位，例如數據分析師就是現如今十分緊缺的人才類型。而且大數據除了它本身所蘊含的含義之外，更多的是要培養學生的大數據意識和思維。如何基于大數據建立有效的商業模型才是學生更應當去思考和領悟的內容。

二、認清大數據時代學生創新創業教育所面臨的問題，對癥下藥

高校創新創業教育培養一直以來都是國家十分重視的一項教育，而所謂高校創新創業教育實際上是指各大高校以在校的大學生為主要教育對象，以培養學生創業思維模式、鍛煉學生創業實踐能力、增強學生對社會的認知為目的的一項教育。自從國家將高校大學生創新創業實踐能力教育列入高校教育的一部分之后，各高校積極開展各項教育，在此方面取得了不小的進步和亮眼的成績，但是，在不斷發展、不斷進步的過程中，也暴露了當前高校創新創業教育的一些弊端。首先，當今各高校的創新創業教育工作的工作體系還存在一些問題。在當前這個大數據時代，很多高校對學生的創新創業教育工作仍停留在開設一些所謂的創業課程上，學生無法獲得一些緊隨社會發展趨勢的意見與建議。同時部分教師在講授這門課程時，對當前的一些社會現狀并沒有進行深入的了解和研究，這也就導致許多教師對不同學生采用一套教育方法，這樣顯然無法達到好的教育效果，在當今這個大數據時代，高校應對學生進行個性化教育。所謂個性化教育是根據學生的特點和其想探索的方向有針對性且緊跟當今社會發展趨勢開展一些教育課程。而這一轉變就勢必要求各高校對當前的教育體系進行改革，包括現如今的管理體系、科研體系、教學體系以及設備體系。高校創新創業教育并不是簡單的創業教育，他是多個學科交織融合之后所成立的一門學科。各高校應根據實際情況，迅速轉變當前的教育體系，迅速適應當今社會的發展趨勢。由于大數據時代的到來，一些簡單機械的工作很快就會被各項人工智能所取代，因此高校在進行各項教育時，要緊密關注一些新興產業的發展，將對學生的教育與社會發展趨勢緊密結合。部分高校僅僅是將創新創業教育作為一門選修課程，沒有將其與學生的專業結合起來，導致很多學生進行自主創業時沒有正確的認知和評估，在選擇創業方向時往往選擇一些科技含量低、失敗率高、市場較為飽和的一些創業項目，尤其是很多學生由于對自己的認知不明，加上沒有專業的指導，很容易創業失敗，而一旦創業失敗學生就很難再去嘗試新的創業，打消了學生的積極性，甚至讓學生因此一蹶不振，這些都是由于當前許多高校教育內容沒有緊隨時代發展。由于大數據的發展迅猛，常常是一段時間沒有關注便會被時代潮流所拋棄，而這也就對高校教師提出了更高的要求，高校教師必須緊跟時代發展的步伐，同時高校教師又要擁有淵博的知識儲備和充足的人生閱歷，只有滿足了這些要求教師才可能對學生的創新創業有著更深刻的指導。但是，高校中所要改變的還不僅僅是這些，高校也應為學生不斷創造實踐的機會。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，一切的理論都需要通過實踐來證明。因此，各大高校可以積極開展一些創業活動，讓學生能在實際參賽過程中不斷提升自己的能力，也讓學生對自己的下一步發展擁有更明確的指向。

三、改革教學進程，豐富教學內容，校企合作全方位培養人才

上文中提到了當前高校的教學體系，師資力量都存在著許多問題，因此首先應當對高校的種種問題進行解決。當前很多高校對大數據還是停留在簡單的認知上，只是一味地覺得大數據優點很多，但是卻沒有將大數據與學校的創新創業教育課程聯系在一起，在開展各項教育時，往往還是更加注重理論教學，并沒有將其與學生的專業知識和當今社會需求結合起來。要想更好地進行創新創業教育，首先應利用大數據這一技術找出各個專業與創新創業之間的平衡點，從而將理論與實踐相結合。除此之外，各大高校還應當利用大數據技術理清當先社會各企業的用人需求，然后因地制宜，根據企業需求在一定程度上轉變教育模式，將社會發展趨勢一點一滴地滲透在學生的教學中，將課堂從簡單的傳授知識變為各項綜合能力的培養。對于創新知識、創新意識和創業能力的培養的轉變，各大高校也應當積極開展各項活動，讓學生在實戰中獲取相關經驗和知識。而這些僅僅依靠高校來實現顯然是有問題的，因此各大高校應當積極開展校企合作。在大數據時代，學校需要更清晰地了解企業的用人需求，為企業培養出針對性更強、實踐能力更好的人才。因此各大高校可以和企業合作定點定向培養人才，將真實的企業一點一滴滲透進課堂之中，鼓勵學生積極參與各實驗項目，可以自行尋找創業團隊，在此過程中充分培養學生積極性，鍛煉學生的實際操作能力和創新思維能力。隨著信息化社會的不斷發展，學生獲取知識的方法已不再局限于教師在課堂上的教學，學生學習的內容也不再局限于課本之中。現如今各大教育APP爭相向學生提供得到教育的機會，許多學生也開始頻繁利用網絡獲取知識。各大高校也將此作為切入口，利用大數據技術了解學生較為感興趣的學習內容和學生較為關注的創業方向，因材施教，根據學生的學習方向創業想法，有針對性地進行教學，在課堂中增加與之相關的實例，讓學生通過對真實案例的分析不斷完善自身的創業想法，訓練學生的創新思維。在大數據時代，已不可能像原來一樣一套教材走天下，現如今學生的思維越來越活躍，高校也應對此作出改變，針對學生現如今創新思維能力不斷提升，各大高校應開展個性化教學，依據現如今的大數據技術，為學生提供更加鮮明的個性化服務。根據每個學生的思維特點、個性分析、專業能力實踐能力等各方面的信息，為學生量身制定最適合學生的教學創業指導，通過這樣一對一的服務，讓學生對自己的認知更為明確，也讓學生可以制定出更加現實、更加具有操作性的創業方案。在學生遇見創業問題時，教師也可以根據實際情況提出對應的解決方案。除此之外，大學生也可以根據大數據技術充分了解各個產業近幾年的發展趨勢以及國家對各項產業的扶持政策。高校在學生進行創業實踐時也應給予幫助和鼓勵，各大高校可以設立創業基金會，對于有具體創業方案，有多項數據支持的創業項目，學校可以適當地予以資金幫助，讓學生在創業過程中不斷發展不斷進步，從而提高學生創業的信心。在大數據時代，各大高校應充分利用這一技術，培養學生的創新思維，充分挖掘大數據所蘊含的能量，通過個性化培養教育讓學生不斷提升創業實踐能力，在各項活動和實際創業過程中，更加了解社會趨勢和企業需求，為學生日后的創業提供堅實的基礎。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，大數據時代下的大學生在進行創新創業時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高自身技能和素養的提升，為今后的生活做好鋪墊。

參考文獻：

[1]盧默其.大學教學管理在實踐視角下的意義[J].大學教育，2015（9）.

[2]程木冉.大學視角下教學管理的貫徹性教學[J].青年，2015（1）.

[3]曾慶春.跟隨榜樣成長：教師職業道德經典案例評析[M].西安：陜西師范大學出版社，2013.