新時期高校研究生生涯輔導研究

王麗紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 培養造就具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊是實施創新驅動發展戰略的優先任務。研究生作為高學歷群體，是創新型人才的重要來源。盡早開展研究生生涯教育，引導研究生關注未來職業發展中的能力培養，是促進研究生為新時代創新型國家發展貢獻力量的重要途徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時期;研究生;生涯輔導;對策

[中圖分類號]? G643? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0140-02

黨的“十九大”繪就了社會主義現代化新時代新征程的宏偉藍圖，強調要加快建設創新型國家，推進科技強國建設。當前，我們正在加快推進創新型國家建設，實施創新驅動發展戰略，而創新驅動的關鍵是人才驅動。開展研究生生涯教育，引導研究生關注未來職業發展中的能力培養是促進研究生為新時代創新型國家發展貢獻力量的重要途徑。

一、研究生的特點及生涯發展困惑

研究生相較于本科生年紀較大且年齡跨度大，結構成分比較復雜，包括有工作經驗的和應屆生直接考入的，因此研究生的社會經歷和思想特點更加復雜和多元。研究生社會經驗相較本科生要更多一些，包括與導師參與課題討論、校外實踐等，因此他們辨別是非和真偽的能力也相對較強，對待學習、情感、就業等問題是也有相對理性、穩定、成熟的認識。但是，正因為研究生看待問題更加理性，因此他們缺少本科生的理想主義，看到更多的是責任和壓力，從而更容易產生失落、焦慮、苦惱、不平衡等生涯發展困惑。研究生面臨的生涯發展困惑主要包括學業發展困惑、職業發展困惑和社交發展困惑。

（一）學業發展困惑

研究生的學習與本科生有很大不同，考試及格、修滿學分已經不是研究生的主要考核指標，承接導師課題、參與項目研究、公開發表論文等諸多研究實踐性任務成為研究生在校期間的重要任務。這些任務相對于考試來講，難度大、時間緊、要求高，同時在學習方法上也更加強調“自主性”和“研究性”，需要研究生花費較多的時間和精力才能完成。特別是博士研究生，科研強度非常大，再加上高水平論文公開發表難度越來越大，很多博士因完不成論文發表數量而不能正常畢業，學業壓力很大。

（二）職業發展困惑

本科生有較大一部分人畢業后會選擇深造，但研究生畢業后基本上都會走向就業之路，因此就業壓力基本上是每一個研究生都要面對的。隨著就業形勢的日益嚴峻和研究生畢業人數的持續增長，越來越多的用人單位在招聘畢業生時更看重能力和經驗，只將學歷作為一種參考，這就要求研究生在校期間培養過硬的專業知識和較強的綜合素質。同時，當前職業選擇更加多元，而研究生相對本科生來講在專業學習上更深入，在職業選擇時更難以舍棄專業。研究生受限于自己投入多年的時間成本，往往屈服于短期的利益。這也是導致國家緊缺行業、艱苦地區人才短缺的一個原因。

（三）社交發展困惑

研究生處于一個人生的特殊階段，常被人際交往遇到的問題所困惑。主要有兩個原因：（1）家庭教育和學校教育缺乏對碩士研究生處理人際關系問題的指導，過分重視學習成績的提高，忽視了社會化發展的需要，沒有給予足夠的、必要的社會交往方面的指導。（2）與碩士研究生的學習和生活的特點有關，現在的絕大多數高校采用的都是導師負責制的培養方式，每個導師帶一個或者是幾個研究生，使他們脫離了班級制的管理方式，往往容易形成以導師為中心的“師門”交際團體，其他的社會性交往活動較少，在一定程度上縮小了人際交往的范圍，導致了對“同門”以外人際關系的冷漠，容易降低人際信任度。

二、開展研究生生涯輔導的意義

（一）有助于挖掘自身優勢，認清客觀形勢，適應社會需求

雖然相較于本科生來講研究生參與社會實踐的機會更多，但研究生的社會實踐范圍仍然有限，對自身實際和工作環境仍然了解甚少。同時，隨著經濟的快速發展，行業發展變化迅速，所謂“熱門”與“冷門”變得難以預測。先是互聯網迅速發展，現在又進入大數據時代，人工智能也在悄然興起，眾多行業在新時代下紛紛轉型……未來的行業發展還會發生很多變化，這是新的機遇也是新的挑戰。開展研究生生涯輔導能夠打破研究生對“工作崗位”的刻板印象，全面了解工作的能力技能需求，探索真正與自己性格相匹配的工作模式等。

（二）有助于較早明確職業目標，做好求職核心競爭力的積累

研究生將大部分精力傾注于自身的專業知識，與社會的接觸和聯系較少，極易在求職過程中犯錯而導致自身能力得不到充分的發揮。開展研究生生涯教育，可以幫助研究生了解職場，了解用人單位的喜好與發展方向，較早明確職業目標，做好求職核心競爭力的積累。通過有關課程的學習與實踐，研究生還可以掌握必要的求職技巧，如個人簡歷的制作、面試的目的流程、面試常見問題處理等，幫助他們充分準備面試，學會如何在面試中展示自己。

（三）有助于理性地做出職業選擇，把自己放在適合的位置

據統計，全國共有55.6%的碩士研究生對自己的職業生涯規劃沒有信心，究其原因，是因為從心理上就沒有做好充分的準備，學習期間也沒有進行整體、系統的規劃。在新媒體快速發展的今天，多元價值觀滿天飛、新事物層出不窮，給研究生的職業選擇帶來很多困惑。面臨地域選擇、崗位選擇、企業選擇，他們容易缺乏判斷聽從輿論或大眾導向，選擇“大家認為好的”而不是“適合自己的”。因此，開展研究生生涯教育有利調整就業心態，樹立職業自信，以適應社會發展、職業發展及自身發展的需求，避免職業選擇的單一性和盲從性。

（四）有助于研究生的思想政治教育，建立正確的價值取向

習總書記在全國思想政治教育工作會上指出：“高校要正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。”研究生生涯教育以研究生個人發展為入口，引導和啟發其主動探尋和實現個人價值最大化的合理路徑，有助于引導研究生正確判斷、處理各方面信息和局勢。因此，研究生生涯教育是研究生思想政治教育的重要組成部分，有助于幫助研究生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，鼓勵其將個人成長融入國家經濟建設發展大潮中。

三、如何開展研究生生涯輔導

（一）要以“學科發展”為推動，提高研究生的專業認同

研究生教育是本科畢業后繼續深造的一種教育形式，研究生在專業學科上需要掌握更加扎實寬廣的基礎理論和系統深入的專業知識，具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或專門技術上能作出創造性成果。與本科生相比，研究生更注重培養學生研究和分析問題的能力，特別是創新科研能力。因此，開展研究生生涯規劃，不僅要幫助研究生做好學業規劃，更要幫助其樹立專業自信、了解對口行業發展趨勢、培養研究生服務學科長遠發展的熱情。高校教學、科研和就業部門要形成合力，把生涯教育有效融入專業教育的過程中。（1）要找準新時代社會需求的準確切入點，解讀專業發展前景。如針對“中國制造2025”“互聯網+”“一帶一路”等國家重大戰略，邀請重點企業的專家和校友進校開展主題討論，與研究生分享當前國家發展形勢下各行業面臨的機遇和挑戰，提升研究生的專業學習熱情和自豪感。（2）講述行業前沿好故事，弘揚專業創新精神。如開展“講述專業好故事”“科技前沿瞭望”等活動，通過校友、行業專家等前沿科技研究等故事，深入淺出地傳遞專業前沿知識，幫助學生拓寬專業創新視野。

（二）要以“個人成長”為核心，提高研究生的職業素養

研究生教育的核心是促進研究生個人成長，不僅包括掌握較強的專業能力，還包括建立良好的人際關系、培養正面積極的職業心態和正確的職業價值觀意識等。特別是在當前“大眾創業、萬眾創新”的時代，還要培養研究生的就業新觀念、創新精神和創業潛質、事業心和冒險精神。因此，高校開展研究生生涯教育，就要指導研究生在做學問的同時提升個人綜合職業素養。這是一項系統的工程，也是一門復雜的學科，必須通過建立一支由職業指導師、研究生輔導員、導師、企事業單位四級聯動的職業規劃指導隊伍，對研究生進行全方位的指導。（1）開展研究生就業指導課程，通過課程浸潤成長理念。在課程設置中，結合不同專業研究生的特點和需求，科學融入就業觀念引導、行業專業解讀、職業素養介紹等內容，引導研究生樹立科學的成長成才觀，明確職業素養培養目標。（2）推進研究生個性化生涯輔導，滿足其成長需求。定期邀請校外專業生涯咨詢師、企業人員等幫助研究生有針對性地解答個人生涯困惑，幫助其澄清自我特點和成長需求。（3）開展特色活動，思考個人成長價值。可以針對研究生所關注的求職熱點、職業困惑等開展“生涯工作坊”，以案例研討、實戰體驗等形式啟發研究生思考成長價值。（4）加強實習實踐，在實踐中磨煉意志品質、提升職業素養。

（三）要以“國家需求”為導向，強化就業價值引領

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這不僅僅是“大學”的宗旨，更是一種核心價值觀的傳遞。研究生在制訂職業生涯規劃時必須明白這一道理：職業發展路徑的選擇不能只考慮個人的發展與得失，更應考慮個人發展對國家、對社會的貢獻;職業生涯規劃既不能脫離“學以致用”的實用主義原則，也不應忘記“大學者，大學問也！”探求真理的使命。在筆者對本校2015屆畢業生擇業考慮主要因素調研中，39%的研究生看重福利薪酬，28%的研究生看重個人發展機會，而對社會貢獻、企業文化等因素關注比例較低。高校營造良好輿論氛圍，加強理想信念教育，將就業引導融入日常思想政治教育中。（1）結合供給需求，明確就業引導方向。學校要結合自身人才培養目標及國家經濟戰略需求，明確自身就業引導目標，做到理想育人、情懷化人。（2）加大獎勵，做好研究生的國家項目就業。可以設立專項獎勵金，引導和鼓勵研究生去西部、基層、國家重點建設領域就業。（3）用好新媒體，抓熱點、發聲音、樹典型。通過微信欄目、微博話題等形式，針對時事政治和社會熱點積極發聲，挖掘就業典型事跡并積極宣傳，在校園形成良好的就業氛圍。

參考文獻：

[1]徐巧娣.就業力視域下的研究生職業規劃教育新論[J].現代職業教育，2018（13）：38.

[2]楊元宵.研究生職業生涯規劃現狀及對策研究[J].浙江中醫藥大學學報，2013（5）.

編輯 尚思達