民辦高校以學(xué)生思想政治教育工作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

查小艷

[摘要]教育改革的目的旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)人素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的綜合型人才，隨著人民群眾對(duì)文化教育的重視程度逐年增高，民辦高校的數(shù)量也與日俱增，進(jìn)一步充實(shí)和完善了國(guó)民教育體系。而民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直以來都是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，為此，民辦高校要適時(shí)改革教育策略、創(chuàng)新教育方法，以學(xué)生思想政治教育工作為出發(fā)點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的根基。

[關(guān)鍵詞]民辦高校;思想政治教育;學(xué)風(fēng)建設(shè);研究

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0132-02

學(xué)風(fēng)就是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它主要表現(xiàn)為教與學(xué)過程中學(xué)生的態(tài)度作風(fēng)及精神動(dòng)力等，從某種意義上來說，學(xué)校的自然環(huán)境、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化都會(huì)直接影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。而在這些促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素中，思想政治教育工作尤為重要，它是民辦高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的一把利器，可以有效規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，正確引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀，使個(gè)人發(fā)展步伐與新時(shí)代發(fā)展同步凹。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)在民辦高校中發(fā)揮的重要作用

良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)民辦高校的軟環(huán)境建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義，民辦高校在運(yùn)營(yíng)過程中，以學(xué)校的口碑建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，著力在師資力量、優(yōu)質(zhì)生源學(xué)習(xí)風(fēng)氣上加大管理力度，使學(xué)校在教育體系中占據(jù)著不可替代的位置，而學(xué)風(fēng)建設(shè)則是各項(xiàng)工作中的重中之重。

（一）民辦高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的起因

隨著，人民群眾物質(zhì)生活水平的逐年提高，部分學(xué)生依靠著身后強(qiáng)大的物質(zhì)資源的支持，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、人生理想目標(biāo)不明確、個(gè)人私心重、物質(zhì)欲望強(qiáng)，因此，民辦高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為當(dāng)下的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，也是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職員工義不容辭的責(zé)任。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)成為民辦高校健康發(fā)展的原動(dòng)力

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)校園內(nèi)的學(xué)風(fēng)建設(shè)力度，對(duì)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提升都起到積極的助推作用。面對(duì)未來嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)適應(yīng)能力將直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展。對(duì)民辦高校來說，學(xué)生從入學(xué)時(shí)，自身的學(xué)習(xí)態(tài)度與文化知識(shí)的積累就沒有明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至與普通高等院校的學(xué)生相差一大截，為此，民辦高校應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，以提高學(xué)生思想道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)為目的，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。如果民辦高校沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生就不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就不具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而學(xué)生的綜合素養(yǎng)就無法得到提升12。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)與民辦高校辦學(xué)宗旨相吻合

良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在一定程度上體現(xiàn)出民辦高校的辦學(xué)水平，也直接影響著生源質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)校社會(huì)地位的高低。而學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況也直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)將面臨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的考驗(yàn)。目前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也給民辦高校敲響了警鐘，如果學(xué)校沒有良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)出的學(xué)生就難以適應(yīng)社會(huì)的需要，最終被社會(huì)淘汰。民辦高校最初的辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)輸送大量的綜合型人才，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)自已的力量，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要依托良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是民辦高校在辦學(xué)過程中必須常抓不懈的一項(xiàng)重要工作。

（四）學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育發(fā)展的需要

民辦高校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，這種良性的發(fā)展局面也有助于民辦院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也可以使我國(guó)的教育體制進(jìn)一步得到優(yōu)化。以國(guó)外大學(xué)為例，美國(guó)前20名的大學(xué)幾乎都是民辦私立大學(xué)，像麻省理工學(xué)院、芝加哥大學(xué)等，這些鮮活的例子也充分說明民辦高校在整個(gè)教育體系中發(fā)揮的重要作用。

二、民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

目前，許多民辦高校的在校生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，升入大學(xué)之后，對(duì)以往文化知識(shí)的掌握程度相對(duì)其他高等院校的學(xué)生相差一大截，因此，部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，單純地認(rèn)為底子不好，再怎么努力也無濟(jì)于事，于是出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。

部分學(xué)生平時(shí)上課遲到，在課堂上不注意聽講，看大書、玩手機(jī)、打瞌睡，沒有提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)作弊的情況。這些學(xué)生普遍認(rèn)為，上了大學(xué)就是為了混一張大學(xué)文憑，而對(duì)學(xué)習(xí)過程絲毫不感興趣，這種惡性循環(huán)的局面直接制約了良性的學(xué)風(fēng)建設(shè)。民辦高校的學(xué)生甚至認(rèn)為當(dāng)下學(xué)習(xí)的文化知識(shí)與以后的就業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，家境好的學(xué)生，其家長(zhǎng)甚至早已為他鋪平了未來的路，因此，這些學(xué)生開始在校園中混日子，

三、四年教育期限一到，拿著一紙文憑畢業(yè)，心里早已沒有了學(xué)習(xí)的概念3。

（二）民辦高校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視程度不夠

部分民辦高校把主要精力都放在學(xué)校的形象建設(shè)上面，認(rèn)為只有學(xué)校的對(duì)外形象好、生源多，就會(huì)促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)槊褶k高校的辦學(xué)理念也是為了培養(yǎng)社會(huì)必需的人才，個(gè)別教師只針對(duì)職位晉升、職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)等級(jí)評(píng)定以及個(gè)人收入感興趣，往往忽略了教育教學(xué)的宗旨。他們認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生教育與教學(xué)管理工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且收效甚微，需要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間才能看到工作成果，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)也不能快速及時(shí)地提高學(xué)校的社會(huì)影響力與外在的良好形象，以至于出現(xiàn)部分教職員工敷衍了事、備課不認(rèn)真，在教學(xué)時(shí)依然沿用傳統(tǒng)的教育方法，機(jī)械式地灌輸文化知識(shí)，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受陷入被動(dòng)狀態(tài)，無法正確認(rèn)知高等教育的重要性。

（三）民辦高校的學(xué)風(fēng)監(jiān)管環(huán)節(jié)薄弱

民辦高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面并未建立相應(yīng)的監(jiān)督與獎(jiǎng)懲機(jī)制，比如學(xué)生在考試時(shí)出現(xiàn)作弊現(xiàn)象該如何對(duì)當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行處理并沒有做出嚴(yán)格規(guī)定，雖然事前明確了考試紀(jì)律，對(duì)學(xué)生起到一些警示作用，但是真正發(fā)生作弊的情況時(shí)，學(xué)校相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度相對(duì)缺乏，沒有對(duì)學(xué)生發(fā)揮一定的懲戒作用，進(jìn)而作弊的學(xué)生在下一次考試中依然會(huì)發(fā)生類似的情況。目前，民辦高校對(duì)學(xué)生遲到、早退、曠課及違反課堂紀(jì)律方面，也未制訂相應(yīng)的管理制度，在實(shí)際執(zhí)行時(shí)沒有相關(guān)的制度條文參考，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些違紀(jì)行為時(shí)，學(xué)校往往采取教育說服的方式，這樣一來，只會(huì)使教育說服過程流于形式，無法發(fā)揮其切實(shí)效用。而對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生來說，也缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，沒有樹立正向典型，久而久之，壓制了學(xué)生的優(yōu)越感，個(gè)別學(xué)生由于性格原因，挫敗感頓生，甚至自尊心受到了嚴(yán)重傷害，而慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。這些現(xiàn)象都是因?yàn)槊褶k高校在監(jiān)管與獎(jiǎng)罰方面的制度缺失所導(dǎo)致的，因此，作為民辦高校來說應(yīng)該格外重視。

三、以思想政治教育工作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入研究

將思想政治教育工作引入學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀具有重要的推動(dòng)作用。民辦高校在開展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差的班級(jí)或?qū)W生群體作為主抓對(duì)象，注重教育效果，使學(xué)校樹立良好的社會(huì)口碑。

（一）以思想政治教育為切入點(diǎn)，切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

民辦高校應(yīng)緊緊抓住思想政治教育這根主線，投入大量的人力資源，對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作，在實(shí)踐中，教師要結(jié)合自已班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，凡事從學(xué)生角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的原因展開調(diào)查和分析，制訂相關(guān)的思想政治教育方案，依據(jù)方案內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教導(dǎo)，使其正確認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要性。

教師在個(gè)人思想上應(yīng)樹立大局意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，實(shí)事求是，不得追求形式主義或者以個(gè)人角度出發(fā)，開展思想政治教育時(shí)切忌以一陣風(fēng)的工作態(tài)度進(jìn)行，要圍繞學(xué)生動(dòng)態(tài)的思想意識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，科學(xué)合理地采取相關(guān)措施。因?qū)W生的個(gè)體差異，教師要耐心地進(jìn)行一對(duì)一的思想教育工作。比如有些學(xué)生高中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得很牢固，但是上了大學(xué)之后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，課堂學(xué)習(xí)過程中，注意力分散，時(shí)常搞一些與課堂實(shí)際無關(guān)的小動(dòng)作，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果，漸漸地學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，而成為班級(jí)的后進(jìn)生。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該單獨(dú)找到學(xué)生個(gè)人，從思想政治教育入手，分析該學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合，正確勸導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，只有擁有較高的文化知識(shí)修養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。在教育過程中，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地逐步打開學(xué)生桎梏的內(nèi)心世界，使其真正受益，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快追趕上其他學(xué)生的前進(jìn)步伐4。

當(dāng)前，民辦高校之間以及民辦高校與公辦高校之間的層次略有不同，學(xué)生的發(fā)展歷史、師資力量辦學(xué)條件、相關(guān)的附屬設(shè)施等都存在很大差異，因此，思想政治教育工作應(yīng)成為民辦高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)的首選應(yīng)用方案，圍繞學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，靈活地采取不同類型的教育方法和手段切實(shí)地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）獎(jiǎng)罰機(jī)制落實(shí)到位

民辦高校必須完善內(nèi)部的獎(jiǎng)懲機(jī)制，在結(jié)合思想政治教育工作的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程中出現(xiàn)的問題，以透明化的獎(jiǎng)懲手段有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，這樣有利于個(gè)別學(xué)生改變自身的壞毛病，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。獎(jiǎng)罰機(jī)制的前提在于學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作考核，在實(shí)踐中，民辦高校應(yīng)將建立一套完備的考核機(jī)制，并將其納入學(xué)生管理工作的量化考核體系。比如，對(duì)一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，樹立正面的學(xué)生典型，發(fā)揮其拋磚引玉的作用。在人才的培養(yǎng)方面，學(xué)校應(yīng)建立助學(xué)金與獎(jiǎng)學(xué)金的雙向獎(jiǎng)勵(lì)原則，對(duì)家庭條件差的學(xué)生予以額外照顧，使其拋去顧慮，完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢地迎頭趕上。

此外，對(duì)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師應(yīng)該通過思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，端正其個(gè)人行為，使其逐步認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)建設(shè)工作躍上一個(gè)新臺(tái)階。

思想政治教育也屬于理想信念的教育范疇，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與世界觀都發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，民辦高校應(yīng)在滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展要求的前提下，務(wù)實(shí)地開展思想政治教育工作，充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，以加快民辦學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)步伐，在以社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念為理論依據(jù)的前提下，多渠道、多形式地開展思想教育工作，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造民辦高校良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的新格局，為社會(huì)輸送更多的知識(shí)型綜合型人才。

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