“打字”與“寫(xiě)字”不該厚此薄彼

尹吳

[摘要]在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，鍵盤(pán)“打字”已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的“寫(xiě)字”文化造成了強(qiáng)烈的沖擊，漢字書(shū)寫(xiě)文化的教育傳承亟待加強(qiáng)。歸納鍵盤(pán)化時(shí)代漢字書(shū)寫(xiě)面臨的主要困境;分析造成這種狀況的主觀原因和客觀原因;總結(jié)鍵盤(pán)化時(shí)代進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)教育傳承在“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]鍵盤(pán)化時(shí)代;漢字書(shū)寫(xiě);教育傳承;創(chuàng)新維度

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0136-02

漢字書(shū)寫(xiě)文化是中華民族傳統(tǒng)文化的象征，凝結(jié)了中華民族五千年的智慧。然而，隨著鍵盤(pán)化時(shí)代的到來(lái)，鍵盤(pán)“打字”逐漸取代了手工“寫(xiě)字”，學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)頻率越來(lái)越低，字體越來(lái)越潦草，時(shí)常陷入“提筆忘字”的窘境，漢字書(shū)寫(xiě)文化遭遇了前所未有的尷尬境地，這不僅是一種書(shū)寫(xiě)技能的遺忘，更是漢字書(shū)寫(xiě)文化的后繼無(wú)人。因此，在鍵盤(pán)化時(shí)代，亟須我們探索加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)教育傳承的新途徑。

一、鍵盤(pán)化時(shí)代漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)時(shí)主要困境

（一）漢字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀

1.漢字書(shū)寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)坐姿與執(zhí)筆方法存在嚴(yán)重偏差

筆者通過(guò)親眼觀察的方法對(duì)本校200名不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行“書(shū)寫(xiě)坐姿和執(zhí)筆方法”的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：在書(shū)寫(xiě)坐姿方面，近一半的大學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿基本標(biāo)準(zhǔn)，但是呈現(xiàn)出錯(cuò)誤坐姿的比例也高于四分之一，說(shuō)明很多大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)坐姿存在問(wèn)題;在執(zhí)筆方法方面，形勢(shì)更為嚴(yán)峻，有近四成的大學(xué)生執(zhí)筆方法錯(cuò)誤，這也直接會(huì)導(dǎo)致不標(biāo)準(zhǔn)的漢字書(shū)寫(xiě)。

2.漢字書(shū)寫(xiě)的字體存在嚴(yán)重偏誤

筆者通過(guò)對(duì)本院50位大二學(xué)生的入黨申請(qǐng)書(shū)的書(shū)寫(xiě)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有一半學(xué)生的入黨申請(qǐng)書(shū)較為潦草;幾乎所有的入黨申請(qǐng)書(shū)中都存在或多或少的書(shū)寫(xiě)偏誤情況。比如筆畫(huà)的增減（“還”寫(xiě)成“”）、筆畫(huà)的變形、偏旁部首的缺失等。

3.漢字書(shū)寫(xiě)的頻率明顯下降

筆者通過(guò)對(duì)本院大一100位學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)頻率”問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：回答“每天都要寫(xiě)字”的受訪者不到一成;回答“除了上課筆記與考試外，基本都用鍵盤(pán)打字”的受訪者卻高達(dá)近七成。由此不難看出，當(dāng)今鍵盤(pán)化時(shí)代，大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漢字頻率極低。

（二）對(duì)待漢字書(shū)寫(xiě)的心態(tài)

1.教師的漠視

筆者通過(guò)本院10位教師隨堂聽(tīng)課與隨機(jī)采訪后發(fā)現(xiàn)：在“教學(xué)中板書(shū)書(shū)寫(xiě)情況”的統(tǒng)計(jì)中，有7位教師上課基本只用PPT授課，進(jìn)行板書(shū)的教師中只有一位教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字體工整，其他教師書(shū)寫(xiě)較為隨意;在“對(duì)待漢字書(shū)寫(xiě)的態(tài)度”的調(diào)查中，大多教師還是認(rèn)為漢字書(shū)寫(xiě)的好壞與學(xué)生教育沒(méi)有直接聯(lián)系，大多持漠視的態(tài)度。

2.家長(zhǎng)的忽視

筆者通過(guò)對(duì)南京市十三中鎖金分校（初中部）20位家長(zhǎng)的隨機(jī)采訪調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：八成家長(zhǎng)更愿意讓孩子參加數(shù)理化、英語(yǔ)等學(xué)科的專業(yè)補(bǔ)習(xí)班，以提高孩子的成績(jī);而對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)教育關(guān)心不夠，認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，漢字書(shū)寫(xiě)沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)意義。

3.學(xué)生的輕視

筆者在對(duì)本校100位不同專業(yè)的大學(xué)生隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：持有“今后一定重視并改進(jìn)”態(tài)度的學(xué)生超過(guò)了九成，而認(rèn)為“沒(méi)有必要改進(jìn)”的學(xué)生只有2%。總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)待漢字書(shū)寫(xiě)的態(tài)度總體還是較樂(lè)觀的。

二、鍵盤(pán)化時(shí)代漢字書(shū)寫(xiě)主要問(wèn)題的成因

（一）客觀原因

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的弱化

隨著網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，電腦已經(jīng)極為普及，它為學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)方便的同時(shí)，也為漢字書(shū)寫(xiě)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)前，由于許多中學(xué)、高校都要求作業(yè)是電子版的，學(xué)生就必須掌握電腦漢字輸入技能，敲擊鍵盤(pán)的頻率不斷增加，而漢字書(shū)寫(xiě)的頻率大幅降低，寫(xiě)的字也越發(fā)馬虎，甚至是比較潦草，有不少學(xué)生試卷上的漢字極難辨認(rèn)，書(shū)寫(xiě)技能不斷弱化，漢字書(shū)寫(xiě)教育卻被進(jìn)一步“邊緣化”。

2.過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致漢字書(shū)寫(xiě)水平降低

在當(dāng)今的應(yīng)試教育體制下，教師布置大量的課外作業(yè)，如果注意漢字書(shū)寫(xiě)的工整度，那么將勢(shì)必影響作業(yè)完成的效率，導(dǎo)致學(xué)生只能疲于應(yīng)付，不再顧及漢字書(shū)寫(xiě)的美觀程度，嚴(yán)重影響書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。因此，如果想提高漢字書(shū)寫(xiě)水平，我們務(wù)必要重視作業(yè)的質(zhì)量，適量減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.缺乏教師的示范功能

當(dāng)前，很多教師尤其是高校教師，上課都使用多媒體，極少甚至不在黑板上寫(xiě)板書(shū)，這樣教師的示范作用就沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。如果我們呼吁教師多用板書(shū)教學(xué)，漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀，學(xué)生勢(shì)必會(huì)模仿學(xué)習(xí)，并潛移默化地影響著學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平向好的方向發(fā)展。

（二）主觀原因

1.學(xué)校觀念的偏差

學(xué)校是漢字書(shū)寫(xiě)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。然而，在當(dāng)前應(yīng)試教育體制下，學(xué)生考試成績(jī)的好壞是判定一個(gè)人優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校水平的高低只看升學(xué)率，學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的好壞與升學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系。因此，學(xué)校對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)教育不夠重視。2.家長(zhǎng)重視的缺乏

由于升學(xué)的壓力，很多家長(zhǎng)為孩子報(bào)名課外輔導(dǎo)班時(shí)，集中在語(yǔ)、數(shù)、外的學(xué)科輔導(dǎo)班和音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)特長(zhǎng)班上，這樣可以提高學(xué)科成績(jī)，培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，以便在今后的升學(xué)考試中取得加分籌碼，而對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)教育很少關(guān)注。

3.個(gè)人關(guān)注的不足

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只對(duì)自己考試的知識(shí)感興趣，苦讀語(yǔ)、數(shù)外等學(xué)科，加之課外功課繁重，無(wú)暇練習(xí)寫(xiě)字，直接影響了漢字書(shū)寫(xiě)水平。

三、漢字書(shū)寫(xiě)教育傳承的現(xiàn)實(shí)意義

在當(dāng)前鍵盤(pán)化時(shí)代，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)教育傳承，在“德、智、體、美、勞”五個(gè)維度都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）對(duì)德育的意義

1.漢字書(shū)寫(xiě)教育是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要手段中國(guó)的漢字文化充分凝結(jié)了中華民族的智慧，擁有豐厚的文化底蘊(yùn)，是中華民族的象征，是一種凝聚力;漢字書(shū)寫(xiě)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是繼承發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的紐帶。因此，讓學(xué)生感受漢字文化的氣息、培養(yǎng)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化教育的最好素材。

2.漢字書(shū)寫(xiě)教育是增強(qiáng)民族自豪感的必要途徑

漢字無(wú)疑是中華民族傳統(tǒng)文化中最具傳承功能的部分，是當(dāng)今世界上使用最廣、歷史最久的文字，與西方的字母文字相比，顯示出強(qiáng)大的優(yōu)越性與藝術(shù)感，能夠表現(xiàn)出高尚品質(zhì)和時(shí)代精神。從一定程度上說(shuō)，漢字書(shū)寫(xiě)教育是愛(ài)國(guó)主義教育的經(jīng)典內(nèi)容，它讓我們領(lǐng)略文字書(shū)法審美，體驗(yàn)它的境界和內(nèi)涵，感悟智慧和精深，從而增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪與信念。

（二）對(duì)智育的意義

1.漢字書(shū)寫(xiě)教育有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

在漢字書(shū)寫(xiě)的中，技能的鍛煉是同時(shí)進(jìn)行的，它是學(xué)生將審美運(yùn)用于自己漢字書(shū)寫(xiě)中的過(guò)程，是學(xué)生“手”與“腦”同時(shí)工作的過(guò)程，漢字書(shū)寫(xiě)方式的多變和書(shū)寫(xiě)動(dòng)作的優(yōu)美可以增強(qiáng)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，激活學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高智力。

2.漢字書(shū)寫(xiě)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生一旦每天都寫(xiě)字，久而久之，習(xí)慣會(huì)逐漸內(nèi)化，形成穩(wěn)定的日常行為，并與他們的生活作風(fēng)息息相關(guān)。粗枝大葉、敷衍了事等不良習(xí)慣逐漸消除;一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒等良好的習(xí)慣潛移默化地在寫(xiě)字過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

3.漢字書(shū)寫(xiě)教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力

中國(guó)的漢字是以形會(huì)意的，這是世界上獨(dú)一無(wú)二的。漢字書(shū)寫(xiě)都有利于觀察力的培養(yǎng)、思維力的鍛煉和創(chuàng)造力的開(kāi)拓。學(xué)生在寫(xiě)字學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸自主地、自覺(jué)地、正確地分析問(wèn)題;激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性與主動(dòng)思考力，使學(xué)生敢于思考、勤于思考、樂(lè)于思考，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知識(shí)別能力。

（三）對(duì)體育的意義

漢字書(shū)寫(xiě)教育可以緩解精神壓力，起到強(qiáng)身健體的作用。尤其是在當(dāng)前，近視學(xué)生的比例較高，開(kāi)展?jié)h字書(shū)寫(xiě)教育更加勢(shì)在必行。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)能使手指、肌肉等各部分協(xié)調(diào)統(tǒng)一地運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)靈活度與協(xié)調(diào)性。尤其是練習(xí)書(shū)法時(shí)，可以排除一切雜念，休養(yǎng)調(diào)息緩解壓力。

（四）對(duì)美育的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)漢字美、感知漢字美、體會(huì)精神美的過(guò)程。規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)漢字可以讓學(xué)生具備書(shū)法的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生對(duì)美的感受、分辨、理解的體悟不斷增強(qiáng);從而潛移默化地影響他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活，不斷提高人格魅力。

2.寫(xiě)字教育的怡情功能

漢字書(shū)寫(xiě)有助于感受與領(lǐng)悟生命的活力，學(xué)生用積極的態(tài)度面對(duì)人生、提高品味，對(duì)學(xué)生的身心陶冶具有很大幫助;會(huì)使人得到極大的愉悅，領(lǐng)悟文字怡情之美，享受文字藝術(shù)之美，調(diào)節(jié)心情、使人愉快。

（五）對(duì)勞育的意義

漢字書(shū)寫(xiě)也是一種毅力訓(xùn)練、體力訓(xùn)練的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的毅力、鍥而不舍的耐力、持之以恒的決心和迎難而上的信心，這有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參加勞動(dòng)的觀念，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)技能。

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