考評機制建設與校企合作運行新模式研究

[摘要]隨著社會經濟的迅速發(fā)展與我國教育改革的不斷深化，高校人才培養(yǎng)面臨重大變革。高校在教學改革中既要重視學生專業(yè)理論知識的掌握程度，又要重視學生實踐技能的培養(yǎng)。加強校企合作，構建新的校企合作運行模式已成為很多高校共同探討的重要課題。為了有效地驗證實際的教學效果，有必要建立科學的考評機制。基于此，闡述校企合作運行模式與考評機制建設的重要性，以平頂山學院音樂學院為例，分析高校在音樂人才培養(yǎng)中存在的突出問題，探討創(chuàng)新高校校企合作運動模式與考評機制建設的策略。

[關鍵詞]考評機制建設;校企合作;運行模式;創(chuàng)新研究

[中圖分類號]G647

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0144-02

平頂山學院是我國一所重要的應用技能型本科院校，在當前社會環(huán)境下，提倡“校企合作”發(fā)展模式，積極構建校企合作平臺，以更好地適應市場需求，通過加強實踐教學，有效引導學生的就業(yè)意識，結合切實的“實踐基地”教學反饋，確定學校“應用型”人才的培養(yǎng)目標，根據社會需求，有針對性地設置音樂課程，探索一種高效性、實用性的音樂人才培養(yǎng)模式。實現學校與企業(yè)的互利共贏，降低人才培養(yǎng)成本，為社會輸送更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、構建校企合作運行方式與考評機制的重要性

（1）近年來，我國的高校教育事業(yè)獲得了較大進步，總體上實現了從專業(yè)精英的培養(yǎng)向大眾教育的過渡。當前，社會越來越需要掌握一項專業(yè)知識，并可以有效解決相關領域中技術問題的“應用型”人才。所以，作為應用技能型本科院校的平頂山學院，積極建設創(chuàng)新校企合作運行方式與考評機制順應了我國現階段新課改的基本要求。（2）本校確立了以培育社會實用性人才作為重要教學目標，在教學活動中側重于復合型人才的培養(yǎng)，堅定不移地秉承“創(chuàng)新教育”“實踐培訓”的宗旨開展教育工作，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力與實踐技能，促進音樂知識教學、技能培訓及實際研究的有機結合。（3）由于高等院校是為社會輸送大量高素質應用型人才的重要搖籃。所以，高校應當深入市場調查研究工作，切實了解當前社會用工單位對音樂人才的需求，進而構建符合時代發(fā)展要求的教學方式。推行“校企合作”模式不但能夠促進學校培育大量實踐性較強的專業(yè)人才，而且能夠根據學生在實踐中的表現與突出問題，對用工單位的人才需求動態(tài)進行側面了解，讓學校適時地調節(jié)專業(yè)課程設置，更新教學計劃，還可以結合社會對音樂人才的需求形勢，適當開拓教學思路，以市場需求為導向，進一步加強專業(yè)建設，促進音樂學科的發(fā)展。（4）在校企合作模式與考評機制下，學生在學校既可以學習相關的理論，還可以在實踐教學平臺中零距離接觸未來的工作職位，并通過定期的專業(yè)考核，正確了解自身的優(yōu)勢與短板，進而及時調整學習計劃，有效地設計個人職業(yè)規(guī)劃，積極地學習社會需要的相關技能。這樣，通過構建校企合作的人才培養(yǎng)模式，使學生“學有所用”，在步人職業(yè)生涯以后能更好地在社會中立足。

二、平頂山學院音樂學院人才培養(yǎng)中的突出問題

（一）缺乏科學的實踐教學方式

當前，音樂學院與實踐基地尚未建立一套行之有效的實踐教學體系。使大部分校企合作基地在音樂人才培養(yǎng)中沒有切實發(fā)揮應有的功能，一般只是為大學生提供了一個音樂實踐的空間，然而，在學生實踐活動中，企業(yè)并未積極地參與。理由在于在校大學生自身的工作技能較弱，缺少實踐經驗，很多時候處于“觀察與模仿”狀態(tài)，實習期間沒有真正進行實戰(zhàn)演練。

（二）監(jiān)管制度、考評機制較為落后

監(jiān)管制度可以確保高校、用工單位彼此職責得到清晰劃分，有效地貫徹學校的管理機制，順利開展實習工作。可是，校企合作基地在培養(yǎng)人才中沒有對雙方的利益予以有效維護;沒有較為科學的考評制度，學生無法真正了解自身的專業(yè)水平。此外，校企管理運行機制、文化建設方面均存在較大偏差，使大學生很難掌握從學生向企業(yè)職工的轉化技巧。

（三）教師對人才培養(yǎng)重視程度不足

當前，學校的某些專業(yè)導師思想依然停留于“關上門，僅需上好本節(jié)課”的層面，使學生所學的專業(yè)知識與技能難以應用于企業(yè)，傳統(tǒng)的教學理念影響下，大部分學生不重視實習工作，無法對自己進行合理定位，錯誤地以為僅需完成實習期的“報告手冊”即可完成學業(yè)。

（四）企業(yè)缺乏應有的參與度

從學校視角分析，建立實踐基地能夠促進大學生有效地將在校掌握的專業(yè)理論運用于實踐活動，以提升自身的實踐技能，有利于彌補學校本身的教學缺陷。因此，非常希望與企業(yè)達成合作。然而，從企業(yè)視角分析，有些企業(yè)管理者沒有意識到人才在企業(yè)參與市場競爭中的重要性，因此，往往未能積極地參與校企基地的建設與運行。本校音樂專業(yè)依然運用“閉門造車”型的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生的各項音樂技能無法適應當前市場需求，嚴重影響了音樂學院的就業(yè)率。

三、考評機制與校企合作新模式構建策略

（一）建立健全校企合作企業(yè)準入機制

現階段，加強校企合作辦學已發(fā)展成為各個高校創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。這屬于學校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)經營彼此滲透、融合的過程，也是校企合作的前提。學校選擇怎樣的合作單位會對校企合作的成效產生直接關系。因此，本院校應當充分結合音樂專業(yè)的教學特點，制訂科學的校企合作的企業(yè)準入機制，優(yōu)先選擇和本院校課程設置對接的企業(yè)，認真分析與音樂專業(yè)相對應的工作崗位以及對音樂人才的要求。同時，合作企業(yè)一定要擁有良好的職業(yè)環(huán)境與先進的企業(yè)文化，且合作意向較強，可以為學校在實習基地建設、學生就業(yè)、教師培養(yǎng)方面帶來有力的支持，擁有優(yōu)良的客戶資源以及光明的前景。

（二）構建校企合作式實踐基地運行方式

和樂學堂作為一所當地民辦的教育培訓中心，共計設立三個校區(qū)，空間開闊，可容納兩百名學員。該學堂的總校和本校大約有一千米路程，在建設實踐基地方面有著良好的地理優(yōu)勢，而且，和樂學堂設置的課程與本音樂學院的人才培育方案相符。（1）本校與該學堂建立了“訂單型”人才培養(yǎng)方式。具有較為廣泛的應用價值，該人才培養(yǎng)模式的主體為企業(yè)與學校，雙方需要簽署相關的合作協議書，共同探討并制訂課程、實訓內容，對學生的學習成績進行定期考核，以達到校企聯合制定的人才培養(yǎng)標準，當學生從校園畢業(yè)以后，可直接進入協議預先約定的企業(yè)，并安排其就業(yè)，既提升了學校的就業(yè)率，又為企業(yè)輸送了合格的專業(yè)人才。（2）建立了“三位一體”的校企合作方式。這種人才培養(yǎng)方式在運行中較為順暢，在項目參與中，企業(yè)、教師、學生三者彼此聯系密切，可以提升企業(yè)參與的積極性，取得良好的合作效果。

（三）建立“以市場為導向”的人才培養(yǎng)模式

本院確立了培養(yǎng)“理論知識過硬、實踐技能強、特色突出的應用型音樂人才”教學目標。在培養(yǎng)人才過程中，引進市場導向、社會導向、學生導向等，賦予很高的評價權重，側重學生實踐技能的培養(yǎng)。同時，運用先進的社會需求調查法，對往屆畢業(yè)生進行回訪，了解用工單位相關職位的需求動態(tài)，在掌握企業(yè)關于音樂人才知識、技能標準的前提下，清楚當前社會的音樂職業(yè)需求，合理調節(jié)人才培養(yǎng)計劃。制定教學大綱，加強課程建設，實現畢業(yè)生的音樂專業(yè)綜合能力與社會需求有效對接。

（四）加強校企合作，培育實踐性人才

（1）以演促學，分層組織各種音樂藝術活動。對音樂專業(yè)而言，舞臺是最佳的實踐條件。本院舉辦了三級演出活動，其中，院級活動主要包括周末文化藝術班會、原創(chuàng)作品音樂活動、音樂實踐演出、師生音樂會等;校極活動一般包括新春晚會、畢業(yè)生歌友會等;社會活動包括大眾文藝、基層文藝等演出。通過各類專業(yè)參與活動，潛移默化地提升師生的實踐技能。（2）以賽促學，引導學生參與音樂比賽。學院每年定期舉辦不同的音樂競賽，主要涉及器樂、聲樂、鋼琴、舞蹈等領域，同時，帶領學生參與當地大學生藝術演出等活動，為學生創(chuàng)造充分的藝術交流機會，進而提升他們的音樂實踐技能。

（五）建立健全校企合作實踐基地考評機制

（1）為了促進校企合作取得更好的教學效果，達到“雙贏”目的，高校一定要構建一套科學的考評機制。音樂院校與相關合作單位應當不斷健全實踐課的考核標準，并結合當前的時代特點加以創(chuàng)新，進而形成一套科學性、實用性較強的考核體系，在校企合作過程中，通過考核切實發(fā)現學生的實際問題，逐漸提升學生的綜合素質。（2）高校應當合理地將社會實踐劃人本院的音樂教學計劃，并賦予社會實踐相應的學時學分，明文規(guī)定參加社會實踐以前需要完成的教學任務及預期效果。而且，還要不斷強化音樂教師的實踐意識，將教師參與指導學生社會實踐活動劃人日常的工作體系。（3）建立相應的激勵制度。有利于音樂教師幫助學院推薦或聯系一些專業(yè)對口的用工單位與學院，促進新的校企合作，并進行合作項目的研發(fā)、跟蹤，把音樂教師參與校企合作劃人教師職責范圍，并且，把合作帶來的成效與教師職稱、進修培訓、年度考評掛鉤。學院有效地運用上述考評體系與激勵制度，可以更好地激發(fā)學院內的相關教育人員參與用工單位藝術研發(fā)，充分發(fā)揮音樂教師的創(chuàng)造力，提升其專業(yè)水平。

當前，我國素質教育的改革不斷推進，社會對音樂人才提出了更高的要求，因此，平頂山學院音樂學院為了實現可持續(xù)發(fā)展，有必要加強校企合作的步伐。相關領導及教育工作者必須對此保持高度的重視，并予以大力支持。充分結合本地音樂學院的發(fā)展實際情況與本校的辦學特色，加強與當地相關知名企業(yè)的融合，建立完善的校企聯合機制，促進音樂教學的互動，不斷創(chuàng)新教學考評機制，為本院順利轉型升級打下堅實基礎。

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