新教學理念下高校田徑教學改革的幾點思考

倪曉莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等學校是我國進行新課改的主要載體，在新教學理念下進行田徑教學改革對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著比較大的影響，并可以幫助高等學校更高效地實現(xiàn)新課改的教學目標要求?，F(xiàn)在我國的高等學校都已經(jīng)確認新教學理念下的田徑教學改革目標，并以此為基礎(chǔ)對田徑教師提出了新的要求，進行教學理念以及教學方式的創(chuàng)新改革，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更為優(yōu)秀的新型田徑人才。鑒于這種情況，主要對當前我國高校田徑教學存在的問題進行深入的探究分析，同時提出幾點改革發(fā)展建議，希望能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更為優(yōu)秀的田徑人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新教學理念;高校田徑;教學改革;思考探究

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0186-02

隨著改革開放進程的不斷推進，我國經(jīng)濟水平也隨之出現(xiàn)了極大程度的提升，這種情況也對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。特別是在最近這幾年，因為受到新課改的影響，新型的教育教學理念逐漸被應用到更為廣泛的教育理念中。在這種背景下，原有的教學模式已經(jīng)越來難以匹配實際教學發(fā)展需要，田徑教育同樣如此。所以，展開基于新教學理念下的高校田徑教學改革已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢，其對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

一、新教學理念分析

隨著新課程改革進程的不斷推進，我國高等學校的教學模式也隨之出現(xiàn)了極大程度的改變，產(chǎn)生了新的教學理念。在這種教學理念的影響下，學生以及教師的角色定位也發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂的主體地位也隨之發(fā)生了改變，教師所扮演的角色也轉(zhuǎn)向了引導者，“以學生主體”逐漸成為教育教學的核心。在這種背景下，高等學校應該在要求教師自主展開課程模式的創(chuàng)新，提升學生對新型課程重要的認識。并且學校還應該建立一個系統(tǒng)多元化的評價體系，從而為學生綜合素質(zhì)的快速發(fā)展夯實根基，除此之外，高等學校的田徑教師應該以傳統(tǒng)教學模式為基礎(chǔ)進行改革，引導學生進行自主學習，提升學生的主觀能動性，提升學生自主發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，根據(jù)學生的實際情況進行學習環(huán)節(jié)以及教學活動的設(shè)計，幫助學生完成學習經(jīng)驗的累積，從而為學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)做出更大的貢獻，促進學生的全面發(fā)展，為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

二、當前我國高校田徑教學存在的問題

（一）田徑教學理念跟不上時代發(fā)展需要

隨著新課改進場的不斷推進，當前我國高等學校田徑教學出現(xiàn)了一個極大的問題就是教學理念跟不上時代的發(fā)展需要，使教學質(zhì)量出現(xiàn)了極大的下滑。很多學生都將田徑課程當成自己獲取學分的一種手段，而體育田徑教師也受到了這種理念的影響，在田徑教學中也比較隨意，并沒有根據(jù)學校的教學目標以及學生的特點展開具有針對性的教學。大部分高等學校負責田徑教學的教師，在課程教學中只是對田徑理論知識進行講解，絲毫沒有考慮學生的學習興趣以及主觀能動性，嚴重打擊了學生進行田徑知識技能學習的積極性，也沒有幫助學生樹立正確的田徑學習意識，最終對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的消極影響。

（二）田徑教學時間比較少

現(xiàn)階段，我國大部分高等學校的田徑課程教學是在學生大一、大二時期展開的，并且每個學生在每周大概只有兩個課時的體育知識學習時間，完全不滿足實際的教學需要。而出現(xiàn)這種情況的主要原因就是高校新課改對田徑教學要沒有正確的認識，其設(shè)立田徑課程的主要目的并不是為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，而是僅僅為了給大學生提供一個獲得足夠?qū)W分的途徑，根本沒有意識到田徑教學對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，導致高等學校的學生根本沒有辦法在學校得到足夠的體育鍛煉，對學生身心健康的順利發(fā)展產(chǎn)生了比較大的限制。

（三）田徑教學內(nèi)容單一

現(xiàn)在我國大部分高等學校在設(shè)置田徑教學課程的過程中存在的一個嚴重問題就是教學內(nèi)容單一，教學設(shè)計不符合學生的實際需要，教學課程不能夠滿足科學合理的需要。比如，很多高等學校會設(shè)置一些游泳、鐵餅等課程，但是這些項目對學生來講都是比較困難的，基本上只有極少數(shù)學生可以完成技能的學習，并且這些項目所包含的風險也比較大。所以，我國的高等學校要想將田徑教學的作用充分發(fā)揮出來，必須要對這些不符合學生實際需要的田徑教學項目進行改革，這樣才可以使學生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

三、新教學理念下高校田徑教學改革的措施和建議

（一）對田徑教學理念進行創(chuàng)新

高校要想跟上新課改發(fā)展的腳步，將田徑教學的作用充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)出田徑綜合素養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才，必須要對自身的教育教學理念進行完善改革，以此來提升學生的綜合素養(yǎng)。我國推進新課改的主要目標就是提升學生的綜合素養(yǎng)，這也就對高等學校田徑教師的教學提出了新的要求，其必須進行教學理念以及教學方式的更新完善，并在田徑教學過程中進行素質(zhì)教學的落實，利用更加全面有效的方式展開知識教學，以此來提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生身心綜合素質(zhì)的全面發(fā)展貢獻足夠的力量。

高等學校的田徑教師在進行田徑教學的過程中，應該對自身的教學方式進行創(chuàng)新，樹立“一切教學為學生發(fā)展”的理念，爭取幫學生建立一個終身學習的意識，根據(jù)實際的教學發(fā)展需要進行教學任務的設(shè)計和制定，并制定出一個符合實際發(fā)展需要的教學評價制度，從而更加清楚地認識自身在田徑教學方向上存在的問題，完成教育教學方法的改革完善。除此之外，高校田徑教師在進行教學方案設(shè)計的時候，應該根據(jù)新課改的發(fā)展目標以及學生的實際情況展開相應的工作，以此來有效提高學生的綜合素養(yǎng)，在整個教育教學過程中貫徹新課改的理念，并以此為基礎(chǔ)建立一個科學合理、符合實際發(fā)展需要的田徑教學機制，合理進行相關(guān)教學資源的統(tǒng)一利用，進而使學生的綜合素質(zhì)得到更高效的培養(yǎng)。

（二）豐富田徑教學內(nèi)容

在當前新教學理念下，高等學校的田徑教師在教學過程中，一定要實現(xiàn)田徑知識教學和學生的身心健康發(fā)展充分融合，從而將教學的價值充分發(fā)揮出來，并在傳統(tǒng)田徑教學的基礎(chǔ)上進行田徑教學的創(chuàng)新改革。因此，高等學校一定要提升對田徑教育教學方法的重視，并以此為基礎(chǔ)更高效地完成田徑教學方式方法的完善，進而使高校田徑教學質(zhì)量得到更大程度的提高。

在進行田徑教學內(nèi)容創(chuàng)新開發(fā)的時候，教師應將學生的實際情況以及新課改的教學目標、教學理念充分融合在一起，以此來開發(fā)出更加優(yōu)秀的教育教學方法，提升學生的綜合素養(yǎng)。例如，在大一階段，高?？梢詫⑻飶浇虒W的目標放在提升學生身體素質(zhì)上，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，幫助他們養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，主要進行一些像健美操、跑步等田徑項目的教學。而當學生進入大二階段之后，高校可以根據(jù)學生的實際需要以及個人興趣特征展開田徑教學方案的設(shè)計，開展如排球、羽毛球、足球、乒乓球以及籃球等田徑選修課程，并讓學生根據(jù)自身的興趣選擇田徑體育課程，從而使學生的綜合素養(yǎng)得到有效增強。除此之外，高校還可以在教學過程中添加一些武術(shù)以及游泳等課程，充實學校的田徑課程，以此為基礎(chǔ)來有效增強學生的田徑意識和綜合素養(yǎng)，幫助學生身心健康發(fā)展的同時，促進學生自主調(diào)節(jié)情緒能力的培養(yǎng)。

（三）對高校田徑教學體系進行健全完善

高等學校要想真正實現(xiàn)新教學理念下的田徑教學目標，首先要完成的任務就是構(gòu)建一個完善健全的田徑教學體系，特別是教學評價機制的完善，建立更加多元化的評價機制，從而幫助教師更加深刻地認識到學生的實際田徑水平，使學生的綜合素養(yǎng)得到有效提高。而要想實現(xiàn)這一教學目標，高校田徑教師應該以傳統(tǒng)的教學評價體系為基礎(chǔ)，將實踐技能培養(yǎng)和理論知識教學充分結(jié)合在一起，這樣才可以保證田徑教學體系的多樣化，將其教學培養(yǎng)作用充分發(fā)揮出來，使相應的教育教學質(zhì)量得到更大限度的提升。

高等學校田徑教師在知識教學過程中，一定要意識到開展田徑課程的最重要目的就是增強學生的身體素質(zhì)，幫助學生形成一個樂于鍛煉的行為習慣。另外，高校田徑教師還應該充分認識到田徑教學培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的作用，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品格意志。所以，高等學校在制定教學反饋評估機制的時候，應該以新教學理念為基礎(chǔ)展開，從而使田徑教學質(zhì)量得到有效提高。比如，在對學生進行評價考核時，高等學校的田徑教師可以將學生的理論知識學習情況、技能水平以及日常表現(xiàn)等綜合到一起進行考核評價，同時還可以在考核過程加入學生自評以及學生互評的部分，以此來有效激發(fā)學生的學習興趣，使他們的主觀能動性得到有效增強，讓他們更加積極主動地投入田徑知識學習中去，為新教學理念的實現(xiàn)打下更堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，隨著新課改進程的不斷推進，綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教學發(fā)展的必然趨勢，高等學校基于新教學理念下展開高校田徑教學改革更加符合素質(zhì)教育的需要。在這種背景下，田徑教學改革可以幫助高等學校更好地實現(xiàn)新課改教學目標，然而要想實現(xiàn)這一教學目標，高等學校必須結(jié)合自身的實際情況進行教學方案改革，更新教師的教學理念和教學方法，從而培養(yǎng)出更加符合時代發(fā)展需要綜合素質(zhì)更為優(yōu)秀的田徑人才，進而為我國田徑事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量。

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編輯 張 慧