關于水利水電工程專業人才培養的思考

王玉 陳曉紅

[摘 要] 社會發展需要高質量水利水電工程專業的人才，人才培養改革勢在必行。從水工專業的產學融合、多學科融合和職業素養的培養三方面探討怎樣培養出合格的本專業人才。

[關 鍵 詞] 水利水電工程；人才培養；產教融合；多學科融合；職業素養

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0142-02

建設水利水電工程離不開勘測、規劃、設計、施工、管理和科研等各方面的高級工程技術人才。按最新統計，全國共有八十多所高校開設水利水電工程（簡稱“水工”）專業，為國家水利事業輸送人才。在人才培養知識和能力上各校也達成共識，主要學習水利工程所必需的數學、力學和建筑結構等方面的基本理論和基本知識，從而得到必要的工程設計方法、施工、管理方法和科學研究方法的基本訓練并具有相應的基本能力。

隨著時代的進步，現代水利工程由于工作條件復雜、施工難度大、對環境影響大、失事后果嚴重等原因，相較于一般土建工程更具有系統性、復雜性、集成性和組織性的特點。一項成功的水利工程，不但在技術上是先進的和可行的，也應當是高效益的，即進行社會經濟系統和自然環境系統的綜合平衡后，在滿足社會需要的同時，取得滿意的生態效益、社會效益和經濟效益。另外，在2016年6月中國正式成為《華盛頓協議》成員，該協議是國際工程師互認體系的六個協議中最具權威性、國際化程度較高、體系較為完整的“協議”，是工程教育的專業認證，對工程師的培養提出了一系列嚴格的科學質量管理規范，采用“能力導向”的認證標準，關注教育效果。這對高校培養的水利人才提出更高的要求，既要滿足社會發展需要，又要獲得國際教育認證機構的認可，這兩者對培養人才的要求基本上是統一的。

目前，水利人才培養的理論和實踐教學還相對滯后，跟不上社會發展的節奏。這不僅影響大學生個人的成才之路也阻礙了國家經濟建設，針對這樣的現狀，結合人才培養的要求和本行業的發展情況，本文對本專業人才培養進行三個方面的探討。

一、水工專業的產學融合

在《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國發辦〔2017〕95號）中指出：“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業、推進經濟轉型升級、培養經濟發展新動能具有重要意義。”在2018年4月教育部舉行的發布會上，教育部高等教育司副司長范海林介紹，覆蓋在校生約26萬人的“卓越工程師市教育培養計劃”中，2.4萬名企業工程技術人員擔任了高校兼職教師，1萬多名高校教師到企業掛職學習，1萬多家企業參與校企聯合培養，企業與高校共建了626個國家級工程實踐教育中心，為高校普遍開展校企合作提供示范經驗。在國家的支持下，各高校水工專業同樣需要深化產教融合，健全完善人才培養模式。

高校應與各水利、電力部門長期合作，制定深化產教融合合作計劃、開展水利人才需求預測、共建共享水電實訓基地；聘請水利專家提供教學服務，比如，參與學校專業規劃、教學設計、課程設置、學校任教、開設學術報告和講座等。還有，強化教學中的實踐環節是產教融合的重要表現。可以采用提高課程實習、生產實習與畢業實習的質量，適當延長實習時間的方法。三峽大學科技學院已在這個方面進行了探索，學院對水工專業實驗班采用“3+1”培養模式，即學生用前三年時間完成原培養方案三年半的全部理論課程的學習，大四另增加了13周工程實訓環節，并且大三學期末為每名同學配置了專門的學術導師，這部分同學工程實踐、應用和創造等能力得到了很好的鍛煉，效果是顯著的。在實習前，還應在先了解水利電力部門各崗位職能后，根據個人能力和興趣愛好，深入各部門由經驗豐富的工作人員親自指導整個實習過程。除實習外，畢業設計也是本科教學中重要的實踐內容，畢業設計建議實行雙選制、雙導師制（校內外導師），選題緊密結合實際。另外，學生參與教師橫、縱向科研項目和課外學科競賽、科技創新競賽等也屬于實踐的形式，對學生創新、實踐、溝通等能力培養十分有利。

專業教師是學生重要的引導者，只有教師本身在水利、水電工程方面就具備豐富的實踐經驗，屬于“雙師型”人才，才能保證產教融合工作順利進行。

二、水工專業的多學科融合

多學科融合是現代科學技術發展和創新的趨勢，是高校學科發展的必然趨勢。水利、水電工程具有復雜性，要求工程師必須廣泛、深入、系統掌握各方面科學知識，除地質、水文、力學、水利規劃、水工建筑物、水電站建筑物、工程管理等知識外，還應該包括水工生態學、海綿城市建設、景觀學、建筑美學、邊坡治理、電氣工程、各種工程軟件如理正、ANSYS等沒納入培養方案的內容。理論教學不可能傳輸如此廣泛的內容，最好是學生在課外下功夫。高校可以鼓勵學生跨專業、跨系部修相關課程學分或二學位；專業教師從大一的專業介紹到大四的就業指導應引導學生去閱讀有關課外書籍；本專業在修訂教材中加入適量的拓展閱讀內容，比如《水力學》可以添加污染物在水體中的擴散等環境流體力學的內容；在《水工建筑物》中加入大壩除險加固的章節等。當然還有許多途徑促進學生在多學科融合上的認識，參與工程建設、聽學術講座、與已參加工作學長交流、關注有關的微信號等。

三、培養職業素養是高校工作的關鍵內容

符合科學發展觀的好工程來源于合格的工程人員，新時代的工程師應樹立質量、安全、效益、環境、職業健康、服務、創新和精細化工作等現代工程意識，而這些意識的獲得與個人的職業素養密不可分。職業素養包括職業道德、職業觀念、職業技能和職業規范。理論與實踐教學增強的最終目的也是為了提高學生的職業素養。現在的高校教育更偏重于職業技能等硬件，而職業道德、職業觀念教育沒成系統且流于形式。舉個例子，《長江經濟帶生態環境保護審計結果》顯示，截至2017年底，由于水電過速開發，333條河流出現不同程度斷流，斷流總長達1017公里，審計署已責令整改，這個數觸目驚心。我們的水利、水電工程師掌握了先進的科學技術，但是如果沒有顧及生態環境系統和子孫后代的發展空間、不具備良好的職業道德和職業觀念，帶來的工程后果可想而知。

高校專業教師首先應該具備高層次的職業素養，在理論和實踐教學中以身作則，有意識地灌輸工程師的職業素養。教師根據自己的教學特點，在教學大綱和教案中突出職業素養培養的具體內容與方法，在教學總結和討論中反饋結果，以改進方式、方法。

高校中人文、藝術、體育等素養的培養對提升大學生的職業素養起到重要作用。著名水利工程專家、清華大學黃萬里教授曾堅持自己的觀點，舌戰群儒七天，反對建設黃河三門峽大壩工程，歷史證明他在三門峽大壩工程中的觀點是正確的。同時，黃萬里教授也是一位高潔的詩人，詩集《治水吟草》中收錄了他畢生創作的100首詩。黃萬里教授的人文素養和職業素養值得我們學習。學校對工科學生增加文史哲、管理類、經濟類、法律類等選修課，為學生提供藝術、音樂、美術等鑒賞和學習機會，開展各種豐富多彩的校園活動，營造良好的校園體育文化氛圍，建設美好的校園文化，都是素養培養的好途徑。人文、藝術、體育等素養滲透到職業素養的各個部分，潛移默化地影響職業素養，通過這些素養來提高職業道德、觀念、技能和規范，效果甚至優于直白的教學，各方面素養的培養會激活人的內在潛能，美好的品質和超強的能力得以養成。

關于水利、水電工程專業人才培養還有許多方面值得思考和探索，如因材施教、細化就業方向培養等還有待進一步討論。總之，提高教育人才培養質量是建設人才強國的基礎，水利、水電工程專業人才培養改革勢在必行。

參考文獻：

[1]林繼鏞.水工建筑物[M].5版.北京：中國水利水電出版社，2009.

[2]胡澤民，莫秋云.工程師職業素養[M].西安：西安電子科技大學出版社，2017.

[3]周凌波，王芮.從《華盛頓協議》談工程教育專業建設[J].高等工程教育研究，2014（4）：6-14.

[4]張立仁，喬娟，姜袁.某獨立學院水工專業“3+1”培養模式實踐與深化改革研究[J].科教文匯，2017（2）：56-59.

[5]姜海波，劉煥芳，金瑾.以“學生為中心”的水利水電工程專業教學改革與創新實踐[J].高教學刊，2017（1）：26-28.

[6]魏博文，袁東陽，程穎新.工程教育認證下水利水電工程專業課程知識體系的架構優化策略[J].高等建筑教育，2017，26（5）：28-32.

編輯 尚思達