軍工特色文化資源融入思政課教學的路徑探究

朱其陽

[摘要]軍工文化是中華民族傳統文化的重要組成部分，是思想政治教育的重要載體。論述軍工文化的內涵，立足于安徽國防科技職業學院的現實情況，梳理校內校外豐富的軍工特色文化資源，分析軍工文化融入思政課教學的價值，并從教師和學校兩個層面分析軍工文化資源融入思政課的現實路徑。

[關鍵詞]軍工文化資源;思想政治理論課;融入路徑

[中圖分類號]G712

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0025-03

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待”。高校要通過創建文明校園，開展文化育人實踐，舉辦形式豐富、積極健康、內容高雅的校園文化活動，努力推動高校思想政治教育取得新成效。

軍工文化是中華民族傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的人文精神、愛國思想和奉獻精神等寶貴的教育資源。高職院校開發和利用軍工特色文化資源，創新使用路徑，把軍工文化資源融入思政課中，既充實了思政課的教學內容，又拓展了思政課的教學空間，也使學校和地區的資源優勢得到充分發揮。

一、軍工文化的概述

（一）軍工文化的研究現狀

軍工文化是在黨的領導下歷經革命戰爭年代，1949年后恢復發展時期以及改革開放以來三個發展階段，伴隨著我國軍工行業的發展壯大而呈現出的獨特的行業文化。軍工文化的研究起步于20世紀80年代。截至2018年12月在中國知網搜素“軍工文化”一詞可以查詢到軍工文化這個概念相關的研究論文303篇;搜索“軍工企業文化”可以找到相關的研究論文147篇;搜素“軍工校園文化”可以找到相關研究論文22篇;搜索“軍工文化與思想政治教育”可以找到相關研究論文5篇。

經過認真梳理這些研究論文，發現這些文章大都發表于2002年至2012年這十年間。研究人員大多集中于國防系統、包括國防科工局工作人員、軍工企業人員和國防軍工系統所屬高校教師和研究生等。上述研究主要集中于軍工文化的內涵和特征、軍工文化和軍工企業文化之間的關系、軍工文化核心價值觀、軍工文化育人功能等方面。而關于軍工文化與思想政治教育的關系方面的研究很少，以軍工文化融入高職院校思政課教學的路徑和方法為課題的研究較為缺乏。

（二）軍工文化的內涵

關于軍工文化內涵的研究成果較為豐富。其中具有代表性的是：代艷麗、趙紅等學者認為：“軍工文化是指中國共產黨領導下全體國防軍事工業工作者在長期的實踐中逐步形成并普遍認同的行業文化。隨著新中國發展形成了獨具特色的軍工文化，它是軍工行業特定的價值觀、制度規范、道德禮儀和行為方式等文化要素的總和。”董文佳認為：“軍工特色文化屬于行業文化，是指全體軍事工業成員在一定的社會歷史條件下，在長期實踐中逐步形成并普遍認同的行業文化，是軍工行業特定的價值觀念、制度規范道德禮儀和行業行為等文化要素的總和。”阿劉永謀、趙平認為：“軍工文化具有先進性，它的先進性體現在堅持馬克思主義的指導符合先進生產力前進方向，始終堅持國家利益至上的核心價值觀，符合改革創新為核心的時代精神。”阿盡管上述學者對軍工文化內涵的解讀與表述各不相同，但是實質內涵卻是接近的。他們重點闡釋了軍工文化的源起、發展歷程、主要內容和現實價值。

基于安徽國防科技職業學院（以下簡稱“學院”）為國防科工系統所屬高職院校，研究學校近年來在軍工特色校園文化建設的現狀。軍工文化是學院將自身特色與高職教育緊密結合，萃取以“軍工魂”精神為核心的校園文化。“軍工魂”精神是對革命戰爭年代“艱苦奮斗與國家利益至上”精神、建國初軍工人“熱愛祖國、無私奉獻、勇于攀登的“兩彈一星”精神以及新時期的“特別能吃苦、特別能戰斗特別講奉獻的“載人航天”精神的繼承和發揚。軍工特色文化校園氛圍潛移默化地影響廣大師生，發揮凝聚人心和文化育人作用，對思想政治教育和教學具有十分重要的價值。

二、軍工特色校園文化資源類型及其在思政理論課中的應用價值

安徽國防科技職業學院是安徽省國防科技工業系統唯一的高等職業院校。學院坐落在既有“將軍故里”和“國家園林城市”雙重美譽又是合肥經濟圈“骨干城市”的現代化城市--安徽省六安市。

（一）學院現有的軍工特色校園文化資源

學院經過四十多年的發展，積淀了深厚的軍工辦學傳統和豐富的具有地方特色的軍工文化特色的教育資源。本研究在前期調查研究的基礎上，對學校軍工文化特色資源進行認真梳理。從校內資源、校外資源、物質資源、精神資源四個維度進行劃分（見下表）。

從校內來看，學院立足于軍工校園文化建設投入了大量資金進行基礎設施建設。近年來先后建成了安徽省軍工保密教育培訓基地、國防教育體驗館校史陳列館、“軍工魂”文化廣場、大型軍事實體--坦克、通訊雷達和集束火箭發射車、軍工文化教育保密基地、教學樓“載人航天”精神和“兩彈一星”精神宣傳展、圖書館“兩彈一星”元勛油畫展等物質文化資源。

同時，學校始終秉持國防職教發展理念，也形成了“厚德、強能、勵志篤行”的校訓、“敬業、包容、求是、創新”的教風;“勤學、善思、誠信、務實”的學風等精神文化資源，這是學院不斷前進的永恒的精神動力。

從校外來看，學院坐落在大別山中心城市--安徽省六安市，六安的紅色教育資源非常豐富，為我院思想政治理論課程實踐教學提供豐富的資源。包括皖西革命歷史紀念館皖西革命英雄紀念碑、金寨革命歷史博物館、“六霍起義”紀念館等物質文化資源，也可以依托安徽省內的豐富物質文化資源開展實踐教育活動。同時，還包括“艱苦奮斗、樂于奉獻、務實創新、敢于爭先”六安精神以及安徽省軍工企業行業特定的價值觀、制度規范、道德禮儀和行為方式等不同類型的精神文化資源，這也可以借鑒和使用的。以軍工文化建設為核心的校園文化是學校區別于其他高職院校的主要特色之一。

（二）軍工特色文化資源在思政理論課教學中的應用價值

軍工特色文化是以馬克思主義為指導的具有中國特色的先進文化。軍工特色文化資源是黨和國家寶貴的精神財富、也是高校的重要教育資源。在高校思想政治理論課教學中開展軍工特色文化教育，是新時期加強和改進大學生思想政治教育的特色做法和有效途徑。推進軍工特色文化資源進教材、進課堂、進頭腦、進實踐，不僅有利于增強思政課的說服力和感染力，還可以發揮軍工文化資源的育人功能。

1.軍工特色文化資源能有效增強思政理論課的說服力

理論之所以能夠被人信服，一方面離不開理論本身的科學性、嚴謹性，另一方面理論必須能夠經得起現實案例和實踐活動的檢驗。思政課課程體系一直以來進行不斷修訂和完善，但是教學效果依舊欠佳。尤其當前高職院校思政治課的配方陳舊、包裝不時尚、缺乏吸引力和親和力的狀況，課堂上呈現出到課率、抬頭率和參與率“三低”的局面，體現出學生被動學習，教學實效性差的現狀。究其原因在于思政課教材內容的理論性太深，有可信度、感染力的支撐材料相對較少，依舊存在理論和學生生活脫離的問題。

因此，在思政課教學中因地制宜地融入軍工特色文化教育資源，用軍I行業典型的史實案例論證所要講授的理論知識，幫助學生提高對理論知識的理解和把握，以此提高思政課的說服力，增強可信度。將軍T特色文化資源融入教材、融入課堂、融入實踐教學，是提高思政課實效性、增強理論說服力的重要方法。

我國的軍工文化是在黨的領導下經歷了革命戰爭年代、恢復發展時期和改革開放以來三個發展階段，是伴隨著我國軍工行業的發展壯大而呈現出獨特的行業文化。不同發展階段有不同的人物典型、歷史事件和文物遺跡等資源，如果將這些資源很好地融入思政課程，可以使原本理論性很強的課程更加生動化、具體化和通俗化，用學生聽得懂的語言和案例形式來教學，避免以往空洞的說教，進一步增強政治理論的認可度和吸引力。

2.軍工特色文化資源融入思政理論課，使其更具親和力和吸引力

思政課“老師難教學生難學”是被大家公認的。課堂上如果無法讓學生在情感上獲得共鳴，也就無法將這些思想理論內化為學生思想，更不利于把這些思想外化為學生自覺的行為。

當前“98后”成為在校大學生的主體。“98后”群體成長于網絡信息化高速發展的時代，他們對新事物、新知識很敏感，但對晦澀抽象的政治理論興趣不高，甚至有學生存在厭煩心理。如何使晦澀抽象的政治理論變成具體生動的內容，使教學內容充滿吸引力和感染力，讓學生愿意接受并運用這些理論，縮短學生與理論的距離，這是思政教師必須思考解決的現實問題。而充分挖掘軍工特色文化資源并融入高職思政課教學，可以拉近學生與教材理論的距離，增強理論的說服力和課程的吸引力，提高思政課的實效。

3.軍工特色文化資源和思政課有機結合，更好地發揮實踐育人功能

軍工特色文化資源是在我國軍工行業快速發展和民族文化深刻積淀下形成的，體現了社會主義先進文化的前進方向。軍工特色文化資源是思政課教學的特色教育資源庫，可以通過各種實踐教學活動將軍工文化資源融入思政課教學中。利用地方軍工教育資源深入開展思政課實踐教學是增強在校大學生的使命感、責任感的重要舉措。

深入挖掘軍工特色文化資源及其時代內涵，對構建新時期大學生的社會主義核心價值觀，增強其獨特的育人功能有著十分重要的意義。充分挖掘本地的軍工特色文化資源，對在校大學生進行軍工文化教育，可以堅定他們的理想信念，幫助他們養成良好的職業精神，更好地適應社會的需要。例如，軍工文化中蘊含的艱苦奮斗精神和“國家利益至上”的原則，是革命戰爭年代留存下來的優良傳統，也是新時代中國特色社會主義事業取得開創性新局面的重要保證。用這種精神教育激勵當代大學生，使他們認識到實干興邦的道理，培育他們勤儉務實精神，還能培育他們的集體主義觀念，鍛造自強不息、開拓進取的奮斗精神。

三、軍工特色文化資源融入思政課的路徑分析

通過以上闡述，我們明確軍工特色文化資源為高職思政課教學提供了豐富的素材和內容。我們應總結探討行之有效的措施，努力把軍工特色文化資源貫穿于思政課教學之中，使軍工文化資源真正發揮育人功效。我校從思政教師和學校兩大層面出發尋求應對之策。

（一）從思想政治理論課教師層面來說

1.進入新時代，思政教師要積極更新教學理念，加強學習，不斷提升自己的教學能力，積極嘗試將軍工特色文化資源融入思政課教學中

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”阿思政教師要充分認識到軍工特色文化資源在思政課教學中的價值，在日常教學過程中不斷梳理軍工特色文化資源并探索用正確的方法融入思政課教學中，要用更加生活化和“接地氣”的語言將軍工文化和軍工精神傳授給學生，提升教學效果。

思政教師要把愛國主義教育、軍工行業的紀律性和保密性教育、艱苦奮斗與開拓創新精神教育、主人翁意識的培養納入思政課，用馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀武裝學生，使他們更好地賣懂社會、適應社會。

2.推進軍工文化資源進教材、進課堂、進頭腦，豐富現有思政課的課程教學內容和結構體系

2018年4月，全國高校思想政治理論課系列教材進行了重新編寫和修訂，新教材加入習近平新時代中國特色社會主義思想，融入黨的“十九大”精神及相關內容。新教材的理論容量非常龐大，很多具體理論知識點較為抽象和簡略，教材提供的支撐理論的案例素材十分有限。這就要求我們任課教師努力推動新教材體系向教學體系的轉變，根據教學設計，嘗試把我們的軍I特色校園物質文化資源和精神文化資源納入課堂教學中，選擇六安地方特色軍L文化資源的典型內容添加到教材體系中，充實現有的課程教學體系。

譬如，講授“改革創新的時代精神”這節課程時，我們運用六安經濟社會發展的成就以及學院自身多年來的發展成就來闡述。可以把學生帶到學校校史展覽館進行體驗教學，讓大家直觀感受學校建校以來在“軍工魂”精神的引領下，克服重重困難取得今天這樣的建設成就。這樣更便于學生理解接受理論知識，既讓教師的課程更加生動客觀，又聯系實際向學生介紹了六安經濟社會發展現狀和學校發展的情況，也增強了學生的鄉土意識和地域情感。

3.利用地方軍工特色文化資源創新思政課教學平臺和形式，積極打造軍工文化特色第二課堂，構建支撐理論教學的多層次實踐教學體系

近年來，學院注重第二課堂的打造，著力推動實踐教學改革，初步建立自主學習、校內實踐教學校外社會實踐三位一體的實踐教學體系，思政課愈發接地氣更有親和力。在教學中，思政教師主動挖掘學校和六安地區的軍工特色文化資源，通過整合軍工文化教育資源建立思政課專題學習網站、引導學生自主學習。在學習網站上有教學設計和理論教學資源以及相關圖書、影片以及其他特色文化資源、這樣極大調動了學生的學習興趣。

同時，充分利用軍工文化資源完善實踐教學體系。例如，學校建立“道德講堂”等實踐教學平臺，以改革開放40周年學習貫徹黨的“十九大”精神等活動為契機，邀請校外專家學者來校開展形勢與政策教育;在宣傳部思政部、團委等職能部門支持下組織學生開展“十九大”基本知識問卷調查、“十九大”精神學生宣講團系列實踐活動。通過一系列的實踐教學活動，既使學生在實踐中領悟理論知識，又鍛煉了學生的動手操作能力，思政課的參與率和抬頭率都有大幅度提升。

（二）從高職學校的角度來說

軍工特色校園文化是學校的核心競爭力。因此，學校要精心打造軍工特色校園文化的氛圍，保障思政課教學現實需要。

1.學校要加大資金投入，努力構建軍工文化教育的物質載體“大學的校園物質文化是教育理念的一種物化，是校園文化的基礎，它以一種無言的方式作用并影響著學生的認知、情感和行為，對學生的心理產生重要影響。”因此，學校應該加大校園景觀建設方面的資金投入。學校在設計、建造校園人文景觀時應抓住民族精神和時代精神的主題，突出軍工文化的內涵，使校園的每一面墻都能發揮著育人功能。

學校物質文化景觀建設應突出國防和軍工文化氛圍的打造。例如，我校的軍工魂文化廣場、大型坦克實體和集東火箭發射車實體、國防教育體驗館等非常有特色。每年新生來校報到時或者畢業生離校時總會選擇在這些富有軍工特色的文化景觀處合影留戀。一方面說明學生和家長對學校軍工文化非常有興趣，另一方面也驗證了打造軍工特色校園文化對校園文化建設的重要價值。

2.學校要充分凝練軍工特色校園文化要素，塑造校園精神文化

精神文化是校園文化建設的核心要素。精神校園文化主要體現了學校的校風校訓、教風、學風等方面，蘊含在校園文化氛圍中。例如，我校將自身的軍工特色與高職教育緊密結合，萃取以“軍工魂”精神為核心的校園文化。包括“敬業、包容、求是、創新”的教風，“勤學、善思、誠信、務實”的學風等精神文化資源，總是在潛移默化中影響著全校師生，形成學校特有的一種氣派和風格。

3.要將軍工文化資源融入校園制度文化建設過程中

通過建立健全機構和隊伍，制定切實可行的科學的文化建設制度，確保制度的貫徹執行真正落到實處，推動軍工文化資源和校園文化建設實現深度融合。

四、結語

軍工特色文化資源以潛移默化的方式影響著師生的思想和行為，是學校提升辦學水平和特色發展的重要支撐。新形勢下思政教師應轉變教學理念，積極開發利用軍工特色文化資源開展軍I文化教育，創新思政課程內容與結構體系，打造富有軍工特色的思政課實踐教學平臺;同時，學校要結合自身的特點和所在地區的先天優勢，加大資金投入，創造良好的軍工文化育人環境。這樣才能更好地發揮軍工文化資源育人優勢，推動思政課教學實效性的進一步提升。

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