基于企業倫理的會計職業道德課程教學實踐探索

王婷

[摘 要] 目前，企業倫理與會計職業道德教育越來越受到教育部門和會計職業界的重視，但其實施效果特別是在高校教育中的效果并不理想， 尚未形成一個為大多數學者公認的穩定成熟的教學系統。因此， 擬圍繞企業倫理與會計職業道德課程的教材建設、課程目的、課程設計、教學內容、教學手段等方面進行探討，提出優化在校會計專業學生的職業道德素質和企業倫理精神的培養建議，建立適應中國國情的企業倫理與會計職業道德課程教學體系。

[關 鍵 詞] 高校教育；企業倫理；會計職業道德；課程體系

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0202-02

高等學校財會專業職業道德教育的開展能夠提高會計專業人才的業務技能，增強會計專業人才的職業風險防范意識，培養會計專業人才優良的職業理念，保證會計行業的長遠發展。目前，會計職業道德在校教育尚存在著一些問題：課程設置不規范、教學內容不新穎、教育手段單一、教學目標不明確、課程缺乏足夠重視等。為了提升會計人員的職業道德素質，我國高校會計職業道德課程需要學習吸收國外教學經驗，更新教育理念，加強會計職業道德教學體系建設，不斷拓展后續過程中的教育內涵。

一、企業倫理與會計職業道德的關系概述

企業倫理是企業在頻繁的經營活動中顯現的一個社會問題，是商品經濟高度發達的產物。企業倫理包括的主體內容首先是職業道德，其次是行業規范、經營哲學、企業文化等。

會計職業道德是指在會計職業活動中體現會計行業特點并調整各項經濟關系的職業行為規范。作為一門特殊職業，會計除具有職業道德的基本特征以外，還較多關注公眾利益，具有一定的強制性的特征。

企業倫理與會計職業道德的研究內容和含義均不相同，但兩者之間存在著密切聯系，其主要表現在以下幾方面。

（一）會計職業道德的研究內容從屬于企業倫理研究的內容

企業倫理研究的是企業道德，企業道德的內容比較廣泛，包含企業內外關系中形成的各種倫理。而會計職業道德研究的是關于會計核算、管理等各方面的倫理關系，它包括在企業道德的內容中。

（二）企業倫理的一般規范可以指導會計職業道德

企業倫理形成的一般規范在會計領域的會計活動中也可以起到相應的作用，企業倫理需要完成的使命同樣適應于會計職業道德。

企業倫理通過構建一座倫理道德的橋梁來保護和調節關系人的利益，控制和約束競爭行為，維護普遍公認的會計行為規范，調節利益沖突。會計職業道德行為的確定是會計人員內心倫理意識的體現，在善惡和不同的道德價值觀之間進行相應取舍。因此，需要不斷強化會計人員的倫理道德觀念，保證其會計行為選擇的正確性，以全面反映會計信息的真實性和公允性特征。

會計制度的建設首先是會計職業道德的建設。這需要加強科學的企業倫理教育體系的構筑，創建全面統一的財務信息網，提升會計人員的道德層次和精神追求，不斷夯實市場經濟正常有序發展的基礎。

二、基于企業倫理的會計職業道德課程教學思考

學生階段是一個人的人生觀建立及養成的關鍵階段，在這期間進行會計職業道德教育非常有利于日后這些未來會計人員良好職業道德品質的形成。但是，過去很長時間我國高校對會計職業道德教育并沒有充分重視，加上經濟大環境的影響，學生職業道德意識嚴重不足，導致會計人員的執業水準與道德水平停滯不前甚至下滑。由此來看，現階段加大在校學生的會計職業道德教育力度非常迫切。結合教學實踐，加強高校會計職業道德教育的措施主要有以下幾點。

（一）完善相關教材體系建設

國外歷來強調會計學歷教育中的職業道德教育，英國很早就制定并頒布了會計道德教育綱要，明確學校教育是傳授人生觀和道德觀的“主戰場”，道德教育是企業競爭的動力和發展的保障，道德價值觀的灌輸必須確保。美國教育界也一向把倫理問題研究擺到非常突出的位置。國外最新研究也表明，最基本的會計理論就是企業倫理，其對企業乃至整個社會的重要性超越了法律、規章和制度。

當前，我國理論界對企業倫理與會計職業道德課程的設置效用沒有達成一致看法，編寫會計職業道德教材偏重理論表象，而忽視了會計倫理與職業道德的內在機制與功能的分析研究。因此，會計學歷教育急需設立一套全面融匯會計理論、實務和倫理為一體的實用型的教材體系。

（二）明確教學目的和課程設計

本課程設置目的應在于促使學生進行理性思考，提升會計人員的道德素養；強化會計人員的實務技能；幫助會計人員正確應對道德困境。

在此基礎上，合理設計本課程的教學體系，以保證會計工作者不斷進步，在其整個職業生涯都能受到良好的道德教育。總體上，本課程應包含以下基本內容：（1）知識點的內涵；（2）法律和倫理道德之間的關系；（3）用正反案例說明會計職業道德的重要性；（4）倫理道德的建設和組織實施。因此，本課程可以分為倫理道德理論概述、企業倫理判斷與道德決策、企業道德責任與社會責任、會計職業道德規范四個部分。此外，課程設計還應結合當前的誠信建設，在上級部門的監督下，共同促進會計職業道德良性教育。

（三）豐富教學手段與授課方式

要提升教學效率，會計職業道德課程必須進行改革，注入新內容，創新教學手段與授課方式，增加學習的趣味性。本課程的講授應著重以人為本，體現市場的“三公”原則，建立學習獎懲制度，保證誠信教育的持續性。

隨著多媒體技術的引入，當前高校的教學手段比較豐富，明顯提高了教學質量。教師通過音像等形式革新教學方式，進一步豐富了教學內容，在日常教學中穿插各種倫理和道德實例，保證授課方式的生動靈活，寓教于學，使學生領會企業倫理的重要性，尤其是讓學生領會會計職業的道德困境及選擇的重大意義。

為了提升教學效率，調動學生的學習積極性，授課過程中還應注重多種方式相結合：教師理論授課，學生集體課堂實例調研報告，學生個人課外案例分析報告，學生小組課外專題調研報告，中外職業道德案例課外閱讀資料等方式靈活運用。另外，道德觀的灌輸必須有持續性，注重案例的深層次分析，教學重點與相關實例無縫對接。在授課方式上，做好課前準備，教師在大量搜集文獻進行理論闡述的基礎上進行案例和情景模擬教學，培養學生的學習興趣和熱情。

為了更好地體現面向現實問題的特點以及更好地理解和運用倫理學概念和理論，引入案例教學對會計職業道德課程教學特別重要。有效應用案例教學，必須抓好兩個關鍵點：（1）選擇合適的案例；（2）抓好重點問題引導討論。當然，除了案例討論外，課堂教學還可以引入一些現實倫理問題進行集體討論。

（四）重視實踐性教學環節

教學必須務實，不能空談。實踐性教學環節是高校會計倫理教育的重要節點。通過對企業活動的實際調研，學生可以進一步認識會計職業的重要性，好的職業素養不僅有利于提高個人的道德品質，而且會深遠影響到企業的運作和社會公眾的利益，乃至整個國家經濟的發展。

實踐教學環節具體教學方式的選擇上，可以通過學生小組的形式，首先在實踐環節選擇一至兩個熱點企業倫理問題，并圍繞問題完成小組報告，然后以學生小組為單位在課堂上進行陳述，其他學生提出問題，現場解答問題。這樣做將更加貼近現實，舉一反三，教學效果則必然提升。

實踐性教學環節的設計原則是：（1）培養學生的職業風險判斷力，形成職業風險防范習慣；（2）深入分析實際倫理案例，引導學生對各種企業行為進行反思；（3）實踐環節要體現和突出會計道德責任與社會責任。

（五）充分利用學生的課外生活

在課堂學習以外，學校要鼓勵和積極組織學生參加各類會計知識競賽和會計倫理意識辯論賽，針對倫理熱點問題進行思想交鋒和理論升華，激發和培養學生倫理和道德的自覺性。在長時間的潛移默化中，最終培養學生形成良好的會計倫理意識。

三、建設科學合理的會計職業道德教育體系

會計職業道德教育體系的建設是一項長期的全社會的系統工程。要形成優良會計職業道德的行業和社會氛圍，會計職業道德教育體系的構建是前提條件。除了高校學習期間的各種倫理教育以外，全社會還需要通過媒體宣傳、輿論監督、組織活動等方式展開全方位道德教育，在實際工作中不斷弘揚會計倫理道德理念。

個人良好品質的形成同樣是一項系統工程，它包括個人品德素質的培養，也包括外在環境的和諧統一。因此，一方面要加強職業操守的宣傳，另一方面也要使會計職業道德的內容具體化、人性化，對那些遵紀守法的優秀會計工作者要進行大力表彰和獎勵，弘揚正能量，從而引導會計學生以這些富有感染力的現實道德楷模為榜樣努力工作，于“潤物細無聲”中提高自己的職業道德修養。

總的來說，會計人員優秀道德品質的形成首先要通過各種途徑提高自身的道德認識；其次理論和實踐相結合，用道德理論規范會計人員的活動，使規范轉化為會計人員的實際執行力。學校教育和工作實踐對會計人員倫理意識的培養和道德行為的抉擇都不可或缺，而會計倫理意識的提高和道德行為的規范對保證會計信息的質量、傳播和鑒證環境以及強化全社會道德理念發揮著決定性效用。因此，從基層做起，從學校開始，通過建設科學合理的會計職業道德教育體系，確保會計信息質量，是我們全體會計工作者和準工作者必須要邁出的關鍵一步。

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編輯 馮永霞