高職院校科協社團的指導策略探析

顧宇蓉

[摘要]高職院校學生是科技創新的重要力量之一，而高職院校科協社團是培養高職學生開展科技創新實踐的重要平臺，高職院校須對學生科協社團引起重視。基于此，從高職院校科協社團的重要性及不足等方面為切入點，闡述學生社團的有效指導策略，以期為高職院校建設高質量的科協社團提供幫助，促進學生科研能力及創新能力的提升。

[關鍵詞]高職院校;學生科協;科技創新能力

[中圖分類號]G717

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0068-02

隨著高職院校創新人才培養、科技研發與面向社會服務三項基本功能的逐步確立，科協組織的地位與作用日益突出。而學生科協社團以其龐大的成員基數以及創新能力已成為加快高職院校科技創新的主要動力源之一。高職學生科協成員主要以高校從事或愛好科研的廣大師生為主體，在運轉中主要以廣大師生對高校科研的需求為導向，為師生開展科技研發與創新方面起著重要的推動作用。但是由于高職學生科協組織缺乏科學合理的指導策略，使得科協組織在發展，管理及創新方面存在著不足，難以發揮其重要作用。

一、建設高職學生科協的重要性

對于高職院校而言，高職學生科協承擔著學生實踐及校園文化建設的重要責任，是高職學生中具有專業素養、人文素養及科研精神的學生所組成的學生團體，高職學生科協的建設充分體現了高職院校人才的凝聚力及科研能力，具有如下重要作用。

（一）整合人才資源

高職學生科協成員大都是對技術學習興趣較高，且具備豐富理論知識與實踐能力的學生群體。因此，在進行高職學生科協建設的過程中，可以有效整合高職院校的人才資源，有助于高職院校的課程設置與教學改革。

（二）整合教學資源

高職學生科協成員分屬于不同專業，高職學生科協活動的開展可以加深學生的交流與溝通，調動學生參與學習的積極性。可以這樣說，高職學生科協在教學內容、教學手段及頂崗實習方面，具有一定的先行性，可以為高職院校教學資源的整合提供幫助。

（三）整合社會資源

高職學生科協可以有效深化高職院校和社會企業的合作，為高職院校訂單式人才培養模式的開展奠定良好的基礎，提升高職學生頂崗實習的針對性，有助于學生未來的良好發展。在校企合作中，高職院校可以為合作企業提供人才支持;合作企業可以為高職學生科協成員提供實踐平臺，實現高職院校、合作企業及學生的三方共贏。

二、建設高職學生科協的不足

雖然高職學生科協在學生發展、教學改革及學校發展方面有重要作用。但是在實際的建設過程中，在發展、管理和創新方面存在一定的不足，對其重要作用的發揮產生了不利影響。

（一）高職學生科協的發展不足

在高職學生科協創建之初，會吸引一批對某個專業內容感興趣的學生，積極參與到學生科協的活動中，在一定程度上培養了學生的科技創新能力。但是這種學生科協發展模式存在先天不足，由于學生科協是將學生的興趣作為基礎，所以當學生在活動中發現科協組織的活動實際與理想存在較大差距，很容易對科協喪失興趣，不利于高職學生科協的可持續發展。再加上學生科協的專業領域較為狹窄，難以保證每年都有足夠多的新生對其感興趣，所以高職學生科協在發展中很容易出現失衡問題，需要受到相關管理人員的重視。

（二）高職學生科協的管理不足

和高職院校其他類型的社團協會類似，高職學生科協也在管理方面存在較多不足，主要體現在以下幾方面：第一，管理制度不完善，學生科協沒有制定完善的管理制度，使得學生科協日常工作及活動缺乏指導與監督，不利于科協組織的可持續發展;第二，學生科協缺乏經費支持，經費大都來自于會員繳納的會費，資金數量相對較少、難以支撐學生科協的發展;第三，指導教師的綜合素養不足，高職學生科協的指導教師大都是高職院校的校團委教師或者輔導員義務指導或者兼職指導，這類教師在科研能力及專業性方面水平較低，難以為學生的科技創新活動提供有效的指導;第四，學生科協成員的流動性較大，由于管理制度的缺乏、高職學生科協的成員流動性較大，有些組織紀律較為單薄的學生在學生科協工作和活動中呈現出較大的隨意性，不利于高職學生科協的規范管理。

（三）高職學生科協的創新不足

一般來說，高職院校在開展學生科協活動時，很少進行完善的規劃，很容易導致學生科協活動的內容空洞，有些內容甚至與專業課堂教學類似，難以發揮出培養學生科技創新能力的重要作用。就目前的狀況而言，我國教育部門對于學生科技創新能力的培養較為重視，各地區均舉辦了“挑戰杯”以及“發明杯”等“科技創新型”比賽，但是高職院校并沒有將學生科協和技能競賽聯系在一起，僅是由專業教師在本專業選擇學生參與競賽、學生科協的成員很少參與技能競賽，不利于學生科協活動的開展及科協成員創新能力的培養。

三、建設高職學生科協的指導策略

和其他興趣類協會存在差異，高職學生科協不僅要對學生進行思想教育，還需要進行專業科研活動，內容相對枯燥乏昧，很容易使學生喪失參與活動興趣。同時，專業科研活動對指導教師的要求相對較高，不僅要具備專業理論知識，也需要具備實踐經驗，指導學生安全有序地開展科研活動，并定期組織學生參與主題研討會，明確科研活動開展中存在的不足，解答學生提出的疑問，以此提升科研水平，有助于學生科技創新能力的培養。

（一）規范高職學生科協的人員選拔

通過上述分析可知，高職學生科協對學生及指導教師均有一定的要求，所以高職院校需要規范學生科協的人員選拔。從指導教師角度而言，盡量選擇專業骨干教師及合作企業的技術骨干，共同為學生的科研活動提供指導;從學生角度而言，在選拔成員時，在考察學生專業知識的同時，考察其紀律性與組織性，避免學生出現臨時退出學生科協的現象。以某高職院校為例，其科技協會在納新階段，開展了科技知識講座，并詳細介紹了高職學生科協的活動內容與相關要求，引導學生理性人社，并對有人社意愿的學生進行了知識小測驗及問卷調查，有效降低了科技協會的人員流動性，在一定程度上提升了科技協會的凝聚力。

（二）增強學生科協內部凝聚力

為了促進高職學生科協的可持續發展，高職院校需要注重學生科協核心力的培養，利用核心成員的榜樣作用，帶動科協組織成員的共同進步，切實提升科協成員的科技創新能力，實現學生科協的建設目標。在此基礎上，高職院校需要做好科技創新活動的規劃，引導學生自立課題，由學生科協核心成員或者專業骨干教師帶動新成員進行申報、立項及研發等科研活動環節，實現高職學生科協的自我管理與自我教育，促進學生科協成員間的交流與合作，有助于學生科協組織內部凝聚力的提升，通過“師兄師姐帶師弟師妹”活動的開展，在促進學生全面發展的同時，實現學生科協的可持續發展。

（三）制定完善的學生科協管理制度

針對高職學生科協存在的管理不足，高職院校需要制定完善的學生科協管理制度，規范學生科協的工作與活動，促進其可持續發展。具體而言，完善高職學生科協管理制度的制定可以從以下幾方面入手。

（1）開展院、系兩級學生科協管理制度，針對各個專業院系設立的學生科協，學院需要加強監督管理，安排工作人員定期開展學生科協的檢查，主要檢查科協活動的開展狀況及發展狀況，及時發現學生科協存在的不足，并根據學生科協的創新成果進行評價，確保高職學生科協始終保持活力;（2）加強對指導教師的監督管理，制定完善的教師評價標準及考核制度，明確指導教師的責任，如某高職院校構建了專業教師與學生科協的“雙向選擇”制度，結合系部、教師與學生多元化評價模式，規范指導教師的工作行為，調動指導教師參與學生科協活動的積極性，為學生科協活動的開展提供保障。

（四）多方引進社會資源

為了解決學生科協存在的資金不足等問題，高職院校需要引進更多的社會資源，從社會資本中籌集學生科協的發展資金。在此基礎上，高職院校需要加強與當地龍頭企業的合作，在企業資金和創新基地的資源支持下，積極開展研發活動，申報發明專利，促進科技成果和知識產權的有效轉化，為學生科協發展與合作企業創造更多的經濟效益。同時，合作企業可以派遣技術骨干為學生科協活動提供實踐指導，并為學生科協成員提供實踐平臺，加深學生對專業知識的認識，拓展學生視野，為學生進行科技創新奠定良好的基礎。以某高職院校為例，該院校與當地高新企業進行合作，共同建設了校外實踐活動基地，為學生科協成員提供了實踐平臺，并邀請企業技術骨干定期開展講座，為學生的科技創新提供理論指導及實踐經驗。

（五）積極參與技能競賽

對我國高職院校而言，“挑戰杯”以及全國職業院校技能大賽等技能競賽是高職院校展示自身教學成果及學生科技創新能力的主要平臺。全國職業院校技能大賽開辦的目的在于促進職業教育發展，提升工藝水平及創新能力。高校科協通過積極主動的正向引導，為高職學生打開科技創新的大門，吸引他們勇于探索，打破陳規，激發學生的創新意識和創造性思維，培養學生發現新問題，研發新項目，在積極參與技能競賽的基礎上，開展相應的社團活動，切實培養學生的科技創新能力。以我國某高職院校的科協為例，該高職學生科協環境保護專業的學生以高職院校的污水處理車間作為活動場地，開展污水處理設備的檢修和應用，并配置相應的實驗溶液，進行水環境檢測工藝及污水處理技術的研發，該項高職學生科協活動和全國職業院校技能大賽中的水環境檢測與治理技術賽項相符，所以該高職院校每年都會選拔優秀的高職學生科協成員參與該賽項的比賽，高職學生科協成員在水樣采集、水處理設備檢修以及污水處理工藝設計等方面具有顯著優勢，在大賽中取得了優異的成績。以具體項目為平臺，以大賽為激勵，以學生為科技創新的主體，以專業教師為引導，能充分調動學生參與科協活動的積極性，更能鍛煉學生社會實踐與創新能力。

高職院校科協社團在發展中存在不足，需要科學的指導策略。通過本文分析，可以將高校科協社團作為紐帶，將大學生與高校教師、社會企業緊密聯系起來，緊抓當前科技發展主流以及學生群體對科技創新的認識，有針對性地開展相關工作，將學生的注意力拉人科技創新中，讓學生認識到科協的存在和價值，重新樹立學生通過科協開展科技創新與創業實踐活動的興趣和信心。

參考文獻：

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