共唱勵志歌，傳遞正能量

郭慶義 陳會敏

[摘 要] 流行音樂以其獨特的魅力為大眾所追捧和喜愛，流行歌曲更是青少年學生學習之余的最愛。但是許多流行歌曲過于成人化，并不適合青少年學生，這就需要音樂工作者或教育者精選一些有益青少年學生身心健康的既能勵志又能怡情的正能量歌曲推薦給他們，予以有效的引導、傳唱，鼓勵青少年學生共唱勵志歌，傳遞正能量。

[關 鍵 詞] 音樂教育；勵志歌曲；正能量

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0232-02

音樂具有對人的道德、精神、情操、行為直接或間接的影響的功能。而音樂對人的影響，在不同的時代，又會有不同的表現方式。在和平年代，音樂更多地是以娛樂的形式，表現出對人道德、精神、情操的潛移默化作用；而在戰爭年代，在民族存亡、國家安危的時刻，音樂會以號角式的呼喚，鼓舞人心且直接作用于人的精神。作為優秀音樂的一個重要組成部分，勵志歌曲具有極大的教化人、鼓舞人、成就人的教育價值。

當今社會是一個高速發展的社會，網絡的出現和普及，使整個社會進入到高效的信息化時代，人們足不出戶就能迅速了解正在發生或者剛剛發生的鮮活的事件，這也使得一些諸如污蔑詆毀英雄人物、侮辱損害國家形象等無節操、無底線、污耳目、毀三觀的負能量的東西乘虛而入、大行其道，給社會風氣帶來了一股毀人心智的寒流，尤其是對正在成長中辨別能力較弱的青少年，有很多處于叛逆期的青少年學生因為生活環境的優越和社會風氣的影響，樂于隨大流求時尚、趕時髦，流行音樂就是他們的最愛，但并不是所有的歌曲都適合青少年傳唱，有些歌曲曲調萎靡，內容無聊，涉及情愛、暴力、怨恨、頹廢等內容，對人的理想信念有著毀滅性的扭曲。

流行音樂沖擊中小學（包括中職）音樂教育是一個非常值得關注的教育現象，也是個非常值得探索的教育領域，假如學校的音樂教育把流行歌曲拒之門外，則尤如掩耳盜鈴。針對廣大青少年學生濫聽濫唱流行歌曲的行為，正面引導要比回避不談或強行制止效果好得多，這也是音樂教育工作者在教育教學工作中所要承擔的重要責任。我們不否認有些流行歌曲的內容不適合青少年，會對他們的人生產生消極、負面的影響。對流行歌曲，我們應該辯證地看待問題，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。我們應該仔細分析流行歌曲，因為流行歌曲中也不乏一些優秀作品，對幾代人的成長產生著不同尋常的影響。讓學生在音樂教師的正確引導下有選擇地欣賞、傳唱正能量的流行歌曲，有利于學生明辨是非、健康成長。歌曲的產生有它的時代性，不同的時代都會產生與之相適應的流行歌曲，一支在典型的社會背景下誕生的流行歌曲，像《黃河大合唱》產生于戰爭年代，高亢的旋律，振奮的精神，激勵著當時的一批又一批熱血青年為國家獨立、民族復興拋頭顱、灑熱血，雖然當今時代已不再是《黃河大合唱》流行的沃土，但作為正能量的勵志經典，在音樂課上介紹給學生，意義不僅在于了解這一首歌曲，還在于對歷史的尊重和仰視，更在于一種愛國精神的弘揚和傳承。

長期以來，我國中小學（包括中職）音樂教育受專業藝術教育影響頗深，一直存在“重技能，輕內容”“重音樂欣賞，輕品德教育”的傾向。再加上社會上大量的流行歌曲內容俗套，思想境界不高，有的甚至充斥著愛恨情仇的世俗化內容，嚴重影響著青少年的思想和心理健康。我們的音樂教育在教學內容上，往往只是重視專業知識和技能的培養，而忽視情感教育、藝術感受和創造力的培養；在教學方法上，重視專業學科教學的規律，而忽視青少年學生興趣愛好的培養及審美的認知規律。青少年學生也大多是看重音樂旋律的流行和時尚，而忽視音樂的內容和精神，再加上個性張揚、盲目跟風，根本就不注意歌曲是不是適合自己的年齡。在音樂教學中，有的教師自信于科班出身，張口閉口都是交響樂、協奏曲，對通俗音樂、流行歌曲嗤之以鼻，聽到學生唱流行歌曲不是冷嘲熱諷，便是說上一堆讓學生一頭霧水的深奧道理，上課更是嚴肅有加，滿口術語，音樂欣賞不是貝多芬便是巴赫、柴可夫斯基等大音樂家的作品，既沒有教育意義，也沒有鼓舞作用，極大地挫傷了學生學習音樂的積極性，于是課堂上學生敷衍應付，課下繼續鐘情于流行樂曲。如果不加以及時有效的引導，一些負能量的樂曲會嚴重影響到學生的思想道德的健康成長，如數年前曾經流行的一首歌曲，表達的是感情上的傷不起，但其內容充斥著哀怨、濫情、單相思，充斥著美女、辣妹、一夜情，內容萎靡不振，讓人想入非非。諸如此類的歌曲如果不加辨別，不加引導，任其肆意流行，受傷害的將是青少年。

新時代的步伐高歌猛進，高科技的發展日新月異，人們的生活水平日益提高，社會的變遷伴隨著網絡信息的發展而影響著每一個人。現今的中小學生大都生活優越，備受溺愛，同時又深受網絡文化的影響，他們有的小小年紀就思想超前，時尚前衛，深受社會流行文化熏染，尤其是一些負能量的東西，容易被他們不加辨別的接受，進而影響到他們的成長和健康。歌曲是青少年學生喜聞樂見的一種娛樂形式，流行歌曲是青少年的最愛，如何利用好音樂的流行元素，精選正能量的勵志歌曲對青少年學生進行思想道德教化和教育，成為一個非常現實的音樂教育問題。我國新一輪課改早已浩浩蕩蕩地展開，新課標為我們在音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面都做了大量的適應素質教育發展要求的建議和指導。我們在音樂教育中應該以新課標為指導，結合學生實際，大力進行正能量勵志歌曲的教育教學研究，全面推進素質教育。正能量勵志歌曲要求以音樂審美為核心，使學習內容既讓學生樂于接受，又生動有趣、豐富多彩，還具有及時有效的教育、勵志作用，引導學生主動參與音樂的學習實踐。勵志歌曲可以提高學生的審美能力，可以幫助學生形成良好的人文素養，可以為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好基礎，開創音樂教育教學的新局面，使學生在積極向上的勵志音樂教育中得到精神的洗滌和升華。

所以我們需要選擇一些優秀的正能量勵志歌曲教唱、傳唱，讓青少年學生在優秀正能量音樂的教化、感化下樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用優秀音樂的正能量鼓舞士氣，成就夢想。

“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。“正能量”本來是一個物理學名詞，“正能量”的流行，源于英國心理學家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，該書將人體比作一個能量場，人類通過激發內在潛能，可以使自己表現出一個新的自我，從而更加自信、充滿活力。如今“正能量”已經衍變成為一個充滿象征意義的符號，與我們的精神、情感密切關聯，表達著我們的期望，展現著我們的追求和夢想。而我們所提倡的正能量勵志歌曲就是那些向上的、積極的、健康的能夠催人奮進的、給人力量的、充滿希望的歌曲，像《重頭再來》，就宣揚了一種挫折面前不低頭，失敗之后不喪氣，心在夢就在，不懼風雨，重頭再來的精神，歌詞鼓舞斗志，旋律振奮人心。作為教育工作者，尤其是中小學音樂教師應該著眼于教育正能量，對青少年學生進行有教育和激勵意義的勵志歌曲進行有效的教育教學研究，為青少年學生優選、推薦一些易于接受、傳唱并有益身心健康的優秀歌曲。

歌曲作為音樂的一種表現形式，對我們的工作、學習和生活都有一定的潛移默化的作用，而傳遞正能量的歌曲，更能催人奮進，激勵精神，更能培養人的優秀品質和良好行為。勵志是亙古不變的永恒話題，音樂是寄托感情的最好載體。正能量勵志歌曲通過音樂載體，激勵著我們不畏眼前的挫折，互相鼓勵，共同奮斗，堅信著前方注定光明。

一些優秀的歌曲作為音樂藝術的載體，在整個文化歷史的發展進程中，以其特有美學教育思想，在傳播和傳承的同時，傳遞著社會正能量，感染人的精神，教化人的思想，促進人的成長。正能量勵志歌曲應該是一個廣義的概念，不僅包括像《水手》《相信自己》《愛拼才會贏》等自我激勵、積極向上的歌曲，這類歌曲曲調激昂，內容勵志，鼓舞士氣，催人奮發；還包括像《感恩的心》《燭光里的媽媽》《愛的奉獻》等以感恩奉獻為主題的歌曲，這類歌曲立身正心，感染力強，教人感恩，倡導奉獻；更要像《歌唱祖國》《精忠報國》《五星紅旗》等愛國主義歌曲，這類歌曲具有熱烈的愛國主義情懷，能夠激發國人強烈的民族自豪感和自信心。這些正能量勵志歌曲很好地體現著社會主義核心價值觀，教會青少年學生傳唱，無疑會在他們健康成長的歷程中起到潛移默化、春風化雨的良好功效。

歌曲都是由歌詞和曲譜兩個部分組成，詞立意言志，曲抒懷傳情，一篇好的歌詞就是一篇好的文學作品，一首好的歌曲更是一個傳播正能量的經典。中國文字的獨特魅力使中國歌曲的歌詞較世界任何語言文字的歌詞更能夠表情達意。中國當下不少流行的正能量勵志歌曲用生動形象的詩詞和音樂語言，通過節奏的變換，旋律的運行，和聲、音程的編排，曲式、調式、調性諸多元素的搭配，形成了渾然一體的“放射性物質”，刺激人的聽覺神經，觸碰人的情感脈絡，喚醒人的意識，啟迪人的智慧，升華人的思想，讓人們通過傳唱活動來表達他們的內心世界，傳遞其對大自然的親近，對祖國秀麗山河的依戀，對社會發展蒸蒸日上的喜悅，對世界和平的向往，對美好人生的期盼，循序漸進地將自己融入詩的意境和歌的世界，無形中使自己的情操得到陶冶，讓自己的行為道德得到修煉，它會通過傳唱者爐火純青的演繹和詮釋，讓人在感知中領悟人生真諦，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這便是勵志歌曲所傳遞的正能量。

改革開放至今，為人們所熟知所傳唱的無數歌曲中，涌現出了不少的正能量勵志的優秀作品，其中不乏經典之作，很多作品因為能量正、旋律美、入人心而得到不同程度的傳播，這些歌曲的傳播使它們的正能量得到了有效發揮，諸如愛國奉獻情懷、怡情養性功能、醫療保健功能、人文關懷功能、勵志教化功能等，而且通過人們的日常社會實踐活動，上述正能量正在發生著質的轉變。作為教育工作者尤其是從事藝術教育的教育工作者，應當將遴選、研究和教授優秀的正能量勵志歌曲當做自己義不容辭的責任，通過教育工作者的不懈努力，以“正能量”“勵志”為核心研究項目，重點選取那些思想健康，旋律優美，內容積極向上的歌曲編選成正能量勵志歌曲集，并進行點評和分析，開發相關歌曲的思想道德教育功能，用于青少年學生音樂鑒賞課的文化傳播和精神陶冶。讓真正的“中國好歌曲”走進校園生活，走進青少年的精神世界，并使正能量勵志歌曲在理論上得到解讀和闡釋，挖掘并逐漸強化其思想品德的教育功能。從更高的層面來說，傳唱傳播正能量勵志歌曲也是踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統美德的有意義有價值的具體有效行為。因此，我們要共唱勵志歌，傳播正能量，讓“正能量”成為吹拂神州大地的和煦春風，讓“勵志”成為人們健康向上的精神食糧，讓中華民族生機勃勃、充滿力量，奮力譜寫我們新時代和諧繁榮的美麗篇章。

編輯 武生智