“互聯網+”時代高職院校中華優秀傳統文化教育創新研究

梅柳

[摘 要] 在高職院校推進中華優秀傳統文化教育應順應“互聯網+”時代發展趨勢，與時俱進，抓住機遇，把握“互聯網+”時代自身的優勢，進行基于信息技術的變革，深挖優秀傳統文化的精髓，結合高職學生實際，更新教育內容、改變教育途徑，找到青年學生喜聞樂見、易于參與的載體和抓手，與實踐育人相促進，找準工作切入點和著力點，促進中華優秀文化的多維度傳播，讓中華優秀傳統文化代代守護、薪火相傳，發揮好文化立德樹人的作用，開辟文化育人新渠道。

[關 鍵 詞] “互聯網+”時代；高職院校；中華優秀傳統文化

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0004-02

在高職院校落實立德樹人根本任務，中華優秀傳統文化中的思想精華有著不可替代的重要作用。運用中華優秀傳統文化中凝聚的核心理念、傳統美德、人文精神，可以培養青年學子的愛國情感，提升青年學子的人生境界，塑造青年學子的理想人格。“互聯網+”時代的到來，為高校中華優秀傳統文化教育帶來機遇和挑戰。如何更好地通過新媒體等現代傳播手段和方式，發揮互聯網信息技術、數字技術、移動通訊技術、人工智能技術的優勢，與時俱進，讓中華優秀傳統文化助力青年學子成長，這是高校教育工作者需要思考的嶄新課題。

一、“互聯網+”時代高職院校中華優秀傳統文化教育存在的問題

1.“互聯網+”時代中華優秀傳統文化傳播面臨雙重壓力。（1）新媒體文化對中華優秀傳統文化的沖擊日益加劇，人人都可以通過一系列言論的傳播形成不同程度的傳播效應，人人皆可傳播，這使得中華優秀傳統文化的傳播與大眾化傳播相比還不具優勢。（2）和外來文化傳播相比較，能量一時還難以充分釋放出來。

2.“互聯網+”時代的信息傳遞方式和文化傳播方式發生了巨大的變化，并且成為當代傳播與引導文化發展的主流，有些高校教育工作者沒有跟上互聯網技術迅猛發展直接開啟了新的信息傳播大門的變化，仍然習用傳統傳播方式進行中華優秀傳統文化教育，那種偏重知識點的灌輸，以一張試卷檢驗學生中華文化知識掌握程度，將導致中華優秀傳統文化價值取向、情感模式、修身養性等思想精華還不能以大學生習慣、熟悉的現代信息傳輸方式高效真切地學習理解。我們應對傳統文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養用信息技術加以呈現，加強師生之間、生生之間的互動交流，以此激發學生學習中華優秀傳統文化的興趣，增強中華優秀傳統文化對大學生的影響力。

3.受高職大學生喜愛的中華優秀傳統文化教育內容的構建與傳播形式的拓展還沒有取得成熟的經驗，大多為各高校各自探索前行，沒有形成合力。

二、“互聯網+”時代中華優秀傳統文化教育的創新路徑

（一）了解新媒體特性，了解學生特性，強化利用新媒體進行傳統文化教育的思維

1.了解當今新媒體特性，發揮其傳播優勢

“一種文化能否延續下去，不僅取決于文化本身的內在張力，還取決于它如何被傳播”[1]。隨著互聯網信息技術、數字技術、移動通訊技術的快速發展，出現了網絡媒體、手機媒體等一系列新媒體形式。如微信、微博、客戶端等以“兩微一端”為代表的“微產品”無處不在，它們把人們帶進一個與傳媒時代截然不同的“微世界”，也正在顛覆傳統的傳播方式和傳播思維?！盎ヂ摼W+”時代的到來，新媒體的出現，一方面使信息傳播方式產生了重大變革，另一方面也促進人們形成獲得信息的新方式和新心理?？梢哉f，“新媒體的出現，改變了原有的傳播環境和傳播模式，產生了新的信息傳播模式、新的大眾接受心理、行為狀態和習慣，在某種程度上改變了人們的生存方式和生存樣態?！盵2]互聯網為傳統文化傳播開辟了一個前所未有的能量巨大的嶄新傳播場域和社會場域。高校中華優秀傳統文化傳播可大力借助開放的互聯網打造出的這一良性平臺，充分利用新媒體在青年人中普及的優勢，發揮其傳播優勢，擴大教育覆蓋面和影響力，做好傳統文化的有效傳播。

2.了解當今學生特性，以互聯網尤其是移動互聯網為主要載體，挖掘大學生中華優秀傳統文化的學習潛力

當今高職院校學生人群多為“90后”“00后”，這些代際的年輕人是在電視、電腦與手機陪伴下成長起來的“電子一代”抑或是“讀圖一代”。他們具有個性鮮明張揚、思想獨立開放、早熟又不成熟的特點，他們喜歡網絡的開放性、虛擬性，但對網絡文化中功利主義、拜金主義、享樂主義等錯誤的價值觀以及西方外來文化中的糟粕還沒有足夠的抵御能力。習總書記指出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要?！边@要求我們教育工作者根據學生特點，運用網絡陣地，用中華優秀傳統文化中以“愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神”“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值”，以現代有效的網絡方式運用在教育教學當中，引導青年學生增強民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（二）注重新資源、新平臺、新體驗的三者聯動，提升中華優秀傳統文化教育的新魅力

1.開發新的教育資源，解決教什么的問題

中華文化博大精深，源遠流長，如何讓流淌在傳統文化之中的大智、大真、大善、大美易于讓當代學子接受、形成自身有特色的繼承弘揚中華優秀傳統文化的科學體系是擺在我們面前首先要解決的問題。我們的解決方案是以教育部頒布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》為指導，以“家國情懷教育、社會關愛教育、人格修養教育”三個層面為基本架構，深挖其內涵，選取相關中華優秀傳統文化的思想精華，結合高職學生思想實際，每個層面分別設計9個專題，共計27個專題，對中華優秀傳統文化思想精髄進行系統全面的介紹，每個專題用微課視頻引領，形成系列微課視頻，作為我校學生中華優秀傳統文化課程的重要資源進入課堂。我們在微課作品基礎上加以拓展，編著出版了《守望精神家園——禮敬中華優秀傳統文化》教材，中華優秀傳統文化課程進入我校開辦的大專專業教學計劃和人才培養方案，成為學生在校期間學習的必修課。這些教學資源的開發及課程講授對培養青年大學生的愛國精神，完善大學生的道德品質，培育大學生的理想人格，自覺踐行社會主義核心價值觀起到良好的推進作用。

2.搭建新的教學平臺，解決如何教的問題

（1）系列微課視頻助力中華優秀傳統文化傳播。中華優秀傳統文化的繼承弘揚要解決的關鍵問題之一是與時俱進，與“互聯網+”緊密結合，找到大學生樂于接受的傳播方式和載體。開發適合互聯網、手機等新興媒體傳播的、貼近高職院校學生思想需求的中華優秀傳統文化網絡精品是時代發展的需要。我們將中華優秀傳統文化教育內容轉化成結構清晰、高度濃縮的“微課”27個，通過文字、聲音、圖像、動畫相融合的教學視頻，增強趣味性和觀賞性，推進中華優秀傳統文化教育的大眾化、立體化、互動化。

（2）拓寬傳播載體，依托湖南微課網、騰訊視頻、校園微信公眾賬號等網絡新媒體傳播，充分發揮手機、電腦和移動智能終端設備的碎片化學習功能，實現中華優秀傳統文化教育教學的互動性、即時性，突破時間和空間局限，突破教育教學資源瓶頸，提高中華優秀傳統文化教育的針對性和實效性，擴大了覆蓋面和影響力。學生關注我校微信公眾號即可在手機上觀看每一專題的微視頻，打通了中華優秀傳統文化傳播的最后一公里障礙。

（3）深化中華優秀傳統文化教學改革，采用基于藍墨云班課的混合式教學模式，達到多元化地把握教學進程脈絡，提高學生興趣、精準實施教學設計，密切地與學生聯系互動，高效地提高學習效率和質量的目的。通過“三微”將師生、生生與中華優秀傳統文化聯系在一起。①微動作，學生通過按鍵操作、鼠標點擊等簡單的“微動作”就能完成資源學習，測試、作業及小組任務提交；②微資源，教師按每一知識點精心選取顆粒化資源，便于學生學習、理解中華優秀傳統文化；③微互動，教師運用討論答疑區進行師生互動和生生互動，不受時間和空間限制，實現時時處處學習中華優秀傳統文化的生動局面。

3.注重新的文化體驗，解決入腦、入心的問題

引導青少年學生增強民族文化自信和價值觀自信，讓中華優秀傳統文化進學子頭腦，還需要找準切入點，根據學校辦學特色，大力開展實踐育人活動。為此，我們積極推動文化育人工作，精心設計策劃活動方案，讓所有在校學生在老師的指導下就某一文化專題深入思考和實踐，為學生搭建了“禮敬中華優秀傳統文化”主題教育成果展示活動平臺，每個學生都必須完成好個人或團隊合作相關任務，完成情況進入成績考核，這一舉措調動了學生學習的積極性，學生自主開展相關座談、討論、演講、論壇、寫作、微視頻制作等活動，并成功舉辦了“禮敬中華優秀傳統文化”系列教學展演活動，學生深切感受到了中華優秀傳統文化的魅力和強大的生命力，這種課內與課外、教育與教學、網上與網下、傳統型與創新型融合滲透的教學新模式，為中華優秀傳統文化持續推進奠定了基礎。

教育是為人生奠基的事業，中華優秀傳統文化帶給青年學生的，不僅是終身受益的文化內涵，更是能修養身心、啟迪智慧、構建高尚靈魂的精神家園。中華優秀傳統文化的傳承和發展應當抓住新媒體時代帶來的機遇，借助于新媒體優勢創新中華優秀傳統文化的傳播方式，真正形成中華優秀傳統文化的現代轉化力與傳播力，真正讓中華優秀傳統文化像空氣一樣無所不在，起到潛移默化、潤物無聲的作用。

參考文獻：

[1][2]劉彤，陳錦宜.新媒體為傳統文化傳播帶來機遇和挑戰[N].中國教育報，2014-9-24（6）.

編輯 馬燕萍