立德樹人 教育思想再認識

陳俊

[摘 要] 教育是每個人都需要經歷的階段，也是實現個人價值優化的重要方面。在眾多教育理念中，立德樹人這一教育思維的提出，能夠將教育者現有的經驗、才智和學識傳遞給其他的人。提高受教育者的思維理解和感官意識。習近平總書記在多次在發表公開講話時曾提出，在思想道德建設中，立德樹人這一教育觀念的提出能夠以最為公平、客觀的意識思維教化育人，使受教育者能夠具備更加成熟和理性的思維方式，更好地踐行素質教育的時代價值。習總書記高屋建瓴的講話，也讓立德樹人這一思想認識成為公眾關注的熱點，并且滲透到了高校教育教學、企業建設等各個方面。針對立德樹人的教育方針、途徑、績效進行探究，供借鑒參考。

[關 鍵 詞] 立德樹人；創新；思想；認識；改革

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0006-04

2018年9月10日，中共中央總書記、國家主席習近平在全國教育大會上發表重要講話，指出“培養什么人，是教育的首要問題”。“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”強調了當前高校思想教育工作中應該秉承的發展方向，堅持把“立德樹人”作為重要的培養環節，提高高校思想政治教育工作創新開展。

2017年5月3日，中共中央總書記、國家主席習近平來到中國政法大學進行考察，在參觀交流的過程中，習近平總書記提出了“以德樹人”的教育理念，并且和民商經濟法學院的師生進行了親切的交談。他強調在教育教學工作中，廣大教育工作者要將“以德樹人”和“依法治國”結合起來，始終堅持以馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法制理論作為指導，培育一大批“德法兼修”“品學優良”的高素質法治人才。教育工作者需要在探究習近平總書記提出的立德樹人教育思想上，進行全面的認識、深化和探索。把思想政治教育工作貫穿于教育教學的整體過程中，從而實現全方位育人、多元化育人的教育教學目標，不斷開創我國高等教育事業發展的新局面。

一、立德樹人的教育方針

顧名思義，立德指的是樹立德業，而樹人，則指的是對人才的培養和完善。俗話說“十年樹木、百年樹人”。立德樹人的教育方針貼合時代的發展特點，因此也更符合我國現代教育的發展需求。

通過習近平總書記的系列講話，不難看出，立德樹人是一種綜合化的培養模式。其中的這一個“德”字，具備了多重涵義。既包括舍己為人的無私之德，也包括關心集體的團結之德，還包括公正廉明的正義之德，甚至可以說，一切優秀的思想品質都是德的體現。從整體“立德”教育上看，我國傳統文化豐富、地域面積廣闊，凝結了許多優秀的傳統文化，中國儒家經典書籍《四書》中，在《大學》這一典籍里，開宗明義就講述了“明明德”。意思是要弘揚光明正大的品德。而在《管子·權修》中，就有這樣的記載“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。觀眾通過對種植作物、谷物、樹木的對比，進一步提出了人才培養的發展大局。習近平總書記憑借著對中國傳統文化的深刻了解，所提出的“立德樹人”教育理念，就是對弘揚中華民族優秀思想品德的確立和提出。

當前形勢下，為了踐行“立德樹人”的教育發展理念，黨中央積極倡導社會主義核心價值觀學習教育、組織開展的多項精神文明建設活動，圍繞“德行”展開形式多樣的修煉。從教育方面來說，立德樹人這一教育方法的提出有著深刻的思維認識。在提高人的綜合素質上，開創了更加豐富多彩的教育實踐空間。

（一）注重德與才的相互結合

黨的“十八大”以來，習近平總書記在教育的整體戰略布局上入手，從確保黨和國家發達興旺、長治久安的戰略高度上，對落實立德樹人的教育觀念進行了重要的部署。并將“立德樹人、德法雙修”作為發展方向，對受教育者所具備的理念和信息進行深入的勉勵和鼓舞。因此，在習近平總書記所提出的立德樹人的教育內涵上，其首要一點就是實現“德”與“才”的相互融合。

古人云“才為德之資、德為才之帥”。立德這一思想可以追溯到先秦時期。在《左傳·襄公二十四年》中，曾經有這樣的記載：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂之不朽。”意思為人的一生，其不朽之處在于立德，而后才是立功和立言。也就是說，一個人的不朽在于培養他的“德”，如果缺少道德操守，那么他的功績即使再偉大，言論也稱不上不朽和高明。因此，在選舉和培養賢能的過程中，德才兼備、以德為先成為一個重要的衡量標準。在經濟社會飛速發展的時代背景下，企業及用人單位對人才的渴求也依然離不開“德才”二字，兩者相輔相成、缺一不可，甚至從某一方面說，德的重要性要比才來得更加重要。試想一下，一個人在復雜的社會環境中，如果才學不夠，那么通過后天的學習和磨煉，就可以在學識上有所增加。而如果德行不夠，那么受個人思維方式、思想眼界的限制，則很難補齊追平。

習近平總書記多次強調育人工作要以德育人也是考慮了這一辯證關系。因此，廣大教育工作者在教學工作中必須及時轉變教學觀念。不僅要讓受教育者成為一個多才多藝、富有學識的“智者”，也要讓他們成為一個德行高尚、胸懷寬廣的“德者”。有針對性地提出更加科學合理的育人辦法，在滿足當前建設法治社會的大形勢下，正視“立德”教育中出現的矛盾和問題，感受立德樹人的教育真諦。

（二）實現德和育的相互引導

教育強則國家強，一直以來以習近平總書記為核心的黨中央高度關注教育事業的推進情況。尤其是對當前新形勢下，時代需要什么樣的人、如何培養人和為誰培養人進行了深入的探討。在吸收和總結前人經驗的基礎上，形成了富有時代特征的價值思想，加快推動馬克思主義教育理論體系的確立和形成。

在我國傳統文化的積累中，歷來關注以德服人。德行的好壞主要取決于他人的評價。德行不好的人，即便是他的才華再出眾，也不會受到大家的歡迎。而德行較好的人，則會走到哪里都受到別人的尊重和歡迎，并且更容易獲得他人的理解和支持。從這一點上，就可以看到“德”對一個人影響的深刻程度。在中華民族的發展進程中，立德樹人這一理念作為積極的正面教育，起到了引導人、感化人、激勵人的作用。這也使德育工作成為人才教育培養中的熱點話題。在教育工作中，德的含義更加注重對優秀品性、思想、特征的積累，而育的推進，則實現了對這些優良品德的培養和引導。通過兩者的相互結合，能夠促使受教育者本著“身先士卒”“立德于身”的行為準則，積極宣傳優秀的思想品德，使一些積極、正面、健康的能量能夠融入受教育者的心中。

在整體教育發展進程中，以思想教育機構為發展載體，踐行健康穩定的德育教學形態，形成全員育人的發展局面。并且要對青年學生思想政治工作和精神文明建設踐行重點的安排和部署，提出明確的發展需求，制定相應的德育教學目標，構建一個重點突出、層次多樣的意識形態和政治教學互動，深化立德樹人教育的價值觀念。同時，始終堅持形成以“黨建為中心、學習為手段、育人為脈絡、幫扶為基礎”的局面，進一步設計完善更加科學的思想政治教育發展思路。

在思想教育機構的設立中，推行“思想教育塑造、行為管理養成、政治導向激勵、文化環境熏陶、考核評價督導”等形式，實現“激、管、導、育、評”的教育管理機制，進一步推動思想意識形態和思想政治教育工作的相互融合。使廣大教育工作者能自覺成為中國共產黨堅定的擁護者，使學生成為健康成長的領路人，強化黨的思想領導，轉變思想政治教育工作的發展優勢，使現代教育模式能夠更加科學高效。

（四）創新立德樹人的教學模式，激發德育教學的生機和活力

在立德樹人的教學模式上，習近平總書記針對“教育為根本”的發展理念，在系列講話過程中，創新提出了“立德樹人”的發展理念。通過對德育的培養，營造公平公正的教育環境，引導人們積極向善，始終堅持“德才兼備、以德為先”的教育理念。廣大教育工作者要結合教師隊伍的塑造，從增強師德師風和教師業務能力上入手，切實推進教育模式的創新發展。逐步建立一支專業的教師隊伍，著力通過師德師風建設，建立由思想政治理論專業教師、德育輔導員、政工干部所組建的大學生思想政治教育師資隊伍，更好地推進和擔負日常管理公正的發展。造就政治可靠、立場堅定、態度鮮明、觀點正確的立德師資隊伍，從而實現德育思想的認識和深化。

三、立德樹人的教育績效

（一）德育教學課程改革

一直以來，立德樹人都是發展中國特色社會主義的核心所在。是承載德育教學思想、教育載體、教學活動的實施依據。新的發展時期下，經濟社會飛速發展、信息技術突飛猛進，在思想文化交流的過程中，使德育面臨著新的變化。通過習近平總書記提出的“立德樹人”的重要作用，在社會各行各業建立了新的發展思潮，加速貫徹落實黨的十八屆三中全會的精神，著力推動素質教育的現代化發展。

這一時代趨勢之下，青年學生的思想意識更加自主、價值追求更加多樣、就業競爭日趨激烈。在深化課程改革的總體需求上，廣大教育工作者要以全面貫徹黨的教育方針為抓手，結合受教育者的心理規律，大力弘揚中華民族優秀的傳統文化，把培養和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的過程中，從而倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業、誠信、友善的法制理念，使教育課程的改革變得更加全面。要將整體規劃納入教學環節中，利用多項發展資源，在“立德教育”中實現全面育人、全員育人，加大對課程改革的連續性和可持續性的發展。增進人才的科學文化素質、良好的審美興趣、深厚的文化底蘊，使受教育者成為具備中華民族文化底蘊、具備國際發展視野的人才。

（二）立德樹人的思想成果

首先，立德樹人的思想將小學、中學、本專科、職業教育、研究生等教學階段整合在一起，進一步明確了各學習階段的教育功能定位。通過確立不同教育階段的發展目標，實現教育結構的依次推進，形成更加客觀、更加嚴謹、更符合教育規劃和人才培養的思想成果。尤其是要統籌規劃各項發展認知，從德育、語文、歷史、藝術等學科上入手，進一步促進人文學科和德育教學的相互融合。提升數學、科學、技術等發展課程的實施價值，提高學生綜合運用知識的能力。

以九年義務制教育作為發展基座，以各類職業教育、在職教育為拓展，從教材、教學評價等方面入手，統籌各類教學課程的引領作用。尤其是要對受教育者的心理健康、思想心態，進行更深層次的教育。優化他們的品性、樹立更加開放的教育格局。大力實現“立德”教學的相互配合、促進。統籌規劃校園、課堂、社團、家庭、社會等教育陣地、發揮學校的主要教育渠道，加強課堂教學、校園文化建設和社團組織活動，實現課堂教學、校園文化建設和社會組織互動，促進社會資源的發展融合，營造更加協調融洽的教學環境。

（三）創新德育教學培養方法

教育部門要在“立德樹人”的整體規劃上，啟動教育課程修訂工作，制定一系列嚴謹的發展規劃，創新德育教學培養方法。全面落實“以生為本、立德樹人”的發展理念，在做好日常教育和主題教育工作的同時，拓展受教育者的思想、途徑、渠道，創新開展新型德育教學工作。

要以實踐活動作為有效的培養模式，通過形式多樣、內容豐富的思政教育實踐活動，開展“共筑中國夢”“為民族之崛起而奮斗”等主題教育實踐。使受教育者能夠在豐富多彩的文化教育中，感受到“德”行的深層含義。以主題宣傳講演活動，輔導、報告、座談等實踐形式，讓廣大師生在學習實踐中領會更加深刻的德育思想。并且利用座談、研討等形式，增強青少年德育工作的開展，使學生能夠在學習和實踐活動中領會各項精神，堅定發展信念，更加廣泛地開展愛國主義教育、形勢政策教育，努力在全社會形成愛黨、敬業的發展理念，塑造更加豐富的德育教學體系。

積極重視多媒體、“互聯網+”在“立德樹人”教育中擔當的重要角色，進一步加強網絡和思想政治教育建設，加大力度積極推行校園微信、微博等公共賬號的網絡德育教學傳播形式。在整體發展進程中，建立一個更加強大的輿論引導流程。通過微信、微博等網絡載體，對網絡德育所覆蓋的人群進行教育普及，著力增強網絡道德教育和引導。在規范網絡責任言行的基礎上，進一步拓展網絡思想政治教育工作的發展能力。

四、結語

總之，習近平總書記提出的“立德樹人”這一發展方向，不但在教育行業引領了新的教學思潮，而且深刻影響到了藝術、文化、醫學、工業等各個方面。其中所凝聚的深遠的教育意義，成為當前指引人才培養工作的“指南針”。面對“立德樹人”中所凝聚的發展實際和智慧方法，廣大教育工作者要不斷創新、開拓進取、勇于探索、勤于修煉，更好地踐行“立德樹人”教育思想的價值含義。著力增強廣大黨員、群眾、學生等不同知識層次的“德育”培養。以此推動我國社會主義現代化發展進程的深入，培養和塑造一大批具有高尚品性、時代精神、國際視野的全方位復合型教育人才，更好地滿足我國經濟社會發展背景下對多元化人才的渴求。

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編輯 馬燕萍