基于產教融合的高職環保機械設備及應用課程開發與實踐

何建林 李偉江

[摘要]現階段，職業教育開始注重內涵建設，品牌專業、特色專業建設和課程開發受到了高度重視，教學質量和人才培養水平的提升與此息息相關，產教融合已經成為高職院校進行課程優化和開發的普遍共識。以高職環保機械設備及應用課程為例，研究基于產教融合的背景下該課程教學目標、課程標準、教學內容、教學資源庫、教學方法和手段、教學團隊、課程考核評價體系的開發與實踐，為高職品牌專業、特色專業建設和課程開發提供參考路徑。

[關鍵詞]產教融合;環保機械設備;課程開發

[中圖分類號]G712

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0092-02

一、引言

當前職業教育改革已經成為重要趨勢，內涵建設逐漸取代規模發展成為職業教育發展的突出特點，在這一背景下，職業院校開始聚焦專業課程的優化和開發，以滿足內涵建設的課程需求。內涵建設給職業院校的教學管理和人才培養帶來了新的發展機遇，顯著提升了職業院校的就業率。但是在提高就業率的同時也伴隨了諸多問題，主要表現為畢業生就業質量較低，職業獲得感弱，企業對技能人口的需求缺口仍然較大。由此可見，企業用人需求與職業院校人才培養機制存在錯位，因此在深化校企合作框架的基礎上，推動產教融合是創新職業院校人才培養模式的重要路徑。

產教融合符合高職院校的角色定位，也是順應新時代經濟轉型的客觀形勢。國務院頒布了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，該文件明確指出：應加快構建現代化的職業教育體系，對現有職業發展體系進行優化和創新形成產教融合新機制，不斷推動中職高職銜接，使職業教育與普通教育提升協作深度，打造具有中國特色的教育體系。職業教育與產教融合具有緊密聯系，因此對特色課程開發而言，也需要產教融合的持續支持，因此如何在課程開發和建設中體現產教融合需求極具挑戰。

二、產教融合對高職環保機械設備及應用課程開發建設提出的要求

隨著環境污染問題日益嚴重，污染源呈多樣化，環保行業新技術、新設備、新材料的不斷出現，同時對處理污染的環保設備、技術、技能水平的要求也越來越高，行業對環保設備技術相關人才的培養也提出了更高的要求，培養具備扎實的職業崗位能力的人才，成為高職環境類院校迫切需要解決的問題。

在產教融合的背景下，高職院校的課程開發已經成為高校與企業展開深度合作的重要形式之一，但在實踐環節，受到諸多外在因素的影響，導致校企合作的深度不足，主要原因有合作模式缺乏新意、政府引導作用弱化、政策傾斜不足、部分企業重視程度不夠以及缺乏監督等，甚至在一定程度上降低了職業院校與企業開展合作的意愿，直接導致課程開發不能及時得到落實，給高職院校專業課程教學帶來不利影響。

環保機械設備及應用是我院機械制造與自動化專業（環保設備制造方向）核心課程，在人才培養模式中占有重要地位。探索在產教融合的背景下，校企合作開發環保機械設備及應用課程，為環保設備技術一線培養適應時代需求具有一定的創新創業能力和較強實踐能力的高素質技術技能人才，顯得尤為重要。

三、產教融合的高職環保機械設備及應用開發與實踐

（一）明確課程教學目標

明確環保機械設備及應用課程的教學目標是基于環保設備制造、安裝、調試及運行維護等職業崗位指向和職業能力要求，課程在職業能力培養中所處的地位、作用和價值的重要性。課程教學的知識目標、能力目標、素質目標都需圍繞環保設備行業發展所要求具備的學習能力、應用能力、協作能力和創新能力而進行。

（二）課程標準的確定

高職院校的課程標準，即明確特定課程的性質、內容標準、目標、基本理念以及實施建議的具有一定指導性的政策文件。目前，大多數高職院校課程標準仍然聚焦于理論層面，由于校企合作深度的限制，導致標準對實踐操作并未形成指導規范。

基于產教融合大趨勢，課程標準的調整能夠給課程開發帶來諸多影響。高等職業教育注重培養高技能型人才，滿足新時期各行各業對技能型人才的需求，因此課程標準的制定必須符合行業發展趨勢和特點，這樣才能讓該專業學生能夠快速獲得崗位技能，提升就業精準性。產教融合需要高校積極與企業展開深層次、多維度的合作，摒棄以理論教學為主的錯誤理念。所以課程標準的制定必須凸顯實操價值，提升實踐操作在整個教學任務中的比重，使實踐教學學時與理論教學學時的比例達到1：1。

（三）教學內容的選取

根據校企合作企業實際的環保工程項目處理的對象：污水、大氣噪聲、廢渣等，選取環保機械設備及應用課程，其主要涉及以下教學內容，包括污水處理設備、大氣污染控制設備、噪聲污染控制設備、固體廢物處理與處置、環保動力設備共5個核心主干課程項目。

在每一個企業的環保工程項目中，按照不同污染物對應的處理規范，明確針對污染物實施的具體搜集以及預處理工作事項，還需詳細講解相應的環保處理設備概況，包括結構特點、工作原理、安裝施工工藝及運行維護要點。

（四）課程資源庫的建設

采用學院精品課程資源在線共享平臺，比如環保機械設備及應用課程網站，進一步豐富學習資源體系，該在線分享課程涵蓋教學標準、課件、現場工程施工圖片、微課視頻、試題等模塊，為教師或者學生提供多元化的數字資源在線服務。對學生而言，可根據產品樣本、現場工程施工圖片、動畫仿真能夠準確把握不同設備之間的結構特征、功能差異以及運行管理事項;利用工程圖紙了解不同設備正確的安裝施工流程。教師借助網絡平臺管理教學、批改作業、統計分析等不同功模塊，能夠準確分析和把握學生學習進度，而學生可隨時瀏覽和編輯學習計劃、提交作業、查看學習成績和交流及互評等，顯著提高了學習計劃的針對性，提升了對數字學習資源的綜合利用率。同時校企合作共同編寫培訓講義、開發特色校本教材、實訓指導書等，將行業最新發展成果與課程計劃相整合，彌補了傳統教材滯后的不足，有力推動了零距離就業的實現。通過上述方法建立集紙質與電子、靜態與動態的圖書和網絡資源一體的立體化課程資源庫。

（五）教學方法和教學手段運用

本課程基于“教、學、做”的一體化教學模式，全面融合現場教學法、項目教學法、探究式教學法、案例教學法、討論式教學法情景教學法等。按照環保機械設備及應用課程大綱要求，將現場教學法作為重要的教學手段。教師在知識講解時，根據目前教學進度以及內容模塊的具體要求，統一安排學生去學院地處的佛山周邊校企合作企業佛山市新泰隆環保設備制造有限公司、佛山華清智業環保科技有限公司、佛山科藍環保設備有限公司丹灶金沙污水處理廠等企業，進一步開展現場教學。

需要注意的是，該課程需要涉及對相關設備的運行管理事項以及處理工藝進行詳細講解，單一化的結構示意圖無法讓學生把握操作和工作原理，講解過程不僅抽象枯燥，還會引發學生

的排斥情緒。教師可借助北京東方仿真軟件技術有限公司仿真軟件，借助仿真動畫對復雜環保設備結構、工作原理及工藝進行演示和操作，幫助學生理解所講內容，教學效果良好。

（六）課程教學團隊建設

課程教學團隊應有兩大師資團隊共同組建，即兼職教師以及專任教師，前者長期在企業一線進行技術實踐工作，可重點對課程中的實踐操作環節進行詳細指導，在教學過程中融入真實的項目案例，注重理論與實操相結合，在這一教學模式下，應采取現場教學的方式提升實踐教學的針對性和有效性。而針對后者，可實施企業頂崗實踐的制度，參與企業實際的工程項目，加強與企業環保工程師交流學習，以此積累實際工程項目運作經驗，不斷提升教師的“雙師”素養。

（七）課程考核與評價

校企合作雙方專家共同研究制定以職業能力考核為核心的課程考核標準，建立課程模塊化的職業能力考核評價機制。既要注重結果評價，也要重視過程評價，并引入專任教師和兼職教師雙重評價機制，構建學生自評、互評相結合的多元化的考核評價方式。

在教學實施環節，教師應根據課程大綱以及實際教學進度，對現有考核機制進行優化，推動課程考核形式多元化，例如，可增加課程學習檢測，將平時成績拆分為諸多二級目標，可增加課程小論文實操訓練總結以及企業實踐報告等學習任務，促使學生參與實踐性學習。此外，還應降低期末考試成績的占比，注重過程考核;持續優化試題素材管理機制，不斷更新和引進高質量課程建設資源，針對環境保護問題等熱門領域優化試題庫建設。

四、課程開發建設成效

環保機械設備及應用是一門實踐性與應用性很強的課程。在產教融合的背景下通過明確基于職業崗位指向和職業能力的課程教學目標，制定由重理論轉向重實踐的課程教學標準，選取企業實際的環保工程項目為教學內容，建設立體化的教學資源庫，豐富教學方法和教學手段，專兼結合的課程教學團隊建設，多元化的考核評價體系構建等一系列措施作為課程開發和建設手段，極大地提升了學生對該]課程的學習興趣，團隊協作意識及自主學習能力，為今后走上就業崗位更好地參與工程施工項目的管理和維護創造必要條件。

五、課程未來的開發建設方向

現階段，保護環境和加強環境治理已經成為世界各國的普遍共識，環保產業極具發展潛力，國家將對環保產業的發展實施更大的優惠政策，因此社會對環保設備專業的技術技能型人才需求將更加迫切，未來環保機械設備及應用課程開發建設的方向是：（1）加快基于環保設備企業實際工程案例的仿真實訓教學平臺的建設，整合校內模擬實訓和校外頂崗實習。（2）基于學生學習需求，豐富課程體系，優化實操教學方法，增強教師與學生之間的高效互動。（3）課程教學資源庫內容的持續建設和課程網站的更新。

參考文獻：

葉繼強.高等職業教育校企合作保障機制研究[J].教育與職業，2015（10）.