新時期高職院校大學生思想道德教育存在的問題及對策研究

肖海軍

[摘要]高職院校在我國高等教育中占據著非常大的比重，承擔著為我國社會發展培養更多實用型專業技術人才的重任。因此對于高職院校的學生而言，不僅需要具備豐富的理論知識以及專業化的技術能力，同時還需要良好的綜合素質能力。只有這樣，高職生才能夠在畢業之后更好地融入社會，更好地為社會的發展做出貢獻。因此，在高職院校開展大學生的思想道德教育是非常有必要的。就目前而言，由于受到多種因素的影響，我國高職院校學生的思想道德素質教育現狀還存在諸多問題亟待解決。針對這些存在的問題，進行有針對性的策略探究，以期能夠幫助高職院校更好地實現思想道德教育。

[關鍵詞]高職院校學生;思想道德教育;存在問題;對策研究

[中圖分類號]G712

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0120-02

經過相關的數據調查發現，高職院校的學生在當代大學生中占據了將近一半的比重，高職學生是我國未來社會發展的重要推動力量，同時也是實現民族復興以及中國夢的重要基石。俗話說：“國無德不興，人無德不立”，在高職院校中開展針對學生的思想道德教育對我國人才強國戰略的實施有著非常重要的影響。因此在高職院校中加強與改進思想道德教育，提升高職學生的思想道德素質，有著非常重要的意義。就目前而言，由于受到多元文化背景的沖擊，我國高職院校大學生的思想道德教育工作的發展受到一定的阻礙。如何在新時期實現高職院校思想道德教育工作的順利開展，解決當前思想道德教育工作的困境，是一項亟須解決的重要任務。

一、高職院校大學生的特點

（一）生源結構的復雜性

高職院校的生源結構比較復雜。由于高職院校所招收的學生大部分都高考成績較低，學習基礎較差;還有一部分學生是通過“3+2”教育進來的，根本就沒有接受過高中教育等。這些都體現了高職學生在文化基礎、學習動機以及學習態度等多方面存在著很大的差異，從而給思想道德教育工作的開展帶來了很大的難度。

（二）自控能力較差

在進入到高職院校后，學生的個性形成與發展由于接觸到了很多新的思想觀念，而受到很大程度的影響。他們開始表現出強烈的自我獨立意識。在學習、生活中缺乏必要地自我控制能力，一些大學生通宵上網打游戲喝酒、談戀愛等，甚至容易出現過激的行為。

二、高職院校大學生思想道德教育存在的問題

（一）思想道德教育地位偏低，嚴重影響教育成效

我國高職院校在教學中普遍存在著重視技能教育而忽視道德教育的問題，導致學生良好的道德素養與人格品質無法得到有效的培養。尤其是在高職院校中很多教師沒有認識到培養學生思想道德素養的意義與重要性，認為學生思想道德教育是一項軟標準，即使在教學中有所開展，也基本上都流于形式。高職院校對學生思想道德教育的忽視主要表現為：在教育教學工作中過分注重知識和技能，缺乏適當的思想道德教育內容;在對學生價值的引導和評價中，更多的是注重學術水平和應用能力，對學生專業思想、專業教授的培養和評價較少。許多高職院校在教學計劃、課程體系、思想道德教育經費、師資配備、基本物質技術手段思想道德規范和評價標準等方面都缺乏思想道德教育的相關內容和時間安排。在這種情況下，思想道德教育必然是盲目的、隨意的，甚至有些高職院校的思想道德教育工作存在嚴重缺失的問題。

（二）思想道德課程教學理念落后

當前在高職院校所開展的思想道德課堂教學體系、內容與學生思想道德的具體需求存在脫節的問題。思想道德指的是人們在道德規范約束下對自我價值以及社會價值的認知與把握，在生活與工作中需要遵守相關的道德準則，這也是個人具備道德素養的內在需求。個人思想道德水平的發展具備多樣化與層次性的特征，既包括對物質層面的需求，同時也追求更高的競爭境界。因此在高職院校所開展的思想道德教育需要滿足學生對物質與精神的共同需求。當前我國高職院校開展思想道德教育所使用的教材內容比較陳舊，與現階段學生的生活實際不符，無法與時代發展的步伐接軌，這也直接影響到高職院校思想道德課堂的教學效率與質量。

（三）思想道德教育教師素質有待提升

教師作為高職院校思想政治道德教育教學工作的主要實施者，對思想道德教育教學起到了非常重要的作用。同時教師也充當教學過程的組織者、扮演者、協調者的角色。然而就目前而言，部分高職院校思想道德教師專業素質能力較低，甚至有些思想道德教育的任課教師并非是真正的思想道德教育專業出身，這些教師的教育教學能力也存在諸多不足之處。還有一部分教師既為學生講授“毛概”，又要為學生講授“法基”，甚至還能兼任“心理健康教育的授課。這些所謂的“教學全能者”在高職院校思想道德教育教學工作中也真實存在，由于缺乏專業素質，使教學效果與教學質量不盡如人意。

三、高職院校大學生思想道德教育應對策略

（一）加強校園文化建設

高職院校需要在校園內為學生營造出良好的思想道德氛圍，從而有利于學生身心健康與專業水平的進一步提升。高職院校首先需要從環境建設入手，提升校園整體的文化品位，在潛移默化中實現學生文化素養的提升;其次還需要對各項規章制度加以完善，引導學生進行自主管理;在學校內部定期具備各種形式的文化活動，鼓勵學生追求真善美的情感體驗，培養學生養成高尚的人格與自我修養，積極主動地促進思想道德素質的提高。

（二）以“立德樹人”為宗旨，改革思想道德教育的培養方案

德育教育的本質要求就是開展生活化的思想道德教育。對于高職院校德育工作者而言，需要及時改進傳統的德育理念，對現行的德育教育課程內容、德育教育目標以及課程體系進行有效的改革與創新，從而將高職院校的德育與現實生活緊密相連。首先需要對高職院校思想道德教育課程體系進行優化，可以在教學過程中融入課外活動與校外的實踐活動，實現對人才的培養，所實施的校外實踐活動主要包括勤工儉學社區服務等，讓德育教學得到良好的延伸;其次，要在高職院校開展生活化的德育教學，對其內容與目標要精心加以設計，改變以往傳統的單純理論化課堂教學，讓學生從現實生活中去感受道德、體驗道德，最終實踐道德，將其轉化為自身的良好品德;最后還需要對高職院校在教學實踐中所使用的教材與教學內容進行整合與篩選，避免使用理論化、空洞化的道德知識的灌輸，要與實際生活相結合，教師可以選取社會上最新發生的道德案例，例如，馬路哄搶事件、萬州女司機與公交車相撞的道德反轉事件等，組織學生對這些事件進行討論，去感受道德約束與個人以及對社會的重要作用。

（三）加強思想道德教育的師資隊伍建設

高職院校德育教師作為開展思想道德教育的直接實施者，教師自身的素質對德育教學的質量起到非常關鍵的影響。要想在高職院校建設起專業素養高、業務能力強的德育教學教師隊伍，需要開展科學有效的教師培訓體系，主要包括崗前培訓、日常培訓以及師德培訓等，將專業化的道德培訓工作與教師的教學培訓工作相結合，實現高職院校德育教師綜合素質能力的提升。

四、結語

高職院校的學生作為未來社會發展的主要推動力量，學生自身思想道德水平的高低直接影響到個人的成長與發展，同時也會對全社會思想道德的進步起到重要影響。因此，高職學生必須在掌握專業技能的同時具備良好的思想道德修養。各大高職院校需要對當前學生的思想道德教育教學現狀加以認識，對存在的困境有針對性地提出解決的方法與對策，使用科學有效的德育教學方法提升高職學生的思想道德素養，使其能夠樹立其正確的人生觀、價值觀與世界觀。

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