探究高中化學學科的學生自主學習

陳良帥

摘 要：伴隨著素質教育的逐步深入，新課程改革對高中生的化學素養提出了新的更高的要求，學生能夠提高化學學科的自主學習能力，有助于促進學生形成良好的人文素質，養成獨立的自主學習的能力，更新學生正確的知識理念，提升化學思維格局。在高中化學教學學習中，面臨繁重的高中課業的壓力，同時也由于化學課程教學知識點的零散不系統，學生們必須主動培養自我總結主動學習的能力。教師在這個情況下應當采取有效的措施運用教學方法改善教學模式，引導學生們在學習中以自我為主體，真正能夠鞏固提高學生學習能力。本文旨在通過分析學生化學學科的自主學習現狀，并針對性的提出一些學習策略方面的建議。

關鍵詞：高中；化學學科；學生自主性學習

伴隨著科學技術的發展，我們漸漸預料到未來的社會是一個學習型的社會，它要求人們能夠自主地去獲取、應用和創造新知識。高中作為學習過程中提升學生學習能力的黃金時期，教師由作為課程主導者變成了引導者，學生有自己的想法，能夠通過自己的主動性認識了解吸收到學習內容。高中化學組織學生自主學習的目的旨在根據學生學習特點教師給予一定的引導，以學生為主體，鞏固、擴展深化學生的知識為教學目標，提高學生化學學習能力。我國新一輪基礎教育課程倡導自主學習、合作學習、探究學習，強調要學生學會學習。這就要求改變以往以接受學習為主的學習方式，重點培養學生自主學習能力。在本次討論中將傳統教育中對化學理論知識的鞏固轉變為對學生自主學習能力的考察。

一、分析化學學科中學生自主學習現狀

高中教學課程急于求成，課堂節奏不適合學生自主學習活動的展開。教師為了追求知識的全面性和系統性，壓縮課時，顧不上學生精力，采用灌輸教學的方式方法，壓抑了學生參與化學教學活動的興趣，使得學生感覺枯燥無味，積極性和主動性都受到了消極的影響，讓學生們處于被動學習的地步，更不要談學生們對化學知識框架和內容的真正吸收[1]。在這個過程中，學生們享受不到學習的快樂，就會漸漸喪失對化學學習的信心。學生應當以一種積極的心態感受到化學課程和知識帶來的新穎和愉悅，而不是在老師的帶領下進行知識的灌輸，這種情況會直接阻礙學生自身能力的發展。

高中教學水平受到升學率的考驗，因此作為高考中重要的一科，化學課程的教學目標漸漸轉移到考試重點難點，而不是學生感興趣的方面，也不會單都給學生自主學習提供時間?，F代技術的迅猛發展與課堂內容的復雜全面讓學生難以直接體會到化學課程的魅力，甚至有可能引起他們產生厭學情緒，有部分學生對化學課程非常感興趣，但是由于沒有足夠的機會主動體驗學習，使得學生對化學教學課程降低了學習信心。素質教育的號召目的在于讓學生學習能力的發展，而不是專門為應試做準備。

二、探究高中化學學科的學生自主學習

營造學習氛圍，學生加強自主學習。好的學習氛圍對學生有潛移默化的影響。它包括外在的物質環境，比如寬敞明亮的教室、整潔舒適的布置等，能讓學生感到身心舒適、精神抖擻；它還包括內在的精神環境，比如教師與學生之間、學生與學生之間的關系。師生之間應該是一種平等、民主的關系，是學習主導者與學習的主體的關系，教師要和學生共同承擔學習責任，師生之間的感情應該是和諧的。教師在教學中，要讓所有學生都積極參與到學習活動中來，并充分肯定學生的每一點進步和每一個閃光點，讓學生都動起來。這樣學生才會形成積極進取、健康向上的心態，真正感受到自己是學習的主人，變“要我學”為“我要學”。生生之間應該是合作學習的關系。一個蘋果換一個蘋果，得到的還是一個蘋果；而一種思想與一種思想交換，就會獲得兩種思想。學生之間通過合作學習獲得的不只是答案，他們還可以在自由的環境中，用個性化的語言交流，擦出思想的火花，得出具有創新性的結論。

研究討論化學課程重點，化大為小。由于化學課程在八年級課程教學大綱內容多且雜，以及學生們學習水平的差異，學生在自學過程中應該加強化學學科知識的整體性構架，梳理總結每一個知識點的應用情況和化學公式，在教學過程中應該注重引導式的教學，想要兼顧不同水平層次的學生，必須要針對他們個體引導他們自主學習能力的培養，鼓勵學生進行課外探索，讓學生真正發揮學習的主體作用。伴隨著網絡教學的發展，在實際教學過程中，教師可以引進網絡教學模式，通過在網上溝通或者查找資料可以進行自主學習平臺的搭建。

積極參與課堂小結，進而內化提升。參與課堂小結的目的是為了更好地突出重點，化解難點，使學生明確本節課的教學目的要求，強化學生對本節課內容的理解和掌握，培養學生的概括能力。學生實現自我激發其主動性、培養其邏輯思維與口頭表達能力的課堂小結，是一種高層次能力的鍛煉[2]。只要堅持示范、啟發、鼓勵和引導，學生會慢慢地掌握。學生一旦在全課的小結上有了突破，整個課堂教育一盤棋就全活了。

三、結語

學生們的自主學習單單依靠個人力量受到能力的限制，是無法完全實現的。學生的自主學習需要在教師引導下才能順利進行。因此，在化學學科的學習中要發揮學生的主體作用，把化學課本讀薄，樹立自主學習的理念，相信自己，全面把握知識點，打好化學基礎，為大學的化學學科的學習奠定堅實的基礎，為培養社會需要的人才做好準備。

參考文獻：

[1]楊來雄.淺談高中化學自主學習探究性方法[J].小作家選刊，2017.20（15）：54-54

[2]吳敏.探究高中化學教學中學生自主學習模式的建構[J].考試周刊，2016.10（60）：151-151