高職思政課程的“三方協同”教育機制構建

王芳

[摘要]2018年召開的全國教育大會上，習近平總書記提出了堅持把立德樹人作為根本任務，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。具體在高職思政課程教育過程中，廣大高職思政教育工作者應該貫徹落實“三全育人”理念，與學生和家長開展“三方協同”教育，為我國培養出全面發展的高端專業技能型人才，使他們能夠利用自身的能力投入建設社會主義現代化強國的偉大事業中。

[關鍵詞]高職;思政課程;“三方協同”;“三全育人”;立德樹人;新時代

[中圖分類號]G712

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0214-02

站在中國特色社會主義新時代，高職院校的教育由高速度發展轉為高質量發展。每一名高職院校思政教師都應該認真學習黨的“十九大”精神與習近平總書記在2018年9月10日的全國教育大會講話精神，為我們祖國建設社會主義現代化強國的偉大事業，輸送全面發展的專業技能型人才。廣大高職院校思政教育工作者應該從自身的教育教學入手，貫徹落實“全員、全過程、全課程”的“三全育人”理念，緊密聯系家長和學生，開展好高職思政教育教學工作，使我們的高職院校成為為國家輸送高素質專業技能型人才的搖籃。

一、利用“三方協同”教育方法，對高職學生展開有效的思政教育

在高職的思政教育過程中，我們重視利用學生及家長的力量，使我們的高職思政教育能夠達到全員參與的人才培養模式。教師、學生、家長的“三方協同”思政教育方法，最主要的是在教師的引導下，幫助學生以及家長認識到思想政治教育的重要性，從而以教師和家長的引導，促使高職學生主動學習思想政治知識，從而有效提升學生的思想政治覺悟。

在“三方協同”教育過程中，高職思政教育工作者要時刻緊盯立德樹人這個根本任務，借助手機軟件，緊密聯系家長，同家長一起對學生進行符合中國特色社會主義新時代要求的思想政治教育。在這個過程中，可以建設并鼓勵家長在課下利用手機社交軟件多與學生交流聊天，或者推送思政教育文章，及時將掌握的學生思想動態反饋給班主任、輔導員，使家長的教育參與得以實現。高職的思政教育工作者在引導學生進行思想政治學習的過程中，首先要讓學生明確中國特色社會主義獨有的優越性，以“四個自信”，尤其是“文化自信”為引導，使學生能夠深深地認同中國特色社會主義道路。為了提升高職學生對思政學習的積極性，思政教師要充分運用多媒體教學手段，借助網絡教學平臺和資源，開展富有趣味性的教育教學。廣大高職思政教育工作者還需要與學生進行經常性的情感溝通，利用近距離的師生溝通，為學生樹立中國特色社會主義新時代思政理念，幫助學生切實提升思想政治覺悟。

例如我們可以在高職思政教育教學的過程中，通過互聯網搜索與圖書館查找，為學生制作緊密貼合高職學生認知水平和專業實際的、介紹我國專業技能型人才個人發展前景的教學短片，使學生能夠通過觀看教學短片，認識到社會對高職學生的需求，從而對自身的學習與發展產生自信。

又如我們還根據中華民族崇尚精神的優秀傳統，將“孝”“明明德”“止于至善”“慎獨”“致中和”等傳統文化精髓以及我們黨在繼承和弘揚中國精神中涌現的無數楷模和榜樣的事跡，制作成便于學生收藏和學習的校本文化學習冊，使學生能夠隨時隨地進行翻看學習，引導學生在提升個人道德修養的同時，產生“文化自信”。通過思政課程結合傳統文化和革命歷史教育，有效提升高職思政課程的歷史文化內涵和底蘊，使我們的學生獲得良好的學習發展空間。

二、深化“三全育人”理念，有效提升高職思政教學質量

秉持“三全育人”理念將思政教育教學覆蓋“全員、全過程、全課程”。堅持社會主義辦學方向，堅持知識教育與思想政治教育的結合，使教育教學更有溫度、思想引領更有力度、立德樹人更有效度。

我們力爭在思政教學過程中“全員”參與。將學生按照不同學習能力、性格特點與性別，分成了若干思政學習小組，利用小組合作學習的方法，使學生在小組合作學習過程中，能夠各盡所能、互相促進，每人承擔部分學習任務，利用合作學習達成共同的思政學習目標。經過實踐證明，這一方法能夠使全員學生都更加深入地參與到高職思政學習過程中，有效提升各小組學生的學習效率與學習效果。

我們力爭將思政教育貫穿學生學習“全過程”，始終立足于培養全面發展的社會主義專業技能型人才。在課前，為學生通過網絡平臺進行課前預習指導;在課上，通過小組合作學習、師生互動、點評指導等方法，針對學生思想實際講解，產生“獲得感”;在課后，我們通過網絡聊天工具為學生進行課后思政指導，取得了良好的教學效果。這樣“課前、課中、課后”的“全過程”思政教育，使我們大大拓展了思想政治學習空間，能夠全天候提升自身的思想政治覺悟，從而使我們的高職思政教育邁上一個嶄新的臺階。

我們力爭將思政元素滲透到“全課程”教學?；诂F有的高職思政教材，為現有的高職思政教材的每一課都認真制作了突出專業課程特點的微課視頻。通過這些視頻，學生的思政學習不再枯燥，讓學生對思想政治課程產生濃厚的學習興趣。我們在學生觀看視頻過后，根據學生觀看教學視頻的感想，結合教學資源，與學生共同討論相關思想政治知識，從而使學生能夠將教材、視頻和自身既有知識體系打通，真正進行有效的消化和吸收。

三、將“習近平新時代中國特色社會主義思想”有效融入高職思政教育教學中

隨著黨的“十九大”召開，中國特色社會主義步人了新時代，作為高職院校的思政教師，我們需要帶頭認真學習“習近平新時代中國特色社會主義思想”，并將學習所得有效融入高職思政教育中，從而使高職院校的思想政治教育教學能夠緊跟時代潮流。“習近平新時代中國特色社會主義思想”是21世紀的馬克思主義，是當代中國的馬克思主義，在我國社會主義指導思想的發展史上，具有里程碑式的意義。我們在高職思政教育教學中不僅要用通俗的語言、鮮活的例子幫助學生理解“四個全面”戰略布局、“五位一體”總體布局、“四個自信”等政治理論，還要為學生指出在全面建成小康社會到2050年建成社會主義現代化強國的過程中，作為“零零后”的高級職業院校的學生，需要具有“工匠精神”，以自身的職業技能為基礎，加強自身思想覺悟，積極投身于這場巨大變化中，順應趨勢，才能成就輝煌人生。

例如我們思政教師在教學中，站在師生平等的環境下展開“四個自信”的討論，讓學生暢所欲言，教師適時引導。通過討論活動，學生明確了中國特色社會主義的優越性，明確了我國社會主義發展理論與制度體系的先進性，深入了解了我國的傳統文化與中國特色社會主義新文化（特別是“社會主義核心價值觀”文化）的精髓。這樣的討論教學，能夠有效地幫助學生理解“十九大”精神與“習近平新時代中國特色社會主義思想”，幫助學生形成高度的政治自覺。

四基于高職思政教育教學，幫助高職學生樹立遠大理想在高職思政教育過程中，我們要突出高級職業院校獨有的優勢，為高職學生樹立遠大理想。我們首先為學生明確中國特色社會主義共同理想與學生個人成人成才之間的關系，為學生解讀在我們建設社會主義現代化強國的過程中，高級專業技能型人才的力量不可或缺。我們通過互聯網，搜集到了很多出色的專業技能型人才的勞動奉獻故事，為學生播放他們的故事，使學生認識到職業院校學生一樣能夠為中國特色社會主義建設事業貢獻出巨大的力量。我們還為學生根據當前就業市場動向，分析高職院校學生的就業優勢，讓學生對自身專業產生自信，從而樹立遠大的職業理想。我們的高職院校學生表示，作為專業技能型人才，他們應在學校的學習過程中，有效磨煉自身專業技能，好在日后的工作中，更好地為建設中國特色社會主義而奮斗。

例如我們在幫助高職院校學生樹立職業理想的過程中，為學生播放了介紹許振超事跡的視頻短片，學生從許振超的成長歷程認識到自己只要努力，也能成為社會棟梁。而且我們還把相關視頻資源同步共享到學生家長那里，要求家長多給學生正能量的鼓勵和支持，教師和家長協同幫助學生牢固自身的職業理想。

總而言之，我們在新時代高職思政教育教學過程中，緊密貼合“習近平新時代中國特色社會主義思想”，堅持依托“立德樹人”教育根本任務，不斷總結和完善教育方法，充分發揮“三方協同”教育作用，取得了一定的成績。在今后的高職思政教育過程中，我們還會一如既往地結合“十九大”精神與“習近平新時代中國特色社會主義思想”，為國家培養出更多全面發展的社會主義建設者和接班人，把高職教育辦成人民滿意的教育。

參考文獻：

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