“一帶一路”背景下高職院校創新創業國際交流與合作的實踐研究

姜楠

[摘要]“一帶一路”發展新模式下，我國的經濟發展策略和文化發展策略都必定要做出相應的調整。首先對國際化教育研究的背景及其內涵進行分析，而后研究高職院校創新創業教育目前遇到的困境，最后提出相應的解決策略。

[關鍵詞]高職院校;國際交流;合作

[中圖分類號]G717

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0222-02

近年來，中國的經濟發展速度日益提升，與世界上其他國家的經濟文化交流也較過去頻繁許多，在這種情況下，習近平總書記在外出訪問時首次提出了“一帶一路”發展新思路，在這種全新經濟發展模式的帶動之下，我國與沿線國家的經濟文化往來將更加深入，這對增強我國的國際影響力、促進經濟全球一體化有著不可替代的重要作用。而在“一帶一路”背景下，高職院校創新創業國際交流與合作的發展成為研究的重要方向。

一、國際化教育研究的內涵及背景

從現階段來看，國際化教育該如何定義還尚未定論，學界還沒有達成統一的共識。但是，以聯合國教科文組織下屬的國立大學聯合會提出的定義來看，高等教育國際化實際上就是將跨國界和跨文化的視點與大學教學科學功能相結合的一種行為，中國目前也有許多人投身此課題進行深入的研究，確實取得了不小的成果。從目前我國大部分地區的經濟發展狀態來看，“一帶一路” 發展規模的提出，正在為高等職業院校的國際化交流帶來新的可能性，使各個院校技術服務與教育策略得以進一步發展。現階段來看，和我國高等職業院校合作的沿線國家還比較少，而且合作的項目比較單一，為了進一步提高合作的效果和質量，我們必須對高職院校創新創業教育國際化創新與發展策略進行研究。

國際化教育是目前我國高等職業教育發展的一個重要趨勢，對其進行研究的背景如下：（1）是人才培養國際化的需要。近年來，中國在世界范圍內的地位越來越高，在經濟文化事務中扮演的角色越來越重要，在這種情況下盡快讓人才培養順應國際化潮流勢在必行，提高高等職業院校學生的國際化思維能力、增強學生的國際競爭力是未來中國教育發展的必經之路。以教師外出學習等形式不斷提高教師的國際化視野和教學工作能力勢在必行。（2）是專業建設和人才培養與國際接軌的需要。經濟全球化的發展規模不斷擴大，世界范圍內的許多國家都將教育事業的國際化發展看做是國家未來發展的動力所在，在這種情況下對國際化教育進行研究十分有必要。經過研究和分析，我們就能夠對其他國家先進的國際化教育體系進行借鑒，對其他國家高質量的教育思路進行學習，在短時間內提高我國國際化教育水平，不斷增強高素質國際化人才的培養能力，這對提高中國人才職業化、專業化水平意義重大。（3）是服務國家“一帶一路”倡議，培養國際化技術技能人才的需要。2015年到2018年高等職業教育創新發展行動計劃中明確指出，不斷加大境外優質教育資源的引進力度、提高優質產能的輸出能力、增強職業教育國際化輻射能力是十分重要的教育國際化舉措。另外，在2010年到2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要中，黨和政府也明確提出了增強與“一帶一路”沿線國家職業教育合作的必要性，高等職業院校跨出國門與他國進行合作、增強我國高等職業教育的國際影響力勢在必行。

二、高職院校創新創業教育面對的諸多困境

高職院校創新創業教育的發展不可能一帆風順，此課題的研究往往是伴著各種困境而進行的。就現階段來看，高職院校創新創業教育面對的困境有三種：（1）校企協同育人機制仍有待進一步完善。當前，高等職業院校在人才培養方面的校企合作還不夠深入，學校和企業之間的合作框架不夠嚴謹、約束力也比較小，合作的范圍不大、合作深度較淺，這使學校和合作企業之間的合作機制仍然稍顯不足，二者合作帶來的各項發展優勢也并不突出，因此在今后的發展中我們必須盡快消除學校和社會、行業和企業之間的發展隔閡，構建全新的合作機制，增強校企合作的能力和效果。（2）主動適應區域產業的專業結構需優化。“一帶一路”背景下，我國高等職業院校的專業結構調整已經取得了一定成效，過去那種專業化方向不準確、資源共享難以為繼的現象得到了初步解決，然而我們也必須認識到即使在這種情況下，專業內涵發展水平仍存有發展的空間，學校的專業人才培養目標仍然沒有完全貼合市場和國際化教育的實際需求。（3）目前最大的困境在于基礎能力尚不能滿足今后的發展需求。對比國家經濟發展需求自己學校可持續發展需求不難看出，目前我國大部分高等職業院校的基礎建設能力仍欠缺，實訓基地的數量和規模都比預計情況略有不足。因而在今后的發展中，我們還應該不斷投入更多的資金增強高等職業院校的基礎設施建設能力，使其能夠滿足未來教育國際化的需求。

三、“一帶一路”背景下高職院校創新創業路徑探索

（一）組建專業技術團隊，實施項目交流

想要突破目前的困境，我們必須盡快構建一支專業化的工作團隊，和目前業內最具知名度的企業進行合作，建立“一帶一路”發展戰略應用中心，發展全新的校企合作模式構建校企合作發展新思路，不斷提高國際交流和合作的質量，將人才培養與交流作為發展合作的重要事項，將海外高等職業教育服務發展起來，持續為港澳臺地區以及東南亞地區輸送新的高質量的職業教育資源，順應“一帶一路”新模式的要求。

（二）加強中外合作專業的建設

高職院校創新創業的發展主要就是合作專業建設的發展，因此在今后的工作中我們應該著力于加強中外合作專業建設。首先，要開展德國ASIIN認證的人才培養模式。和對口企業進行深化合作，將各種各樣的新技術、新手段引入高等職業教育的教育體系中，增強現代化學徒制發展的效果，將高素質人才培養作為工作的第一要務。嚴格遵守德國ASIIN專業標準認證要求，重新規劃高等職業教育人才培養的工作思路和工作任務，對創新型人才的培養方式進行重新調整。其次，要進行專業國際化課程體系建設。嚴格遵守德國ASIIN專業標準認證要求，增強高等職業院校在教育課程開發方面的能力，推動企業在教育課程開發中發揮更大的作用，將專業化的職業教育體系分割成公共基礎課程、專業必修課程、專業選修課程這幾個部分。在公共基礎課程部分，不斷強化學生第二語言學習的效果，在專業必修課部分，要積極引入國際范圍內的新技術和新內容，增強教師團隊能力建設，保證外語教學的效果。最后，要參加各項國際證書考試。給學生創造提高自我、展示自我的機會與可能性，鼓勵和支持他們參加各項國際化證書的考試，讓學生在接受職業教育的同時獲得世界范圍內認可的能力證明，保證學歷教育和職業教育共同發展、促進中國教育和世界教育接軌。

（三）開展國家職業教育與培訓

為了進一步促進高職院校創新創業教育的發展，我們應該盡快對職業教育發展的國際化策略進行研究。首先，實踐國家職業培訓勢在必行。在實際工作中我們可以發現，至少就目前來說“一帶一路”沿線國家的職業教育發展情況還不容樂觀，很多國家的教育設施建設落后、產業和教育行業的合作質量低下，高等職業教育培養出來的人才在進入社會后不被認可的情況并不少見，因此，這些國家急需高質量的職業教育。學校方面應該借此機會，結合自身的辦學特征，盡快強化與其他國家的職業教育合作，將境外分校開起來，加強與中國跨國企業的合作，建設國際化的職業教育中心，打造具有中國特色的高等職業教育品牌，增強品牌認知度和品牌效應，以其他國家當地的職業教育背景為依托，制定有針對性的發展策略。其次，還需要加深與港澳臺地區高校交流合作。港澳臺地區是一帶一路發展新思路中最重要的地區，我們必須盡快提高與港澳臺地區的合作質量，積極開展各種各樣的學生交流活動，創立合作研究學習項目，為更多的學生帶來新的選擇。選擇那些具有專業優勢及學校優勢的職業化教育專業進行研究，增強其與港澳臺地區院校聯合培養的效果，將雙方的學分對接制度建立起來，鼓勵學生在本校和港澳臺地區院校進行學習。另外，加強學生的國際交流學習也是促進高等職業教育創新創業教育國際化發展的重要途徑。簡單來說，就是讓我們的學生走出去學習先進的知識和技術，讓國外的學生走進來接受新環境、新思路的熏陶。這種國際化學習活動的形式比較多樣化，比如留學生、交換生等都是常見的學生交流形式。從另一個角度來說，不斷提高學生國際交流學習制度的完善程度，構建針對性的學分管理手段十分重要，從另一個角度來看，還應該進一步增強國際化教學的品牌效應，讓留學生群體認同職業教育品牌，也能夠取得十分優質的發展效果。最后，還應該不斷加強中外合作專業的建設，為高等職業創新創業教育國際化發展打下良好的基礎。要以合作辦學項目的實際需求為轉移，不斷強化和國際上其他學校的溝通與聯系，鼓勵具有較高工作能力、身具高素質的外籍教師來到中國進行教學，與他們一同構建具有中國特色的高等職業教育體系，為增強職業教育效果而做出努力。要強化雙語教學的重視程度，將國外的教材引入中國，也要讓中國的教師學者編撰中國化的教材。盡快加強中外雙方的教師培訓合作效果，促進學生之間的溝通與交流，增強校企合作的效果與能力，完善國際化教育的體系和制度，根據本校的實際情況制訂具有學校特色的創新實踐策略。

總而言之，進入二十一世紀以后，全球經濟一體化趨勢不斷加深，不同國家和地區之間的經貿合作邁進了一個全新的階段。“一帶一路”經濟發展模式的出現，無疑是順應時代發展、貼合時代潮流的，它能夠為我國的發展帶來新的動力和可能性，同時也給我國高素質人才提出了更高的要求，因此我們必須對高職院校創新創業國際交流與合作的實踐進行研究。

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