用科學理念指導高職院校文物保護與修復專業的發展

祁朝麗

[摘要]在黨和國家對文物保護工作全面重視的良好背景下，高職院校的文物保護與修復專業以科學理念為指導，與時俱進，緊跟文博行業發展的步伐，根據國情、省情適時調整課程大綱，開拓一條科學合理的文物保護與修復之路。

[關鍵詞]科學理念;指導;高職院校;保護與修復專業

[中圖分類號]G712

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0224-02

一、當前文物保護與修復專業發展的新背景

（一）黨和國家對文物保護工作全面重視，并提出了科學合理的保護新要求

黨的“十八大”以來，習近平總書記站在實現中華民族偉大復興中國夢的戰略高度，就繼承中華優秀傳統文化，加強文物保護發表了系列重要論述，全面、深入、系統、科學地闡明了文物工作的重要地位和作用，文物保護的正確理念，合理利用科學的途徑，明確提出文物部門要不辱使命，守土盡責，努力走出一條符合國情的文物保護利用之路。習總書記對文物保護的系列論述具有鮮明的政策導向性，它明確表達了黨和國家對文物保護工作全面重視，并希望文物工作者能夠用科學的保護理念，走出一條正確的文物保護之路。這是當前新時期文博事業發展的重要指引和遵循。

（二）高職教育的特點及誤區

高職教育以培養高素質應用型、技能型人才為根本任務，它的基礎理論教學只要求“必需”“夠用”，實踐教學在教學中占有較大的比例。基于行動導向的高職教育課程設計不免使很多高職院校容易陷入“輕理論，重實踐的誤區。以山西旅游職業學院的文物保護與修復專業為例，在平時的教學中，對文物保護與修復的實習實訓課程中強調科學保護與科學修復的力度不夠，導致許多高職學生畢業后在從業時對文物沒有敬畏之心，大膽下手，對文物實施的貿然修復實際上又造成了二次破壞，因此在高職教育中要教育學生對文物“保持敬畏，謹慎動手，小心保護，科學修復”，把“最小干預，最大限度保持文物本體的原真性”等科學的文物保護與修復理念傳達給學生就顯得尤為必要。

（三）目前高職教育師資的特殊性

由于文物資源的有限性及不可再生性，高職院校在聘請實習實訓教師時，需要較強的動手能力和豐富的修復經驗，因此往往會聘請校外的傳統修復匠師來擔任，修復匠師大多從傳統的師徒制成長起來，有著嫻熟的修復技藝，但在修復理念上與現代意義上的科學保護與修復還存在著一定距離，科學修復理念的缺失也使我們在今后的高職教育中必須補上這一課，把科學的文物保護與修復理念灌輸給將來的行業從業者，以促進文物保護與修復行業的長遠健康發展。

二、文物保護和修復專業與科技的結合十分緊密

（一）文物保護與修復專業的特殊性

文物保護與修復專業是科學性極強的一門學科。文物保護修復是一門綜合學科，它涉及考古學、博物館學、人類學、工藝美術、材料科學、化學、物理學、地質學、礦物學、生物學、制造學、計算機科學等學科。該學科的特點是文理科交叉又與理工科滲透，人文科學知識與現代科學技術相結合。所以文物保護與修復專業是一個科學性極強的專業。面對涉及諸多復雜學科的一門實踐性、操作性極強的課程，我們在實施課程實訓前必須慎之又慎，讓學生首先學會制定切實可行的保護與修復方案，經教師批準后再進行修復實訓，但從目前設置文物保護與修復行業的職業院校來看，大多數職業院校在實習實訓前讓學生先制定文物保護與修復方案這一環節是缺失的，因此各個職業院校為使專業良性健康發展，實現畢業生與行業的無縫對接，必須適時調整課程教學大綱，及時補上這一課。

（二）現代科技儀器和檢測手段在文物保護與修復方面發揮著至關重要的作用

在文物鑒定與修復過程中，用現代科學的檢測設備和儀器對文物進行顯微觀察、金相分析，進行文物信息的采集與記錄;用掃描電鏡能譜分析X熒光、X一光探傷、CT、傅立葉紅外光譜、激光拉曼、3D掃描技術進行文物樣品的檢測與分析，明確文物的框架結構，并在無損探查、典型樣品檢測與分析研究基礎上進行文物的成功仿制。這一過程中，我們可以真切地感受到現代科技設備和手段的強大，可以毫不夸張地說如果沒有現代的科技儀器和檢測手段，沒有科學的保護與修復理念，缺乏現代的檢測儀器和設備幾乎無法實現。因此，在文物保護與修復中使用現代科技儀器和檢測手段進行分析與檢測必不可少，勢在必行。

（三）高職教育必須緊跟行業發展，與時俱進，在實踐教學中不斷引入一些必備的現代科技儀器充實實訓室

鑒于文物保護與修復學科與現代科技的緊密結合，因此就要求設置此專業的高職院校在人才培養上也需要與時俱進，或利用學院資金，或申請地方政府財政支持，或吸引社會力量參與投資，通過各種途徑加大資金投入力度，適時采購一些必備的現代化科技儀器和檢測設備充實高職院校的實訓室，只有這樣，才能適應行業的發展，讓學生通過實訓學會使用現代科技儀器和檢測設備，從而培養出適合現代文物修復與保護行業的高素質應用型技能型人才。

三、各地高職院校必須根據國情、省情開創文物保護與修復專業發展的新局面

當前，黨和國家對文物工作的全面重視是最大的國情，而文物保護與修復專業人才奇缺也是國情。山西是一個文物大省，目前亟待修復的各類文物數量浩大，如古建筑、壁畫、石窟寺以及大量革命文物都亟待保護與修復，但面臨修復人才短缺、修復速度緩慢的難題。拿壁畫來講，山西亟待修復的破損壁畫，即使動用山西省文博系統所有的工作人員去修復的話，也需要近100年的時間，近幾年隨著我省文物數量的急劇增加，大量亟待保護修復的珍貴文物在專業修復人才短缺的情況下只能靜默等候。文物修復人才的嚴重不足也成為制約我省文物保護與修復行業的嚴重問題，如何培養出能與行業無縫對接、畢業后立即上崗就業的文物保護與修復專業人才成為目前擺在我們面前最重要的一項任務。

（一）以就業為導向，促進高職院校人才培養和修復學科建設

目前，高職院校文物保護與修復專業的學生在就業時往往遇到這樣的尷尬局面，一方面，大多數文博單位是需要掌握文物保護與修復技能的高素質應用型、技能型人才的，但是進入它的門檻比較高，在崗位編制上無法馬上滿足高職學生的要求，只能臨時聘用，工作待遇低，專業素養要求高，在單位得不到編制認可，這樣的情形就很容易使高職學生在畢業后不能安心在文博行業工作，往往在工作幾年后轉向別的行業，人才培養的持續性得不到保證，而文博單位依然面臨保護與修復人才短缺的困局。

另一方面，目前文博單位在文物保護與修復人才的需求比例上，山西在不可移動文物修復人才方面的需求要遠高于可移動文物修復人才的需求，山西全省的不可移動文物共53875處，國家重點文物保護單位271處，占全國的11.5%，而在古建、石窟寺壁畫彩塑等方面修復人才的缺乏也需要文博用人單位和高職院校共同努力來實現。

（二）高職院校要適應行業需求培養人才，推動學科建設

高職院校要適應文博行業對文物保護與修復人才的需求，把人才培養投入從可移動文物向不可移動文物轉移，從傳統的可移動文物如陶瓷器修復、紙質文物修復領域向不可移動文物如古建筑、石窟寺、彩塑、壁畫等不熟悉的領域發展，以適應行業人才需求，引領專業發展。

在學科建設上，有條件的高職院校可以設置更多的修復材質方向和學科方向，讓畢業生在就業時可以根據市場需求選擇就業。例如高職院校可以針對目前革命文物修復人才緊缺、需求大的現狀，開設紡織品修復專業，為革命文物衣物、毛毯等材質文物的保護與修復解決人才短缺的困局。

（三）高職院校與文博用人單位聯合辦學，共同培養人才

校企合作是高職院校發展的重要途徑，因此高職院校要每年進行文博行業調研，根據文博單位的需求培養人才，雙方可以簽訂訂單式培養協議，共同培養人才。在培養過程中，文博單位可以根據對人才的需求參與高職院校的人才培養方案制定，并在培養過程中對高職學生的保護與修復技能進行具體的要求和指導，以符合行業的用人要求。而高職院校在人才培養中也要發揮學校教育穩定性、連貫性的優勢，為高職學生搭建學歷提升的平臺，以適應文博行業的門檻需求。當然，另一方面，文博用人部門也要根據保護與修復人才需求緊缺的現狀，主動降低門檻，吸引人才，必要時向政府主管部門申請緊缺人才進入文博行業編制的“尚方寶劍”，這樣才有可能緩解人才需求與崗位編制準入限制的兩難問題，保證文物保護與修復專業人才培養的連貫性與持續性，促進行業的可持續發展。

四、借文博研修班的東風，讓職業院校的交流與學習成為習慣

近年來，很多高職院校雖然陸續開設文物保護與修復專業，但他們在專業發展中很多都是單打獨斗、閉門造車，缺乏與其他兄弟職業院校相關專業與學科的相互學習和交流，有的院校甚至對國內文博行業的發展動態及其他院校的同類專業發展情況完全不了解。近幾年來，國家文物局委托中國文化遺產研究院舉辦了三屆文博行業職業院校骨干教師培訓班，通過培訓班的集中學習，教師也系統地學習了新時代下文物保護與修復的科學理念和系統課程，通過培訓學習職業院校的教師收獲良多，他們在相互交流中共享信息，互通有無，進行了非常好的交流，并為今后的進一步合作創造了良好的機會。我們也期待能夠借著國家文物局、中國遺產文化院舉辦文博骨干教師研修班的東風，讓所有開設文博專業的職業院校定期進行交流學習，互相學習、互相借鑒，實現師資和教學資源的提升與共享，為文博行業培養出更適合、需要的人才。

山西作為一個文物大省，在培養高素質的文物保護與修復人才方面責任重大，作為一名高職院校的教師，我們在新時期黨和國家對文物修復工作高度重視的前提下，更加明白必須把科學的文物保護與修復理念貫徹到日常的教學工作中，培養出的學生在就業后更好地與行業無縫對接，更迅速地適應文博行業對人才的需求，服務于山西的文物保護與修復工作。

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