樹立新時代的家庭教育價值觀

谷鵬磊

[摘要]家庭教育在現代教育中發揮著重要作用，樹立正確的家庭教育觀念，找到目前我國家庭教育中存在的問題，切實提升家庭教育的質量，是學校和家長共同面臨的課題。主要從目前我國的家庭教育觀念誤區以及如何在新時代樹立和諧健康的家庭教育價值觀兩個方面進行詳細闡述。

[關鍵詞]家庭觀念;家庭教育;親子關系

[中圖分類號]G78

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0226-02

家庭是整個社會的有機組成部分，是孩子成長的主要場所，家庭教育相比學校教育和社會教育，其重要性是無可比擬的。家庭教育要求父母要全力為孩子營造健康和諧的成長氛圍，通過正確的教育方法，引導孩子養成良好的習慣，培養健全的人格，促進綜合素質的提升，長大之后能夠更好地在社會上立足。常言道：“父母是孩子人生中的第一位老師，而家庭是孩子成長中的第一所學校”，這足以說明家庭教育的作用。隨著時代的變革和社會的進步，越來越多的人認識到家庭教育對孩子成長的重要影響，而如何最大限度發揮家庭教育的作用也就成為相關行業人員共同關注的問題。本文就如何樹立新時代的家庭教育觀，促進青少年的成長進行重點探討。

一、目前我國家庭觀念的誤區

（一）期待值過高

科學技術的發展推動著社會的飛速進步，對人才的需求也在不斷升級。近年來，人才競爭愈發激烈，加上之前的獨生子女政策，每個家庭只準生一個孩子，父母都對子女寄予厚望，“望子成龍，望女成鳳”成為大多數家長的主流思想。很多家長都認為一個優秀孩子的發展路線就是“上重點，考名校，出國留學，找一份好的工作”。他們認為自己的孩子就是最優秀的，別人可以做到的，自己的孩子同樣不能落后。在這樣的思想引導下，孩子不再是鮮活的生命個體，而是學習的機器，父母會將自己的期望強加于孩子，告訴他們要出類拔萃，光宗耀祖，不能被社會淘汰，更不能讓父母失了面子。為了讓孩子有更多的時間學習，他們會做出很多讓步，只要學習好，便寵愛有加，百般呵護，有求必應，一旦出現學習成績下滑，父母的心理就會失衡，產生心理落差之后對孩子更加嚴格，長此以往，就是惡性循環，不僅不能有效激勵孩子，反而還會使其產生厭學的心理，得不償失。

（二）難以關注孩子的興趣愛好

現在很多家長都認為不給孩子報兩個興趣班就是落后了，心里不踏實，他們認為如果讓孩子輸在了起跑線上，那可能一生都無法追趕，所以在不考慮孩子興趣愛好的情況下，跟風報班，別人學什么自己的孩子就學什么，并且堅信他們可以在這一領域有所成就。比如有的家長一方面要讓孩子學鋼琴，期待他未來成為一名出色的鋼琴家，另一方面又想讓孩子學奧數，未來成為一名杰出的科學家，姑且不說天分或者真正精通一個領域需要長年累月的付出，就單純上這兩門課程可能孩子都疲于應付，因為他對畫畫可能會更感興趣一些。生活中經常聽到這樣的事情，某地一名小學生，除了一周在校正常的課程以外，還需要上兩個奧數班、一個繪畫班、一個英語班、一個圍棋班，而這名學生并沒有樂在其中，而是抱怨自己沒有童年，可父母卻想當然地以為自已給了孩子最優質的教育。除此之外，還有部分父母沒事就拿“別人家的孩子”說事，長期如此會傷害到孩子的自尊心，使其無法建立自信，甚至可能產生怨恨情緒，促使不良事件的發生。

（三）以分數論英雄

“考考考，教師的法寶;分分分，學生的命根。”這是在應試教育下始終存在的尷尬現狀，不少家長會將分數高低作為衡量一名孩子是否優秀的唯一標準，因此，高分也就成為很多家庭教育的最高目標，如果這家的孩子成績優秀，分數拔尖，大家就會自然而然地說是家庭教育得好，反之亦然。當孩子考試得到一個好的分數，父母會喜笑顏開，感覺滿臉沾光，甚至還可能給出一些誘人的物質獎勵，但是分數不滿意，父母則很難和顏悅色，還會多加責備，這種唯分數至上的理論使孩子長期處于精神緊張和心理焦慮的狀態之中，對其健康成長十分不利。

（四）重視智力發展，輕視身心健康

長期以來，家庭和學校都把大部分的精力放在了提升學生的學習成績上面，忽視了其身心健康發展。平常在家，家長只有看到孩子看書瀉作業才舒心，在學校里，體育課經常成為其他課程的延伸。據有關資料顯示，我國的青少年有超過80%存在體型不良的問題。而在心理健康方面，由于有些父母不懂得如何正確與孩子溝通，將孩子看作是自身的附屬品，經常謾罵、諷刺甚至，毆打孩子，這些行為都會嚴重影響青少年的心理健康成長。

二、樹立新時代的家庭教育價值觀

（一）構建和諧的親子關系

隨著社會的進步，越來越多的人開始接受新的、更加具有科學性的教育觀念，而在當下普遍認為處理親子關系最好的方法就是將孩子平等看待，理解他們，真誠與其溝通，在家庭中營造一種輕松愉悅的氛圍。信任并支持孩子，在合適的時候與之溝通，碰撞觀點，與孩子成為朋友，然后一家人共同成長，這才是新時代家庭關系最好的樣子。

（二）父母要有健康的心理，教子切忌功利心

每對父母都希望自己的孩子是一個優秀的人，這也是家庭教育的最終任務。要求父母懷著一顆平常心與孩子溝通，因為成長是相對漫長的過程，教育孩子也是一項系統性的工程，是持久戰，所以家長和孩子其實都需要時間和空間來醞釀和成長，當種子播下之后，除了適宜的溫度和陽光，還需要長久的等待，到了一定的時節，才會開出鮮艷的花。

（三）樹立開放的教育觀念，改變封閉的教育模式

在封閉的教育模式下，家長都將孩子視為掌中寶，對其嬌生慣養，重視智育，不重德育;重視物質，不重精神;重視生理，不重心理。家長總是想要為孩子包辦一切，希望孩子走他們鋪好的道路，殊不知這樣其實是將孩子推向不幸的深淵。在新時期，父母只有樹立開放的教育理念，才能更好地促進孩子的全面發展，放手讓孩子接觸社會感受自然，在此過程中有意識地引導其培養自立自理的能力、溝通交往能力以及自主思考能力，這也是家庭教育的意義所在。

（四）以長遠的眼光看待孩子的發展

學校教育的作用長期以來都被過度擴大化了，其實這只是孩子漫長人生路中的一小部分而已，學校教育的重點還是放在語言智能和邏輯一數學智能上面，如果僅依靠學校成績去評判一個孩子未免顯得有些片面。著名教育家加德納在多元智能理論中曾提出，一個孩子身上最重要的就是創造力和解決問題的能力，而這種能力不是一朝一夕就可以體現出來的，而需要較長的時間。很多杰出人物其實在學生時代并不被看好，比如英國首相丘吉爾曾經因為口吃和閱讀障礙的問題被看作是差生，拿破侖小的時候字寫得很糟而且拼寫也存在問題，周圍人都覺得他長大后不可能有出息，諸如此類，不勝枚舉。因此，家長應該以發展的眼光看待孩子，切不可因為一時的不理想就對其進行打擊或者灰心喪氣，應該隨時鼓勵孩子，建立他們的自信心，找到興趣點，并相信他們可以做得很好。

（五）樹立多元的評價觀

著名教育家加德納的多元智能理論中首先命名的是語言智能和邏輯一數學智能，但其實他認為其他五種智能占據同等重要的地位，并且每一種智能還有多種不同的表現方式。一個人或許閱讀能力薄弱，但是卻具有較強的語言表達能力，一個人或許是體育白癡，但是在下棋方面卻有卓越的技能。因此，家長在評價孩子的過程中，不能只將目光放在其是否全部掌握書本知識上，而應采取多種渠道、多種方式對孩子進行評價，讓孩子可以根據自身的特點和學習方式展現學習成果，以此保護孩子的自尊心和自信心。即使一個孩子的學習成績不理想，生活能力差，我們也不能認為他就是無用的人，而應細心觀察，用心挖掘他們的潛能，當其取得一定的成就時，家長要及時稱贊和表揚，還可以引導孩子運用自身所長去攻破自身薄弱部分，鼓勵他們戰勝自我，獲得勇氣和信心。

（六）構建良好的家校共育方式

隨著網絡通信技術的普及，家長和學校也建立起了更加便捷的溝通方式，如電話、短信微信、QQ等，家長可以通過很多渠道與老師或者其他家長進行交流，探討更加科學合理的教育方法。因為一個班級通常都包含幾十名學生，而負責學生日常工作的就只有班主任，其余的都是任課教師，所以老師可能沒辦法逐和家長溝通情況，這時候就需要家長主動向老師了解情況，以便對孩子的在校動態有更加細致的把握。而且家長間的溝通也是十分必要的，雖然親子關系的處理形式上每家人可能各有特色，但是都要遵循與孩子真誠溝通，建立平等地位以及關心愛護的原則，因此出現問題可以互相借鑒學習，促進親子關系朝著和諧健康的方向發展。

家長要積極參與學校的親子活動，和教師密切配合，通過親子活動增強家人之間的情感，促進孩子的情感發展。與其他形式不同，親子活動會涉及父母和孩子之間的語言、動作甚至是心理上的變化和溝通，在此過程中，父母可以知道自己在哪些方面存在不足，而孩子也可以感受到父母對自己真切的關心和愛，這才能達到家校共育的目的。

綜上所述，家庭教育對孩子的成長至關重要，“十年樹木，百年樹人”，教育孩子是一項系統性的工程，要求家長在新時期適時轉變觀念，幫助孩子樹立獨立生存，面對挫折不畏懼，面臨問題要冷靜的思想，利用周圍環境中的一切有利因素，促使孩子健康成長。

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