基于“雙精準”要求的校企合作實踐與思考

向亞林 吳漫曄 廖鵬

[摘要]以揭陽職院藥學專業為例，從產業基礎與專業定位、校企合作模式與成效、當前校企合作存在的問題等方面進行闡述分析，并基于“校企精準對接精準育人”要求，提出藥學專業下一步開展校企合作、深化產教融合的工作思路。

[關鍵詞]精準對接;精準育人;校企合作;藥學

[中圖分類號]G717

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0239-03

我國高等職業教育經過了幾十年的快速發展，雖然現階段處于內涵發展期，但發展不平衡、不充分的問題仍然存在。黨的“十九大”報告明確提出“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，這為我國職業教育下一步發展指明了工作方向，新時期應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深度開展產教融合和校企合作，積極推進職業教育健康快速發展，提升職業教育服務產業轉型升級的能力。廣東作為全國經濟大省之一，已建成全國最大規模的職業教育體系”。揭陽市地處廣東省東部，為經濟欠發達地區，高等職業教育水平與珠三角地區仍有較大的差距，教育短板較為突出，主要表現在校企合作的體制、機制上不盡完善、職業教育對區域經濟發展的作用尚未完全顯現、人才培養質量與社會需求有差距、校企合作還未走向深度融合等方面1.21。當前揭陽市已進入經濟發展新時期，迫切要求在職業教育辦學中深化產教融合和校企合作，切實將“校企精準對接，精準育人”貫穿到職業教育全過程，是把揭陽職業技術學院建成高水平、有特色的職業學院和打造粵東職業教育高地的重要舉措。

一、產業基礎與專業定位

（一）揭陽生物醫藥產業發展現狀

生物醫藥產業作為廣東省揭陽市重要的戰略新興支柱產業之一，近年來發展迅猛，具有良好的產業基礎。揭陽普寧市擁有全國規模最大、起點最高的中藥飲片生產基地，普寧市中藥材專業市場是全國17家定點中藥材市場之一。2007年，中國中藥協會將普寧市確定為全國首個“中國中藥名城”試點城市。2013年1月，康美·中國中藥材價格指數在揭陽普寧市正式發布，是我國中藥材價格的風向標，對提升我國在國際中藥材市場的競爭力和推動中醫藥產業穩定健康發展具有十分重要的意義。《普寧市2018年政府工作報告》明確指出“要抓龍頭帶動，推動醫藥和紡織服裝兩大支柱產業轉型升級”。醫藥產業是揭陽普寧市的支柱產業之一，康美藥業已成為千億市值的醫藥上市公司，要充分發揮康美藥業的龍頭效應，做強做大“大健康產業名城”，形成產業集群結構，提升產業板塊聚集效應，推進規模上企業轉型升級，提高企業的市場競爭力。目前廣東揭陽高新技術產業開發區、廣東普寧市產業轉移工業園區（英歌山大健康產業園）已被列入中國開發區審核目錄（2018年版），地處揭陽高新技術產業開發區內的海峽兩岸食品藥品綠色產業合作區發展前景十分喜人。“十二五”期間，揭陽市醫藥產業快速健康發展、勢頭強勁，全市37家藥業生產企業全部通過GMP認證，醫藥產業增長速度高于全市規模以上工業產值增長速度，年均增長率超過10%;2015年，藥品制造業規模以上工業產值242.19億元，同比增長8.5%。

（二）專業定位

揭陽生物醫藥產業的快速發展，為藥學專業的發展提供了良好的產業基礎，企業需要具有良好職業素養和扎實崗位職業能力的人員充實到地方醫藥產業隊伍中來，這為藥學專業辦學指明了方向。揭陽職業技術學院是粵東地區唯一開辦藥學專業的高等職業院校，旨在培養能在醫藥衛生行業從事藥品生產、檢驗、藥品調劑以及藥品營銷等工作的高素質應用型專業人才。專業辦學定位與揭陽醫藥產業對接度較高，區域內巨大的藥學人才需求為我院藥學專業帶來了很好的發展機遇。所以實施深度產教融合，切實推進校企精準對接、精準育人是現代職業教育的要求，是打造粵東職業教育高地的迫切需要。

二、校企合作模式與成效

我校藥學專業自2009年開始招生以來，專業辦學立足地方醫藥產業，在校企合作上進行了不斷嘗試，并取得了一定成效。

（一）訂單培養合作模式

2013年，藥學專業與廣東利泰制藥股份有限公司簽訂校企合作辦學協議，開辦“利泰班”，采用“2年+1年”培養模式制訂人才培養方案，并設立利泰獎（助）學金，獎勵和資助品學兼優的學生完成學業。

（二）學生頂崗實習合作模式

藥學專業采用“2.5年+0.5年”培養模式，即學生前五個學期在學校完成職業通用素質課程和職業核心能力課程的學習，最后一個學期前往企業完成為期不超過6個月的頂崗實習。

（三）校企共建教學團隊合作模式

基于專業辦學的需要，組建藥學專業教學指導委員會。藥學專業與揭陽市行業企業開展合作，從行業企業聘請品德高尚的業務骨干、能工巧匠擔任兼職教師，構建專兼結合的教師隊伍。現已從企事業單位聘請10位業務骨干擔任藥學專業兼課教師，其中高級職稱人員2名、博士1名、碩士2名。

（四）校企協同育人合作模式

2013年至2017年，與廣東利泰制藥股份有限公司、廣東匯康元藥業有限公司和廣東新匯康醫藥有限公司分別簽訂了合作辦學協議;2018年與康美藥業股份有限公司簽訂了產學研合作協議，建立了穩定的校企合作關系。以對接“中藥傳統技能”競賽為切入點，貫徹落實“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促建”要求，與廣東匯康元藥業有限公司、北京同仁堂大藥房揭陽有限公司開展協同育人工作，充分利用校企雙方優勢資源對學生在中藥材真偽識別、藥材炮制和中藥調劑方面的專業能力進行培養，取得了較為豐碩的成果。近三年來，在參加廣東省或全國職業院校技能大賽“中藥傳統技能”賽項中，獲省賽一等獎1人次、二等獎2人次、三等獎10人次，代表省隊參加國賽共3人次，獲國賽三等獎1人次，極大提高了師生的職業技能水平，學生素質得到用人單位的高度認可。

（五）校企共建校外實訓基地模式

藥學專業依托揭陽市醫藥產業行業優勢，目前藥學專業與康美藥業股份有限公司、廣東匯康元藥業有限公司、揭陽市中醫醫院、北京同仁堂揭陽大藥房有限公司等9家揭陽當地優質企事業單位簽訂了共建校外實訓基地協議，給學生提供專業見習和專業頂崗實習的工作崗位，并派出優秀員工指導實習學生，取得了良好的效果。

三、當前校企合作存在的問題

依托當地生物醫藥產業，我校藥學專業在校企合作方面進行了不斷嘗試，雖取得了一定的成效，但仍存在諸多問題。主要表現在校企雙方認識不

一、保障機制不健全、合作模式多樣性不足、合作缺乏縱深發展、與“雙精準”要求有差距等方面。

四、“雙精準”要求下校企合作的工作思路

近年來，廣東省教育廳著力推進職業院校校企精準對接、精準育人工作，出臺《廣東省職業教育條例》，促進校企合作的激勵政策，優化“雙精準”制度環境，從行業企業應履行的職業教育職責、稅收優惠政策、財政支持等方面進行說明，吸引行業企業主動參與辦學，充分增強職業教育辦學活力問。

（一）提高校企認識，建立完善的校企合作保障體系

從當前情況來看，校企雙方在校企合作的認識上仍有偏差，還處于合作的淺層次。部分企業只是希望從學校招聘實習生來緩解用I緊張的困境，部分企業人力資源部門與企業高層沒有深刻領會產教融合的深刻內涵，導致合作無法走向縱深發展。提高校企雙方對校企合作的認識，校企合作職能部門和教學部門應“學懂、弄通”職業教育有關政策，領會“雙精準”的深刻內涵，加強與企業的溝通交流，使企業能及時了解職業教育的政策和校企進行合作的可獲得利益點，校企雙方在理念和行動上達成共識。

根據國家和廣東省有關文件精神，要進一步深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，將產教融合貫穿到人才開發培養全過程，形成政府、學校、企業、行業、社會多維推進的協同育人工作格局7.8.9。故地方政府及各有關職業部門應加強籌劃，建立符合區域內現代職業教育發展要求的校企合作長效保障激勵機制、體制，使行業企業積極主動參與到職業教育中，并逐步提高行業企業參與辦學的程度。根據地方區域產業布局特征，實施調整優化專業設置，實現校企精準對接，促進入才培養供需結構性深度融合，進而實現精準育人要求。

（二）加強共建校企協同育人基地，推進協同育人

《廣東省人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見》[粵府辦（2018）40號]明確提出了推進產教協同育人的具體路徑回，我校藥學專業應依托地方良好的產業基礎，深化辦學模式改革，推進專業與企業、行業、園區的聯合，推行現代學徒制辦學;以我校藥學專業省級實訓基地為基礎，聯合企業共建協同育人基地，搭建實踐教學平臺，實現雙方資源開放共享，企業從專業共建共同開發課程和教材、實習實訓等方面參與辦學，將校內實訓基地建成為企業員工的培養基地，將校外實訓基地建成為學生職業核心能力提升基地，進而實現產教協同育人。

（三）加強“雙師型”教師隊伍建設，提升教學水平

加強高職院校“雙師型”教師隊伍建設是國家中長期教育改革和發展的迫切要求，是學生職業能力培養和辦學質量提升的根本保證，在“雙師型”教師培訓培養中充分發揮校企雙方的教學資源和人力資源優勢，是落實現代高等職業教育“雙精準”要求的關鍵措施之一[11，12]。我校藥學專業專任教師“雙師型”比例達83.33%，教師主要通過培訓考核考證等方式獲得相應的職（執）業資格證，僅有2位教師具有兩年以上企業工作實踐經歷。故存在教師理論水平高、職業崗位技能不夠強、創新能力較弱等問題，較難適應現代職業教育新要求。通過協同構建校企合作“雙精準”平臺，實現資源融合，加強“雙師型””教師培訓培養，可使教師教學與實際工作崗位能力進行精準對接，提高學生職業技能水平培養質量。

（四）開展科技創新服務，助力企業轉型升級

在進行專業與產業對接情況調研時發現，部分企業在發展中面臨著企業自主創新研發能力不足、生產工藝設計與改造存在困難、專業人才緊缺等問題，迫切希望與高校進行校企合作，在技術、咨詢服務和人力資源方面得到有力支撐。學校職能部門可考慮結合區域內優勢產業發展情況，建立科研社會服務平臺，統籌人才資源，發揮教師專業特長，開展科技創新服務，加強與行（企）業科技項目合作申報，在項目攻關、生產工藝改造與革新、企業轉型升級等方面子予以支持，提高教師的科研水平和企業的認可度。

（五）加快開展藥學專業現代學徒制申報試點工作

近年來，隨著我國職業教育的快速發展，各高職院校在校企合作辦學模式上進行了大量嘗試和探索，如校中廠模式、廠中校模式、雙元制辦學模式、訂單培養模式、工學交替模式、現代學徒制等。2011年，自我省在全國率先開展現代學徒制試點以來，現有48所高職院校，共計157個專業作為省級現代學徒制試點，職業教育現代學徒制建設取得顯著成效”。現代學徒制是實現“校企精準對接、精準育人”最佳的途徑”，我院藥學專業應把握職業教育發展趨勢，尋求與醫藥龍頭企業進行精準對接，深度開展產教融合，力爭在現代學徒制辦學上有所突破，實現精準育人。目前，藥學專業已與康美藥業等三家企業就現代學徒制合作辦學進行了深入溝通。

（六）加快成立藥學專業類職教集團

近年來，職業教育集團已成為我國推進職業教育辦學機制改革和促進各方資源開放共享的重要模式，它要求職業院校、行業企業等組織深度開展協同育人，實現資源優勢互補共享、合作發展購。據悉，目前廣東省共成立了65家職教集團，共有371所職業院校、205 個行業協會4000多家企業參與其中;到2020年，大中型企業職業教育辦學參與率要達到80%，職業院校職業教育集團參與率要達到100%舊。2017年2月，揭陽空港經濟區醫藥行業協會成立;揭陽市正在加緊籌備藥品協會。生物醫藥產業是揭陽市的戰略新興產業和支柱產業，揭陽職院藥學專業辦學緊密對接區域內生物醫藥產業，在條件具備的情況下可牽頭組建或參與藥學類職教集團，深化產教融合，實現優勢資源融合共享，充分釋放職業教育辦學活力，切實推進校企精準對接、精準育人工作走向縱深。

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