淺談微課在經濟學基礎課程中的開發與設計

關沁暉

[摘 要] 近年來，隨著教育信息化的快速發展，以開放、共享為理念的微課程資源建設已在廣大高職院校中積極開展。微課教學不僅能發揮在線教育的優勢，而且又能彌補傳統教學的不足，已經成為當前高職教育改革的一種新趨勢。通過分析經濟學基礎課程教學的現狀及高職微課的設計原則，以經濟學基礎課程中的“機會成本”為例，對其微課的設計進行分析和闡述，為后續其他專業微課程的建設和在線教育的應用提供借鑒。

[關 鍵 詞] 微課；教學；經濟學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0074-02

一、經濟學基礎課程教學現狀

經濟學基礎是高職財經類專業的基礎必修課程，是培養學生形成科學研究能力和綜合職業素養的重要基礎環節，是其他財經類專業課程開設的必要前提。由于其理論體系龐大，內容抽象復雜，學派紛紜，學派間的學術觀點、理論主張各不相同，甚至相互矛盾。如果教師在教學過程中，全部對其逐一進行講解介紹，學生不僅掌握不了西方經濟學對市場經濟運行機制的一般規律，而且也很難辨別經濟學理論的科學性。在經濟學基礎課程的日常教學過程中運用微課輔助教學，簡明扼要的把一些知識點或重難點提取出來，做成微課，不但能激發學生的學習興趣，增強自主學習的積極性，而且還能夠簡化教學程序、提高教學質量。因此，微課的開設在高職層次教學中尤為必要。

二、高職微課的設計原則

微課最大的特點就是播放時間短、內容短小精悍，使學生可以很方便地隨時隨地不受時間和空間的約束開展學習。一門微課質量的好壞，最關鍵、最根本的衡量標準就是學生的學習效果。優質的微課會使學生很快捷地掌握其展示的知識和技能。因此，微課的設計應遵循以下原則。

（一）科學可靠

由于高職院校注重培養技能型人才，因此關于微課的選題需要貼合實際、難易適中，符合科學的教學原理和認知規律。提供的數據和案例客觀真實，描述的概念和公式嚴謹準確，解說的文字和語言清晰規范。

（二）深入淺出

高職學生普遍動手能力強，喜歡接受新事物，但邏輯思維比較薄弱，且專注力低。根據高職學生的這些特點可以采用直觀生動的畫面，淺顯易懂的語言文字，深入淺出，呈現教學內容。進而引起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生看得愉快、學得輕松，更容易掌握所學的知識。

（三）教育啟發

好的教育就如春風化雨，發人深省，微課也如此。優質的微課不僅能讓學生在短時間內達到學習效果，而且還能夠啟發學生對所學內容進行深刻的反思，在實踐中應用相關的知識與技能。

（四）美觀實用

根據高職教育的特點，微課在設計時需要注意的一些地方：題材構思新穎有趣，表現手法形象生動，畫面呈現清晰流暢，整體的設計要具備感染力和吸引力，能瞬間吸引學生的學習興趣，且易于操作，方便使用。另外，還需要考慮實用性方面的原則。制作的內容不但要從高職學生的實際情況出發進行考慮，而且還要結合企業和市場的需要，這樣，才能充分發揮微課輔助教學的獨特優勢。

（五）主體多元

微課的主體并不是單一的，觀看的對象不僅包括教師、專家、同行，還包括學生、社會人群和網絡評論等。因此，微課設計要多從學習者的角度考慮，能否激發學習者的學習興趣，能否達到預定的教學效果，能否具備良好的推廣價值，使學習者真正掌握學習的主動權，實現個性化的學習方式。

三、微課教學方案設計

（一）微課程教學活動設計

根據微課的設計原則，以經濟學基礎課程中的一個知識點“機會成本”為例，微課的教學活動設計如下表。

（二）微課程教學評價的設計

本微課程的教學評價采取需要評定、方案評定、形成性評定、總結性評定4個評價指標相結合的形式，其中需要評定主要針對選題設計和教學支持；方案評定包括內容選擇的科學性、教學設計是否結構完整、形式新穎；形成性評定考察教學實施過程中教學動機的引導、教學方法、教學組織的安排情況以及微課制作中藝術設計的布局合理性和畫面美觀性；總結性評定主要根據教學目標，圍繞“機會成本”的相關知識點提出課后思考題目，考查學生的學習效果及師生互動交流的情況。

在“互聯網+”“大數據時代”的背景下，微課為高職經濟學基礎課程教學提供了一種新的教學思路和學習方法。將微課應用到常規教學中，既能解決當前傳統教學的固有缺陷，又能提供給學生學習更多的自由度和選擇空間，有助于提高學生的學習積極性，合理利用碎片化時間，形成良好的學習習慣，充分發揮微課輔助教學的效果。最后，希望本文的分析闡述可以對我省經濟學基礎課程的在線教學模式改革及應用提供可借鑒的經驗。

參考文獻：

[1]林發芝.高職“經濟學基礎”微課的開發與設計：以知識點“效用”為例[J].科學導刊，2015（7）：40-42.

[2]付媛媛.淺談高職院校計算機基礎課程微課的設計與制作[J].科技與創新，2017（22）：109-110.

[3]李鵬鴿，左玉，劉志榮，等.微課評價指標體系的構建與實施[J].教學與管理，2016（6）：74-76.

編輯 武生智