探討SOLIDWORKS應用于機械制圖中的教學方法

劉婷

[摘 要] 對SOLIDWORKS軟件與機械制圖課程交互式教學的教學方法嘗試進行闡述。通過這樣的教學過程，首先從教學效果上可以有效提高學生的空間想象能力，提升其學習效率；其次在教學投入上，能夠降低學校在制圖模型方面的經(jīng)費。

[關 鍵 詞] SOLIDWORKS；機械制圖；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0094-01

一、引言

在以往的機械制圖課程中，往往發(fā)現(xiàn)許多學生對這門課會產(chǎn)生厭倦以及成績不理想的情況，這其實與教學模型的局限有著緊密的聯(lián)系，過去的課程教學模式無法釋放學生的想象力，很難發(fā)揮出其原有的潛力，從而導致上述情況出現(xiàn)。根據(jù)情況產(chǎn)生的原因，作為教師，首先要做的就是摒棄過去的教學模式，開創(chuàng)新的教學思維。如何讓一門“機械”課程變得不“機械”？首先我們應該豐富教學形式，結(jié)合計算機技術去講課，從而吸引、激發(fā)學生的學習興趣；其次創(chuàng)新教學內(nèi)容，將這門課與三維課程相結(jié)合，迎合學生喜歡動手的特點，從學生感興趣的內(nèi)容引入教學內(nèi)容，從而提高學生聽課效率及教學質(zhì)量。

本文就是想通過將機械制圖課程與SOLIDWORKS這個軟件相結(jié)合，展開一種相互融合的教學方式。基于SOLIDWORKS的特點我們可以利用它進行輔助制圖教學，通過二維與三維的教學結(jié)合，可以有效挖掘出學生潛在的能力。與此同時，可以讓學生學習到SOLIDWORKS軟件的使用，這對他們以后的制圖能力的提升有著重要意義。

二、SOLIDWORKS簡介

20世紀90年代，第一個機械三維CAD軟件“SOLIDWORKS”在美國誕生，它的誕生是對Windows環(huán)境下大型機械CAD軟件的總結(jié)和繼承。

不論在任何階段，“SOLIDWORKS”可以根據(jù)用戶提出的獨立要求修改設計的同時，做到其他相關設計部分也會跟著相應的修改，這就得歸功于其特殊的建模技術——非完全約束特征建模技術。此外，“SOLIDWORKS”還有一個可以分塊處理復雜裝配體的特殊的“封裝”功能，用戶可通過選擇不用的產(chǎn)品配置功能設計出不同的產(chǎn)品配置。

SOLIDWORKS具備了數(shù)據(jù)管理、分析、設計、加工的數(shù)據(jù)功能模塊，利用它可以做到簡化工程圖紙的流程，將二維建模、三維建模技術相互結(jié)合，可以生成相應的技術數(shù)據(jù)參數(shù)，如零件尺寸、物料清單、零件編號等技術數(shù)據(jù)；利用其進行分析和加工仿真的結(jié)果可以直接形成產(chǎn)品模型的屬性；它還可以動態(tài)模擬裝配過程，計算模型的體積、轉(zhuǎn)動慣量、重心等質(zhì)量特征。

三、基于SOLIDWORKS的機械制圖教學方法

融合SOLIDWORKS的機械制圖課程教學是通過教學手段和相關活動的提升，希望能夠充分調(diào)動起學生在制圖自主學習方

面的積極性，在此基礎上培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

（一）直觀的三維教學

在機械制圖的教學過程中，會涉及大量的三維圖和裝配圖等。在教學的過程中，利用SOLIDWORKS軟件對學生進行指導教學，可以讓學生全方位地感受并且觀察三維實體，提升學生的空間想象思維能力，直觀地解決在平時教學過程中學生空間立體感弱的問題。

如在進行剖視圖教學時，可以合理使用SOLIDWORKS展現(xiàn)零件內(nèi)部特征，如圖所示，有助于學生對復雜零件表達方式的理解，掌握剖視圖的畫法，包括什么時候要畫剖面線、實線與虛線之間的區(qū)別等；同時能幫助學生提高空間想象、讀圖制圖、分析解決問題等各方面的能力。

（二）自主的教學模式

我們可以通過增加一些有意義的教學內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)來增強學生自主學習的能力，例如，在原來的基礎上，增加標準件設計、仿真設計和試驗環(huán)節(jié)等新的教學內(nèi)容，還可以讓學生自由分組討論，最后每個小組通過自己的方式將討論內(nèi)容在課堂上展現(xiàn)出來，教師再對他們的小組成果進行點評。通過分組討論，可以使他們的溝通能力得到加強，從討論中獲取更多的學習方法，激發(fā)他們學習的動力；通過分組展示，可以使他們的學習成果得到表現(xiàn)，讓他們獲得更多的成就感，這也是對他們今后動手能力和實踐解決問題能力的一種提高。

四、總結(jié)

上述這些教學環(huán)節(jié)的開展利用，可以使教師指導、督促及教學資源全方位的應用到每一個學生身上，這是整個教學活動實施可行性及整體性的體現(xiàn)，有助于學生更好的學習機械制圖課程。這些教學環(huán)節(jié)內(nèi)容的開展利用，對于今后參加全國性的大學生3D大賽可以起到一個前期的輔助準備作用，以此宗旨作為可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究。

參考文獻：

[1]郝琳.傳統(tǒng)《機械制圖》課程的教學改革[J].科技視界，2013（30）.

[2]白玖紅.從教學方法談《機械制圖》課的教學改革[J].時代教育，2017（24）：57.

編輯 武生智