高職教育的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)探討

郭建東 于會(huì)國 沈 奕 董義超 莊曉輝

[摘 要] 根據(jù)高職學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同基礎(chǔ)水平，制定個(gè)性化的教學(xué)方案， 是今后高職教育改革的重要方向。從個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)策略設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行探討，以促進(jìn)高職個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；個(gè)性化教學(xué)；設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）01-0095-01

高職院校學(xué)生來源廣泛，基礎(chǔ)參差不齊，興趣差別大，思維意識(shí)多樣化更明顯，不少學(xué)生在現(xiàn)有教學(xué)模式下對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性低。因而根據(jù)高職學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同基礎(chǔ)水平，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，是今后高職教育改革的重要方向。

以個(gè)性化教學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)是為了解決高職教育個(gè)性化教學(xué)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)策略設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的總和，其目的是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

一、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生經(jīng)過多年知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，形成了個(gè)體獨(dú)有的學(xué)習(xí)模式與習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異。威斯格伯認(rèn)為教學(xué)首先要診斷學(xué)生的不同特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，盡可能地滿足他們。按照階段可塑性由強(qiáng)到弱，教師可從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面，分別設(shè)定分類指標(biāo)，并將學(xué)生劃分為不同類型，具體的劃分依據(jù)為學(xué)生在該項(xiàng)目測(cè)試題的得分。具體測(cè)試方法有很多，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行選擇。

通過調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，采取相應(yīng)的措施，從求知欲、職業(yè)技能、個(gè)人發(fā)展等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同類別學(xué)生采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式，因材施教，以個(gè)性化教學(xué)模式來完成課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

每個(gè)專業(yè)崗位所需的核心職業(yè)技能有較大的差別，我們可以將教學(xué)內(nèi)容以某相關(guān)崗位典型工作任務(wù)和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，進(jìn)行分解和重新組合，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，劃分出若干個(gè)單元模塊，理論以夠用為原則，重點(diǎn)突出技能訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特質(zhì)選擇部分和全部學(xué)習(xí)單元，教師分類施教，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候?qū)?fù)雜的任務(wù)細(xì)化，確定哪些任務(wù)是全體學(xué)生都必須完成的，哪些是鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試的，哪些是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行自由創(chuàng)作的。

三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

在教學(xué)材料選擇上，應(yīng)考慮高職學(xué)生特點(diǎn)和高職教學(xué)目標(biāo)，注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的要求，通過實(shí)際生產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教材，為個(gè)性化教學(xué)的有效實(shí)施創(chuàng)建更大空間。

在教學(xué)內(nèi)容的組織方面，需根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，以現(xiàn)實(shí)生活中的具體項(xiàng)目為載體。根據(jù)企業(yè)真實(shí)崗位需求，實(shí)施“課內(nèi)選修制”，將教學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)劃分必修和選修兩大類。必修類所包括的知識(shí)和技能點(diǎn)為所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)和并掌握的基本知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，選修類的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)則根據(jù)不同崗位實(shí)際需求，劃分成若干個(gè)職業(yè)方向，使學(xué)生有選擇性地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法選擇上，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的方法和手段，提高學(xué)生的主體地位，這些教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過個(gè)性化處理后就能很好地完成教學(xué)任務(wù)。“行動(dòng)導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)方法是當(dāng)前較為流行的一種課堂教學(xué)方法，課堂氣氛比較活躍。項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)今高職教育采用的最普遍的一種教學(xué)方式。

四、成績?cè)u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

個(gè)性化的教學(xué)需要有相應(yīng)的考核手段和方法來以之相適應(yīng)，這樣才不會(huì)把原先做的工作毀于一旦，使效果大打折扣。所以，個(gè)性化的評(píng)價(jià)是進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的強(qiáng)力保障。其通常具有以下四個(gè)特點(diǎn)。

（一）多元化評(píng)價(jià)

采用學(xué)生自己評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)或?qū)W生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

（二）多途徑評(píng)價(jià)

綜合考慮學(xué)生完成作業(yè)和任務(wù)情況、小組討論參與情況、實(shí)踐操作情況、報(bào)告撰寫情況、期末考試成績等多個(gè)方面。

（三）實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)

根據(jù)不同項(xiàng)目和任務(wù)，設(shè)置一個(gè)時(shí)間段，學(xué)生在期限之內(nèi)完成即可，但要在學(xué)生完成任務(wù)后及時(shí)給出評(píng)價(jià)，以使相應(yīng)的信息及時(shí)反饋給學(xué)生，這樣可促進(jìn)他們及時(shí)修改其中的不足之處。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果的可逆性

學(xué)生如果認(rèn)為本次考核沒有充分證明自己的實(shí)際水平，通過申請(qǐng)，可查閱試卷，甚至申請(qǐng)重新考核。

五、結(jié)語

個(gè)性化教學(xué)不同層面，但課程教學(xué)是教師可以通過自己的行動(dòng)改變的。要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的改革，首先教師的思想理念要跟上，然后要重點(diǎn)做好的就是課程實(shí)施前的各方面的設(shè)計(jì)問題。個(gè)性化教學(xué)要成為高職院校的主要教學(xué)形式之一，要成為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想，要強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)與群體交流活動(dòng)的互動(dòng)與結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理。

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