論新形勢下加強高職院校教材建設

吳義專

[摘 要] 教材是高職院校實現教學目標的主要載體，加強和提高教材建設水平是高職院校教學改革的重要組成部分，也是高職人才培養能力的重要保障。在信息化教學改革的推動下，在國家對教材建設的支持、規范下，高職院校教材建設必須與時俱進，突出信息化、規范化、特色化，使教材建設與現代職業教育發展改革相適應。高職院校教材建設應該改革教材內容、創新教材體系，促進理論與實踐相融合，建立健全教材建設管理體制機制，通過教材建設水平提升促進高職院校教學能力的提升。

[關 鍵 詞] 高職高專；教學管理；教材建設

[中圖分類號] G634 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0100-02

一、加強高職院校教材建設的意義

（一）加強高職教材建設是新形勢下的時代要求

黨的“十九大”提出教材建設是建設教育強國、實現教育現代化，體現國家意志、傳承民族文化的重要載體，習近平總書記也強調教材建設是一項戰略工程、基礎工程，要以高度的政治責任感和歷史使命感抓緊抓實抓好。同時，教育部啟動部署全國高校教材建設五年規劃和教材管理辦法研制工作，在國家層面加強了高校教材的基礎性制度建設，為高職院校教材的建設奠定了良好的政策基礎和制度保障。

（二）加強教材建設是高職教育改革的內在需要

我國高等職業教育事業歷經近十幾年的高速發展，取得了舉世矚目的成績，培養了一大批高素質技能型人才，隨著社會進步和經濟進一步發展，企業對職業技能人才提出了新的要求，高職院校只有不斷深化教學改革才能適應社會的需要。教學改革是高等職業教育改革的核心，而教材建設又是教學改革的重要抓手，好的教材來源于好的教學實踐，教材反過來又促進教學效果的提高。雖然高職教材建設隨著職業教育的發展取得了一些成績，但總體還存在跟不上高等職業教育發展要求的現狀，具體表現在高職教材建設中重量不重質、形式單一、理論與實踐相脫節的問題比較突出。因此，高職院校應統籌規劃、改革創新，推進和加強教材建設，為促進教學改革、保障教學質量提供有力支撐。

（三）加強教材建設是提升高職院校內涵提升的重要途徑

為社會培養高質量的應用技能型人才是高職院校的根本任務，在高職院校的教學活動中，教材具有基礎性地位，教材的使用與人才培養質量也具有緊密的關系，加強建設高職院校具有專業特色的校本教材，是高職院校提高教學水平及培養能力的重要基礎。高職教育處于新的歷史發展時期，當前各高職院校硬件建設日趨完善，正處于提高發展質量、提升內涵的新階段，大力加強教材建設，促進教材建設教師隊伍能力的提升，是深化高職教學改革，提高教育質量，提升辦學內涵的重要途徑之一。

二、當前高職院校教材建設的現狀及存在的問題

（一）高職教材內容滯后，特色與創新不足

當前科學技術發展日新月異，知識更新速度非常快，然而高職教材的更新程度難以跟上技術的發展。一些新出版的教材沒有對新理論、新觀點、新技術及時更新，還在沿用一些陳舊、過時的知識體系；大量的高職教材缺乏創新，只是對知識、概念的生搬硬套，對技能的實操缺乏體現或體現形式難以滿足教學的需要；一些教材未能充分把握信息技術飛速發展的機遇，對職業教材的數字化應用程度不夠，具體表現在表現形式不夠豐富，數字化教學資源仍有待加強；高職教材與國際優秀職業教材相比仍有一定差距，國內教材由于理念及表現形式上的落后，很少走出國門，打造品牌的職業教材，同時對國際優秀職業教材的引進也需加強，高職教材與國際接軌仍有相當長的一段路要走。

（二）高職教材建設重數量輕質量，重理論輕實踐

一些高職院校教材建設中往往重視數量而忽視質量，宣稱一年內出版了多少部教材，而對這些教材的體系結構、與職業實踐的結合程度、對教學效率的提升是否明顯都漠不關心；部分高職教材仍然固守傳統觀念，在教材建設中不能適應時代需要，未能體現現代職教特色，出現了大量的理論知識羅列，技能知識很少的情況；有些教材套用本科教材的體系，只是對知識深度進行了稍微降低，就作為高職教材使用，模糊了技能型人才培養的目標；有些教材理論多實踐少，重知識、輕技能現象比較普遍，教材內容與職業資格考試、技能鑒定等職業準入制度的內容沒有很好的對接和貫通，即高職教材沒有真正過渡到以培養高技能人才為主的工學結合體系上來。

（三）高職教材建設機制不暢，頂層設計不夠

高職教材建設要為人才培養服務，這就要求教材與人才培養模式和課程結構體系相配套，而一些高職院校的教材建設恰恰在頂層設計、體制機制構建關鍵環節上比較薄弱。具體表現在激勵機制不全，造成一些教師教材編寫積極性不高，或為了職稱評定和經濟利益而粗制濫造，完全不顧教材質量。同時，由于沒有規范的教材選用和評價標準，造成走進課堂的教材質量參差不齊，造成只有少部分優秀的國家級規劃教材，大部分的教材為教師盲目參編或掛名的自編教材，甚至選用利益豐厚的假冒教材，這種隨意性大且沒有制約的行為不僅是對學生不負責任而且嚴重敗壞了學校的風氣。

三、加強高職院校教材建設的實踐與對策

（一）優化高職教材內容，突出工學結合特色

高職院校教材建設工作應緊緊圍繞人才能力培養這個核心目標而開展，教材的內容必須符合人才培養方案中的課程標準，即所使用的教材能夠有效促進學生職業能力和職業技能的養成。在高職教材建設中，應突出工學結合的職教特色，重點針對行業（崗位）標準要求、職業資格標準要求來安排教材結構體系和實訓項目內容，從而實現知識體系與崗位需求一體化的工學結合特色；高職教材建設要擯棄本科教材建設理論體系求全求深的特點，重點建立理論與實操結合的職業技能知識體系，使理論知識與技能訓練有機結合、同步進行，真正達到所學即所用的效果，具體可以在每個章節或知識點增加適量的職業知識、技能訓練實踐內容，以項目化或任務式等方式來充實構建整個教材體系。

（二）突出高職教材的時代性，提升教材改革與創新

高職教育作為高等教育的一種特殊類型，關鍵要體現它的職業性和時代性，應遵循應用技能型人才培養規律，創新教材建設思路和編寫體系。高職教材創新必須以先進的教育理念為核心，充分體現新的課程觀、教學觀、學習觀，旨在全面提升學生的職業技能；高職教材的創新還要保持內容和體例的創新，內容上以“理論夠用、實踐實用”為準，重點關注理論與實踐的融合。體例創新就是要打破傳統教材結構體系，以理實一體化、教學一體化等形式推動學生職業能力的養成。

教材建設要與信息時代相適應，要保持教材內容的時代性，依據市場對高職學生的需求，對新理論、新成果、新方法等先進知識應保持高度的敏感性，及時進行再版和修訂；要保持高職教材形式的立體化，打造以紙質教材為基礎，電子教材和網絡教材相結合的立體化教學資源體系；要使高職教材表現方式多樣化，當前高職院校教學中廣泛應用的微課、慕課等教學資源通過文字、圖形、圖像、動畫、視頻等形式使學生的學習積極性、學習效率大大提高。

（三）強化教材建設隊伍建設，加強頂層設計

高職教材建設的核心就是深處教學前沿的教師，只有打造一支學術理論深、教學水平高、實踐經驗足的教師編寫隊伍才能提高高職教材建設的水平。然而，在當前知識大融合的背景下，教材的建設不僅僅是單個學校的單打獨斗，要充分利用相關院校、企業、研究院所的相關資源，尤其是要整合行業人才的參與和協同。

進一步完善高職教材建設的管理體制和運行機制，有針對性地加強教材建設規律研究，構建教材支撐體系，做好頂層設計。加強經濟社會對高職人才需求的調查研究，依據學科課程要求，規劃相配套的教材開發體系。建立健全高職教材的申報、編寫、出版、使用、評價、獎勵體系，制訂高職教材相關管理規范，充分運用市場規律，使高職教材建設走上科學、規范的軌道。同時要進一步加大高職教材建設經費的投入，建立教材出版基金，對優秀高職教材的開發予以補貼和獎勵，在教師的職稱評審及教學工作考核中予以傾斜，鼓勵參加不同層次，各級各類的高職教材評選或研討，引導教師錘煉精品教材。

（四）完善教材質量評價體系，規范教材選用程序

高職教材的質量評價體系是一個復雜的系統工程。教材內在優劣可以重點從以下兩個指標來評價：首先，看教材是否符合專業制訂的課程內容和課程考核標準；其次，看教材使用效能，評價其是否適合人才培養的需求，是否最大限度地促進了職業技能人才能力的培養和提升。高職教材的評價還可以充分引入教育主管部門、行業學術協會、社會中介機構等參與評價，實行多元化的評價機制，同時建立學校、教師、學生三方對教材的評價考核體系，徹底改變過去那種只重視終結性評價而忽視形成性評價的做法。

教材是知識的物化載體，是教師組織教學的藍本，科學、合理、規范地選用教材是高職人才培養目標的基本保障。對高職教材的選用應本著科學、適用、合規的原則，依托多元化的教材評價反饋機制，擇優選擇優秀教材，堅決淘汰不適應教學需求、不能滿足職業需求的教材。嚴格教材審核程序，選用前進行集中評議，選用后評估使用效能，加大對立體化、數字化教材選用的力度，使學生的學習興趣與學習效達到較好的統一。

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編輯 武生智