基于職業技能大賽的高職GMP實務課程設置

陳洪源 牛小花

[摘 要] 藥品生產技術專業的GMP是高職藥品生產技術專業的核心課程。技能大賽是對職業教育質量和辦學水平的檢驗方式之一，對推動職業院校教學改革具有重要意義，藥品生產技術專業的GMP課程改革與職業技能大賽相結合，也是符合當前藥學職業教育教學改革的重要舉措。

[關 鍵 詞] 職業技能大賽；GMP；課程設置

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0124-02

制藥行業是一個特殊行業，既要求員工有操作機器的能力還要求員工必須具有藥學或者相關專業知識，尤其是新版GMP實施以來對員工的學歷以及工作經驗提高了要求。GMP實務課程是藥品生產技術專業的專業核心能力課程，是校企（院）合作開發的基于藥物制劑工作過程的工學結合課程，是藥品生產技術專業的必修課程。藥學類高職教育教學目標是實現藥學教學與職業崗位的“零距離”，實現這一教學目標，就一定需要根據藥品生產技術專業課程特點實施實踐教學改革。目前，諸多院校已經陸續開始嘗試實踐教學改革，通過運用多種教學模式、教學方法和手段來提高藥品生產技術專業教學效果，同時提高實踐教學質量。職業技能大賽是對職業教育質量和辦學水平的檢驗，對促進藥品生產技術專業實踐教學改革具有重要意義，技能大賽要與職業學校課程改革緊密結合，實現以技能大賽為引導，推進藥品生產技術專業改革。

一、目前GMP實務教學中的不足

從職業技能大賽的實踐角度來看，高職學生通過技能大賽，可檢驗高職院校的辦學能力、課程管理水平，對學生而言，也能提升學生的專業能力，提高職業素養。目前，職業技能大賽種類、評價標準也逐漸朝向多樣化發展，從最初的現場實際操作發展到當前理論考試、仿真操作以及現場實際操作三部分，在學生參加技能大賽時，發現專業課程設置的不足之處，及時改進專業教學中的缺陷，轉變教學方法單一的教學現狀，提升藥品生產技術專業的教學質量，推動當前醫藥行業的發展。

二、GMP實務課程的實踐思考

（一）以技能大賽項目為基準，設置實訓課程內容

技能大賽的很多比賽項目追根溯源都來自于制藥企業，有著較強的操作性。學生在參加技能大賽時，就必須重視將技能大賽項目與日常所學專業知識相結合，獲取優秀的比賽成績。這就要求藥品生產技術專業在進行GMP實務課程改革時，要以符合職業技能大賽人才培養的要求為目標，將GMP實務專業課程與大賽相關標準相結合，訓練學生對制藥設備的實際操作能力，提升學生的藥品生產技術專業素養，這也是滿足藥品生產技術專業職業需要和崗位需要的有效途徑。

（二）以技能大賽內容為核心，優化理論教學過程

藥品生產技術專業職業技能大賽中最重要的比賽項目就是濕法制粒壓片技術比賽，一方面是檢驗學生完成壓片的操作水平，主要包括對潔凈環境的認識、人員凈化、壓片前壓片機的檢查、組裝、調節片重、偏厚、以及硬度、脆碎度，以及壓片完成之后的清潔工作等一系列知識要點，必須滿足新版GMP的要求；另一方面，對藥品生產技術專業而言，GMP的課程設置必須符合藥品生產企業的生產過程，讓專業教學更符合當前藥品生產企業的要求。現代職業教學以學生為中心可以全面促進人的職業能力發展，是現代職業教育培訓的主要方式。在日常專業教學中，可通過學校的GMP潔凈車間這樣的工作環境，讓學生在實踐教學情境下，鍛煉學生的職業專業能力，提升學生的職業素養，為現代制藥企業培養創新性強、實用能力強的藥物制劑人才。

（三）以技能大賽效果為范例，創新教學方法

現代教育的不斷進步主要是教學設備和教學理念的不斷更新，多媒體教學軟件在藥品生產技術專業中的輔助教學對教學質量具有重要作用。由于GMP實務課程比較枯燥，理論性較強，為了增強學生的學習興趣，在教學中采用多媒體、視頻錄像進行教學，利用圖片的直觀性、視頻的動態連貫性將課程枯燥的知識呈現在學生面前，可以讓學生對所學知識盡快掌握，提高藥品生產技術專業教學質量。充分利用校內GMP實訓基地和現代化的直觀教學手段，著重訓練學生實際動手和解決問題的能力。

當學生在學習制粒機、粉碎機等設備工作原理時，就可以通過播放視頻、三維動畫展示等多媒體教學方式進行教學，利用校內實訓基地在實訓操作中，讓學生多動手進行操作，增強了生動性和趣味性，在具體操作中結合理論來解決實踐問題，能較好地調動學生學習的積極性和主動性。

（四）以技能大賽形式為參照，改革教學模式

以技能大賽形式為參照，就是要求學生在接受專業教學時，教師可以采用比賽、競賽這樣的教學形式組織設計教學活動，教師按照學生的學習進度，將學生分組，教師在教學中加以引導，幫助學生制定計劃、作出決策、實施計劃，根據學生的比賽結果做出反饋控制、評估成果，用以提升藥品生產技術專業教學的教學質量。比如以本校為例，學校每年都會舉行藥物制劑技能大賽，大賽內容包括制粒、干燥、壓片，考查學生對相關機器設備的操作動手能力以及對生產過程中的物料平衡的掌握。通過初賽、決賽等選出參加制藥行業內的壓片比賽。在組織技能大賽的教學過程中，每位學生都必須參加，而且始終以學生的自主性學習為主，教師擔當學習過程的組織者、咨詢者和伙伴的角色，起到檢驗和促進學生學習的作用，極大地提高學生學習的積極性和主動性。

通過校企合作，以藥品生產企業質量管理工作過程為引導，在具體分析崗位群和明確關鍵崗位人員資格與職責的基礎上，采取“邊理論，邊實訓，注重實踐”的形式，對學生就如何實施藥品生產質量管理進行全面訓練。

在課程設置中引導學生掌握國家法定的藥品GMP的基本要求和準則，初步形成一定的發現問題、分析問題、解決問題、獨立思考、自我學習和實踐的能力，并培養學生嚴謹、誠實、守信、負責、善于溝通和合作的團隊意識，提高其綜合職業能力。通過理實一體化的教學方式，使學生知道藥品生產企業實施GMP的要素和GMP認證的程序以及如何為GMP認證做準備，在“學中做、做中學”，把學生培養成具有良好職業道德的、具有可持續發展能力的高端技能型人才，以適應制藥企業對GMP認證人才的需求。

總而言之，GMP實務課程作為藥品生產技術專業的專業核心課程，為提高該專業的教學質量，以高職技能大賽為基準，在課程設置、教學組織上必須以現代職教理念作為指導，通過改革教學模式、創新教學方法，構建新型藥品生產技術專業教學體系，真正實現以就業為導向、以能力為本位、以學生為中心的高職專業教學目標，為培養適應我國制藥行業發展的高素質技術技能型、創新型人才奠定基礎。

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編輯 尚思達