高職高專體育教學存在的問題及對策分析

李芝蘭

[摘 要] 體育是一門培養學生德、智、體、美全面發展的重要學科，同時也是高職教育和學校課程體系中的重要組成部分。但是目前我國高職院校的體育教學現狀卻不容樂觀[1]，體育教學形式趨于形式化，并沒有發揮體育對學生身心發展的促進作用。所以在高職教學中要更新體育教師的教學觀念，改進教學方法，發揮體育在培養學生素質中的應有作用。主要分析目前高職院校體育教學的現狀以及制約當前高職高專體育教學發展的關鍵問題，并探究相應的解決對策。

[關 鍵 詞] 高職高專；體育教學；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0134-02

高職院校是一類培養一線高級技術應用型人才的院校，為了盡快適應高職教育的發展，培養全能、新型的高技能型人才，高職院校體育教學在不斷地改革[2]，體育教學能幫助學生提高自己的身體素質，還能提高學生的綜合素質。本文主要研究目前高職院校體育的管理模式和教學方法，分析了體育教學的優勢，并對目前教學模式存在的問題提出了相應解決的對策，創新更加符合高職院校辦學目標、特點的教學模式，達到提高學生將來職業所需身體素質的目的，為學生未來職業的理論學習、實習以及工作發展提供最基礎的服務教育。

一、高職高專體育教學存在的問題

（一）體育教學目標不明確

教學目標可以直接影響教學效果，高職院校體育教學目標的設置應要與職業教育總培養目標互相結合。但是目前大部分高職院校的體育教學目標還沿用傳統的體育教學目標，這樣凸顯不出高職職業院校辦學特色，長期發展就形成了教學目標模糊、職業特點不明顯的狀況。另外，還有許多教師存在對學生的健康發展認識不到位的情況，教學思想意識仍然受傳統觀念的嚴重影響，從而導致其教學改革進程緩慢。因此，上級主管部門和學校領導應重視這一問題。

（二）高職院校對體育教學的重視程度不夠

目前，影響學校體育教學效果的重要因素之一就是學校對體育的重視程度。在調查研究中發現，大多數高職院校的管理階層的領導、教師以及學生都缺乏對職業院校辦學特色的認識，尤其是對學生未來所需職業體能的培養認識還遠遠不夠，一些高職院還未能對體育教學給予應有的重視是導致問題出現的直接原因。有些學院領導比較注重學院的升格和評估工作，想要擴大學校的發展、生存空間，而往往忽視了對體育學科的督促與建設[3]，對學校體育課程設置情況也不了解。

（三）教學內容的針對性較差

高職院校體育教育的教學內容應有一定程度的針對性[4]。高職院校的體育課程設置應結合學生專業的自身需求來安排合理的教學內容，達到提高學生身體素質的目的。然而目前高職院校的體育教學模式大多一致，不能彰顯高職院校的辦學個性，也十分不利于學生專業身體素質的培養。

（四）對學生學習評價方式不合理

雖然目前各個高職院校都進行了不同程度的體育教學改革，但最終的評價成績仍然是以考試成績和出勤率作為主要的參考內容，教師往往忽視了對學生學習過程中的用心程度以及學習態度的評價。除此之外，教學成果的評價體系也與職業教育所具備的特點嚴重不符。因為職業教育主要培養的是從事“一線”崗位工作的高技術型人才，未來發展的職業工作基礎就是要擁有強壯的身體。經過研究發現，教師對學生動作技能的評價較為重視，重視程度高達60%以上，卻忽視了對學生身體基本素質的評價。

（五）教學方法相對落后單一

通過對教師的調查及學生“對體育活動和體育課的態度”調查發現，目前許多高職院校的體育教學模式還遵循傳統的教學方式，教學內容落后單一，忽視了要從學生的實際情況出發，同時也不符合學生生源多元性的特點。另外，高職院校改革傳統教學方法的力度還遠遠不夠，教學方式還停留在教師作為課堂主導，“填鴨式”講解授課的教學階段，在體育教學過程中，既沒有發揮學生的主觀能動性，也沒有充分發揮體育教學對職業技能起到的輔助作用，忽視了培養學生吃苦耐勞、團結合作的職業特點。

二、高職高專體育教學對策分析

（一）明確樹立高職院校體育教學理念

教學理論和體育教學思想的教學基礎即體育教學理念，體育教學理念不僅能促進高職院校中體育教學未來的發展，還能對體育教學產生重要的指導意義。所以，高職院校的管理領導和教師都要樹立終生體育、健康第一的教學理念，將體育教學與學生未來的職業生活和工作相結合，加強教師對體育教學職業特色的認識。

除此之外，教師還可以將體育課與課外體育活動相融合，普及一些基礎有趣的體育知識，培養學生掌握基本的運動能力和職業運動能力。高職院校的體育教師不僅要完成校內期間培養學生身體形成、技能等方面的任務，還要培養學生學習體育的愛好、志向和能力等，為學生的終生體育意識和職業適應能力打下堅實的基礎。

（二）加強體育教師隊伍建設

教師是教學課堂的靈魂，在教學過程中起到主導教學的作用。因此，加強高職院校體育師資隊伍的建設是未來高職院校體育教學發展的迫切需求。高職院校體育教師應樹立終生學習的意識，努力加強自身專業教學素質的提高。高職院校的體育教師不僅要管理、完成日常體育課中的教學任務，還要努力去適應每個學生的專業特點，使體育教學為職業教育充分服務。

各高職院校的體育教師除了要積極參加學校組織的有關專業培訓活動之外，還要自己有塑造自身素質的意識。首先，在體育教學過程中，高職院校的體育教師要加強研究學生的職業特點，在授課前與相關專業課教師進行溝通和交流，創新適合于學生專業特點的體育教學方式。除此之外，教師還可以親自下實習工廠去總結學生學習、勞動的特點，通過觀察工作的特點總結歸納出適合學生的職業體能和身體素質，結合體育教學與職業技術相通的理論知識，對職業特點有針對性地教學。其次，在制定教學計劃、確定教學內容時，應相應的征求專業課教師對學生身體素質的建議和要求，從而有針對性的設計教學內容。對特殊專業的特殊需求，可以在不影響整體教學進度的情況下采用自編的教材，使高職院校的體育教學快速、有效地適應學生工作發展的需要，適應高職教育的改革發展。

（三）教學方法要講究個性化和多樣化

高職院校應根據不同群體、不同專業學生的身心特點，在體育教學中應用多種教學方法培養學生的身體素質。一方面，教師可以根據生源的多樣化特點、不同年齡段的學生身體素質水平的

不同，選擇相應科學、合理的教學方法。另一方面，教師還可以結合學生的專業特點，科學、合理地安排教學方法，以適應學生未來更快融入生產“一線”的工作崗位，促進學生實踐能力及實際操作能力的大幅提高。在日常教學過程中，教師還應重視培養學生的實踐能力，充分融合運用“教、學、練”，在激發學生自主學習、自覺鍛煉運動的意識的同時，促進學生實踐能力的提高。學校應及時合理地完善教學方法，充分利用教師的專業特長，促進師生之間的交流互動。提高學生的參與積極性，充分發揮學生的主體性、創造性和組織性，使他們在練中學、學中練，充分激發學生學習的主動性和積極性，努力提高學生自學、自練的實踐能力。

（四）增加體育教學時數，調整教學培養計劃

高職院校應適當延長體育課堂學習運動的時間，為全面提高學生的身體素質提供充足的時間保障。一方面，學?？梢栽诒ＷC必修課課時充分的情況下，合理地增加選修課的課時。根據學生的專業特點安排選修課，使學生有針對性地參加體育鍛煉，提高基本身體素質及專業所需身體素質。另一方面，教師在制定體育教學培養計劃時，應考慮將來職業對學生體質的特殊要求，要結合學生所在專業特點來開設相應的體育課。教材內容的選擇應以提高學生各項身體素質為主要目標，結合學生所學專業制定培養方案，促進學生的體育學習，通過開展各種體育運動技術和技巧的項目，全方位增強學生的專業身體素質。

（五）重視學校體育場地、器材的建設和管理

學校的體育場地是學生開展體育活動的條件基礎，是學校體育發展與改革的關鍵環節，寬闊的體育場地、充足的體育器材是提高學生身體素質的物質保證。隨著近幾年高職院校的不斷擴招，導致各校運動場地和體育器材設施已經不能滿足正常體育教學的需求，嚴重制約了體育教學的效果，降低了學生參與體育課外活動的積極性，直接導致了學生身體素質的下降。因此，各高職院校應盡快加速場地和體育器材的投資建設，可以通過多渠道融資、盤活社會閑置體育場地設施等措施來滿足體育教學及課外體育活動的需要。

例如，高職院校除了要促進校內課程的實施，還要加強學校與學校、學校與企業之間的合作等，通過共用體育場地來達到資源共享，為高職院校的體育教學開展和學生課外體育活動提供優越的條件保障。除此之外，高職院校還可以通過與有關部門的協商，爭取獲得企業、事業單位的支持，充分利用社會上的閑置資源，在現有場館實施的基礎上，加強體育場館、體育器材的維修和擴建，充分挖掘現有場館、設施的潛在作用，充分利用現有資源，這也是解決現有場館、器材不足的有效辦法。

總之，高等職業技術院校教育的重要內容是培養生產建設管理與社會服務第一線實用型人才，體育課教學不僅要教會學生鍛煉身體、增強身體素質的方法與技能，同時還承擔著育人的任務。因此，體育課教學要改變過去傳統的教學模式，重視對學生灌輸身心健康發展有利的思想，從培養學生日常實際健康出發，創新教學觀念、教學內容以及教學方法，幫助學生樹立終生體育、終生鍛煉的思想，只有這樣，才能從根本上提高高職院校體育課程的教學質量，為高職院校培養更為合格的德、智、體、美、勞全面發展的專業性高技能、應用型人才。

參考文獻：

[1]周志華.對“升格型”高職院校體育現狀及改革的思考[J].南京體育學院學報（社會科學版），2003（5）：78-79.

[2]胡茵.高等職業技術院校體育課程改革的實踐與探索[J].廣州體育學院學報，2004（4）：100-103.

[3]程心紅，盧英杰.對高職院校體育教育教學改革的思考[J].遼寧經濟職業技術學院學報，2005（4）：56-58.

[4]聶秀榮.終身體育思想下的高職高專院校體育教學改革[J].長春理工大學學報（高教版），2007（3）：58-59.

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