職業學院電氣自動化專業教學改革淺探

余大華

[摘 要] 一直以來，職業學院作為培養電氣自動化專業人才的重要基地在教學上沿用著傳統的教學模式，先進行階段性的理論教學，再進行實習教學，最后用卷面成績去衡量學生的知識水平。這種模式盡管可以使學生較為系統地掌握理論知識，卻無法避免理論教學與實際操作之間存在的偏差，甚至部分實習內容都沒有經過理論教學的支撐，導致實習中斷或必須進行相應的理論教學之后再繼續進行實習，這樣不但浪費了時間、資源，而且無法使學生真正有效地掌握電氣自動化專業知識，因此必須進行教學改革。為此，首先對職業學院電氣自動化專業教學現狀及存在的主要問題進行分析，并在此基礎上探討職業學院電氣自動化專業教學改革的相關措施，希望起到拋磚引玉的作用。

[關 鍵 詞] 電氣自動化；教學改革；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0150-02

信息化時代的快速發展，使各行各業對電氣自動化專業人才需求也不斷增加，然而，企業更加注重電氣自動化人才的專業能力。因此，為了更好地適應時代發展的需要，職業學院除了要切實加強對學生的理論教學之外，更應該注重對學生電氣自動化專業實際應用能力的提升，必須在充分分析當前職業學校電氣自動化專業教學存在的問題的基礎上，探討其教學改革的方式、方法，切實提高學生的綜合能力。

一、職業學院電氣自動化專業教學現狀及存在的主要問題

（一）教學模式較為傳統，缺乏創新性

在傳統的教學理念中，教學活動在組織與實施上主要都是依靠教師完成，傳統教學追求的是要讓學生在較短的時間內較為完整的掌握學科的專業理論知識體系。改革開放以來，這一教學理念的指導為我國社會主義教育事業與經濟社會發展培養了許多急需人才。但是隨著經濟的快速發展，對專業型人才的要求越來越高，尤其是要求他們掌握過硬的實踐操作。而且科技的進步與技術的不斷更新換代，促使我國的產業結構進行升級調整，產業結構的調整升級對專業人才提出了更高要求，除了要掌握行業領域專業理論知識之外，還必須具備較強的實踐動手能力，手腦并重的創新型專業人才才能為我國社會經濟的發展提供核心動力。顯然職業學院電氣自動化專業傳統的以理論知識的單向傳遞為主的教學模式已然無法滿足現代化發展的迫切需要。

（二）教學資源存在較大短板

目前，我國大部分職業院校開設電氣自動化專業的時間較短，在電氣自動化專業教學資源的構造與建設方面存在諸多不足，包括教學隊伍的建設、理論與實踐教學課程體系的建設、實驗室及實驗資源建設等方面存在較為明顯的短板。特別是近年來，隨著科學技術的快速發展，電氣自動化領域的技術、設備的更新換代十分快速，職業學院為開展電氣自動化專業教學購置的試驗實訓儀器設備難以同步科技水平的提升。而電氣自動化專業是一個高度強調學生實際操作能力的應用型專業，缺乏先進的實驗設備進行教學支撐，教學質量就難以滿足專業人才培養的要求。職業學院在電氣自動化專業教學建設的短板實際上就是教學資源的配置與優化的短板，這些不足一方面嚴重影響了專業教學的組織、開展與教育教學質量的保障；另一方面使電氣自動化專業人才在培養水平、規格方面與目標就業崗位的要求相差較遠，導致了職業學校電氣自動化專業畢業生就業率較低，畢業生在就業過程中角色轉換慢，對職業學院電氣自動化專業發展與社會聲譽造成不良影響。

（三）實踐教學體系有待進一步優化整合

鑒于職業學院電氣自動化專業開辦的時間較短，教材、實驗設備等教學資源都相對陳舊、匱乏，使職業學院在電氣自動化專業的實踐教學效果與質量都不盡理想。雖然許多職業學院在電氣自動化專業人才培養方案中，都明確突出了實踐教學體系建設的重要性，也構建了相對完備的實踐教學體系，但是在實際的教學操作中，由于實踐教學資源不足的限制，實踐教學體系在落實過程中大都流于形式。再者，受到傳統教學思想的束縛，職業學院在教學模式上仍以校內課堂講授的形式為主，辦學的開放性與創新性不足。一些職業院校就電氣自動化專業實踐教學與業企業建立了實崗教學合作，但是由于缺乏后期具體的操作教學方案與教學跟進模式，使校企合作聯合培養人才教學體系效果不佳。

二、職業學院電氣自動化專業教學改革相關措施

（一）根據學生的學習、就業目標培養學生的專業技能

職業學院應根據對市場需求的進行深入分析，讓學生明確今后的學習和就業目標，要讓學生清晰地認識到當今企業需要的是同時具備電氣理論基礎知識、較強的動手能力以及創新精神的人才，能更好地勝任電氣控制應用領域的一線工作。電氣自動化專業教學的就業目標將面向電氣設備自動控制以及供配電系統設計、安裝、調試、維修、管理等崗位，要的是懂理論、會動手、敢創新的高技能人才。因此，職業學院根據這些要求，徹底落實到具體的電氣自動化專業人才培養上來。為達到這一目標，職業院校首先要明確學生應該具備的能力：（1）學習能力，可以不斷地獲取電氣自動化專業相關的知識；（2）實踐能力，電氣自動化控制系統相關的操作、維修，將所學的理論知識充分的運用到實際工作中；（3）創新的思維能力，面對各種電氣自動化專業的實際問題能夠提出有效的解決方法。從職業院校的教學出發，必須完成的教學任務有：讓學生系統的掌握電氣自動化專業理論知識體系；熟練掌握電氣自動化各種儀表設備的相關操作；懂得科學的進行電氣自動化系統運行的后期維護、管理，從而培養出適應企業發展要求的電氣自動化專業型人才。

（二）注重教學的形象化、層次化

電氣自動化專業側重于技能型，近年來，電氣自動化相關的新技術、新產品不斷涌現。就電氣自動化專業教學而言，職業學院必須與時俱進，讓學生對最新的技術、工藝、設備的操作進行深入的學習。但是由于學校的資金等條件有限，與電氣自動化專業教學相關的設

備、產品往往無法得到及時更新。因此，教師在教學過程中應充分應用多媒體技術，通過圖片、視頻等進行教學，盡可能讓學生獲得切實感受。例如，在開展C650普通車床電路故障排除的項目實訓教學中，教師可以通過互聯網搜集與實物相關的產品圖片與操作視頻，讓學生能夠從不同角度去觀察車床電路的結構，也可以從相關的維修視頻中學習維修經驗。教師在對電氣自動化專業知識教學過程中，對理論知識的教學要深入淺出，盡可能地讓學生聽懂、弄懂，對操作技能的教學則要做到全面、深入，不但要教授學生如何操作，更要引導學生遇到類似問題要如何操作才更科學合理。

（三）提高實踐教學管理水平

通過對電氣自動化專業課程進行優化，對驗證性實驗應盡可能在學校內完成，增加綜合性較強的、系統的設計、安裝、調試等試驗環節。職業院校應為學生構建一個開放性、創新性的實驗平臺，進行個性化的實踐教學改革，讓學生結合今后的就業意向、興趣等進行實驗內容的選擇，引導他們進行方案的設計、試驗、調試等實踐。在對電氣自動化進行系統實習過程中，務必使學生充分熟悉和掌握從元件的選擇到系統的組裝、從單元電路調試到系統調試的電氣自動化系統的實踐應用能力。職業院校應構建合理的實踐教學體系，在密切聯系理論的前提下進行電氣自動化專業的實踐教學，注重實踐教學內容的與時俱進，培養學生的創新意識和創新能力。職業學院應進一步整改實踐教學資源，充分利用互聯網等現代化教學技術提升實踐教學質量。除此之外，還應當要通過實踐來落實教學改革。部分職業院校在條件許可的情況下，應當要積極建設實踐教學基地，對教學形式進行豐富和完善，在切實落實教學內容的同時，實現學生綜合素質的提高。職業院校可以通過聘請校外專業技術人員進實踐教學指導，還可以通過積極與企業建立合作關系，共同構建產學研基地，切實落實實踐教學模式，和有實力的企業達成戰略合作關系，讓學生有機會親自到企業中實踐，充分了解電氣化崗位的要求以及最新的應用技術，讓學生在具體實踐當中掌握自身的不足，并且在教學改革過程中還能夠實現提高學生綜合素質的目的。

開展電氣自動化專業實踐教學還要充分尊重學生學習主體地位。對初次接觸電氣自動化專業知識的學生要給予較多的基礎實驗教學課時，為后續課程的學習和自主學習奠定基礎。注意結合國內外的先進教學方式，對電氣自動化專業實操的重點、難點進行深入講解，培養學生的探索精神與學習興趣，從而為學生樹立起終身學習的思想，為今后就業技能提升奠定思想基礎。

總而言之，對電氣自動化技術專業教學進行改革不可能在一朝一夕實現，這無疑是一個艱難而持久的過程，職業院校必須根據學生學習的具體情況進行靈活操作。在教學過程中做到有針對性地進行改革，注重實踐教學的改革創新，為社會經濟發展培養理論與動手能力扎實的高素質應用人才。

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編輯 陳鮮艷