邊疆高職院校開展應用型本科“3+2”人才培養模式研究

樊宏偉 唐建云 劉見通 王滿

[摘 要] 近年來，隨著新疆經濟發展和社會轉型，提升學歷層次的要求日益突出，開展本科層次高職教育成為教育發展的關注點。高職與本科“3+2”分段培養突破了現有?？平虒W局限，完善了高職教育模式，有利于為新疆邊遠地區輸送優秀的專業人才。石油工程專業旨在培養專業技術優良的實用型人才，在其培養過程中實行高職與本科“3+2”分段培養模式，具有一定的前瞻性。以克拉瑪依職業技術學院石油工程專業為例，討論邊疆高職院校開展應用型本科專業的必要性和可行性，并構建應用型本科“3+2”人才培養模式，以期提高石油工程專業人才培養水平，為新疆輸送更多專業人才。

[關 鍵 詞] 邊疆高校；應用型本科；人才培養模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0198-03

高職高專教育與普通本科分屬高等教育的兩種類型，但高等職業教育和應用型本科教育實質上均歸屬于職業教育，它們的共性特征是高職高專教育與應用本科教育銜接的理論基礎知識[1]。黨的“十八大”提出完善終身教育體系，《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》（教發〔2014〕6號）提出構建現代職業教育體系，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕1號）（以下簡稱《決定》）指出“當前職業教育結構不盡合理，”要“探索發展本科層次職業教育”文件為高職院校與本科院校探索人才培養的合作培養模式提供政策保障，有利于各高校積極探索高職與本科院?！?+2”人才培養模式，深化教育改革[2]。

一、聯合培養的必要性

（一）設置石油工程專業是推動西北地區資源優勢向產業優勢和經濟優勢轉化的需要

我國西北地區面積廣闊，約占全國總面積的30%，其中新疆占全國總面積的六分之一。本區境內主要有塔里木盆地、鄂爾多斯盆地、柴達木盆地、準噶爾盆地以及吐哈盆地，各盆地都含有非常豐富的石油和天然氣資源。據統計，新疆石油資源量占全國陸地資源量的30%，居全國第2位，天然氣資源量占全國陸上資源量的34%，居全國第1位。除此之外，頁巖氣、煤層氣及油砂等非油氣資源也非常豐富。不言而喻，新疆是中國21世紀的后備石油基地，其豐富的油氣資源亟待開發。

2016年，新疆制定了《新疆維吾爾自治區國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》，按照綱要提出的 “穩步推進、重點突破、互利共贏、惠及民生”的原則，全面推進新疆油氣資源開發利用。在資源勘探開發利用轉化過程中提高地方參與程度，加大石油天然氣資源在新疆的加工轉化力度。

當前，新疆維吾爾自治區升級改造傳統產業，提出“五化”戰略和絲綢之路經濟帶核心區“五大中心”目標。經濟結構調整及產業升級對應用型人才也提出了新的要求，毋庸置疑，聯合培養實踐動手能力強，職業素養好，具有較寬知識面和創新能力的應用型人才將成為未來新疆經濟建設的主力軍。

克拉瑪依職業技術學院設置石油工程專業，既能為石油鉆井提供科研和技術服務，又能提供人才培養服務，在資源優勢向產業優勢和經濟優勢轉化中勢必起到重要作用。

（二）設置石油工程專業是培養本土高層次石油工程人才的現實要求

石油工業是西北地區尤其是新疆的支柱產業，石油、天然氣的生產急需大量高層次的石油工程人才，特別是少數民族人才。

然而在疆內，開設有石油鉆井的院校只有克拉瑪依職業技術學院和巴音郭楞職業技術學院，遠遠不能滿足新疆油田公司、西部鉆探工程公司、塔里木油田公司等石油開采企業對高層次石油工程人才的需求。截至目前，新疆還沒有一所高等院校開設有石油工程本科專業。由于新疆是邊疆少數民族地區，地理位置偏遠、氣候條件較差以及社會不夠穩定等原因，內地高校石油工程專業的畢業生來疆工作流失現象比較嚴重，例如，西部鉆探公司等駐疆央企新進大學生兩年流失率達30%以上，克拉瑪依市地方企業石油工程專業大學生兩年流失率達50%以上。新疆油氣開發需要大量石油工程高層次人才，但自身既不能培養，又因為特殊地理環境、氣候等因素而不能有效地從內地石油高校中吸引和留住人才，故而矛盾突出。

因此，克拉瑪依職業技術學院與中國石油大學（北京）克拉瑪依校區聯合舉辦石油工程專業（本科）著力培養新疆本土化的石油工程人才，不僅有利于解決人才緊缺問題，有效緩解供需矛盾，而且有利于提升少數民族學生在工業領域的就業比例，對推動少數民族教育和民族地區經濟社會發展，促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展，具有重大而深遠的意義。

（三）設置石油工程專業是克拉瑪依市打造世界石油城，實現穩定新疆、建設新疆、發展新疆的需要

克拉瑪依不僅是絲綢之路經濟帶交通大通道建設中的樞紐城市、重要基地以及信息中心，而且處在世界級油氣富集區—新疆與中亞油氣富集區的中心地帶，有雄厚的石油工業基礎，不僅可以生產、加工石油天然氣，而且可以面向整個油氣富集區甚至全世界油氣產地提供技術、裝備、產品乃至管理模式的服務。為此，克拉瑪依提出了“632”發展戰略，其中“6”是指著力建設油氣生產、煉油化工、技術服務、機械制造、石油儲備、工程教育等六大基地，做大做強油氣核心產業。作為六大基地之一的工程教育基地也很重要，它為其他五大基地尤其是油氣生產基地提供技術服務和人才培養?？死斠缆殬I技術學院和中國石油大學（北京）克拉瑪依校區作為工程教育基地的重要組成，合作開展石油工程專業高層次應用型石油工程人才，不僅可以給油田企業提供科研技術和智力支持，而且對克拉瑪依成功打造世界石油城和實現克拉瑪依跨越式發展和長治久安具有重大的意義。

二、聯合培養的可行性

自籌建中國石油大學（北京）克拉瑪依校區開始，校區就同步建設石油工程專業?？死斠缆殬I技術學院根據現有的教學資源已基本滿足與中國石油大學（北京）克拉瑪依校區共同舉辦石油工程專業要求，克拉瑪依職業技術學院與中國石油大學（北京）克拉瑪依校區合作設置石油工程專業“3+2”模式具有可行性。

（一）完善的教學、科研設備設施

為使本專業學生掌握熟練的專業能力，結合教學實踐要求，克拉瑪依職業技術學院按照三個層次籌建實驗室，分別為基礎性實驗室、專業技術核心課程實驗室及科技創新實驗室。按照石油工程專業招生人數計劃的規模，配備可同時供100人使用的教學實驗設備和儀器。包括國內外較為先進的高溫高壓頁巖膨脹系統、高壓稠化儀、高溫高壓失水儀等，并充分利用中國石油大學（北京）克拉瑪依校區石油工程專業實驗室建設現狀和石油工程專業認證標準的基礎上，制定了符合“3+2”石油工程實驗室的建設方案和實訓基地建設方案，目前實驗項目數、設備臺套數可以達到相關課程的教學要求，并具有鮮明的石油特色。

同時，克拉瑪依職業技術學院與中國石油新疆油田公司塔里木油田公司、吐哈油田公司、西部鉆探工程公司等油田企業單位搭建校企合作平臺，成立專業實訓、實習基地，為辦好石油工程專業“3+2”模式奠定良好基礎。

（二）合理的師資隊伍

自2012年開始，克拉瑪依職業技術學院就開始了師資隊伍的儲備工作。石油工程專業現有專任教師37名，其中教授2名、副教授6名、高級工程師1名、博士4名，碩士以上學歷教師達到80%，具有20年以上高校教學經驗的教師6名，具有3年以上企業工作經驗的專任教師2名，海外留學經歷的教師1名。2012年和2013年入校的儲備教師中已經有4人到中國石油大學（北京）從事為期半年的助教工作，有5人到新疆油田公司勘探開發研究院、工程技術研究院及西部鉆探工程公司鉆井工程研究院等研究單位實習，積累了初步的教育教學經驗和工程研究經驗。本專業還從新疆油田公司和西部鉆探工程公司聘請了38名工程技術人員擔任專業兼職教師，他們既具有扎實的理論基礎，又具有豐富的鉆井采油經驗。本專業教師重視國內外石油工程專業的發展動態，緊緊圍繞專業領域應用開展科研工作，培養石油工程學術團隊。2010年以來，在國內外重要學術期刊上發表論文70余篇，與企業合作主持或參與8項橫向課題。這支專兼結合的師資隊伍為培養應用型石油工程本科人才打下了堅實的基礎。

（三）石油石化企業積累了豐富的實習教學指導經驗

2011年，中國石油所屬新疆油田公司，西部鉆探工程公司、獨山子石化公司、克拉瑪依石化公司等駐克石油石化企業開始承擔中國石油大學（北京）碩士研究生及本科生的企業實習培養任務，涉及的專業主要有石油工程、地質工程及石油化工。四年來已聯合培養碩士研究生100余人、本科生58人，收到了很好的效果。

2015年，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區落戶克拉瑪依，該校與中國石油所屬駐克石油石化企業已經積累了豐富的實習指導經驗?？死斠缆殬I技術學院完全可以借鑒中國石油大學（北京）克拉瑪依校區的做法，與各企業建立緊密的合作關系，聘請企業理論水平較高、實踐經驗豐富、具有高級專業技術職稱的人員作為兼職教師，承擔講授實踐課程，指導本科生畢業設計等工作。中國石油所屬駐克石油企業完全有經驗和能力為克拉瑪依職業技術學院石油工程專業“3+2”模式的實施提供保障。

三、構建應用型本科“3+2”人才培養模式

（一）人才培養目標

培養適應社會主義現代化建設、國家能源發展戰略和新疆經濟社會發展對人才的需要，德、智、體、美全面發展，具有豐厚的基礎理論知識、扎實的實踐應用能力、良好的創新精神、開闊的國際視野和優秀的個人綜合素質，具有初步的油田單位工作與學習經歷，能在石油工程領域從事工程設計、生產施工、現場管理、工程應用研究和國際合作等工作，具有成為“思想過硬、愛崗敬業、基礎扎實、注重實踐、勇于創新”的高素質應用型專業技術人才。

（二）人才培養模式

石油工程專業將充分利用新疆維吾爾自治區石油產業，尤其是克拉瑪依石油產業的有利條件，堅持校企合作，積極探索“3+2模式、“三證結合”的人才培養模式，培養政治可靠、尚德敬業、基礎扎實、注重實踐、勇于創新的高素質應用技術專業人才。

“3+2模式”是指高職階段學習三年，符合轉段規定的，進入本科階段學習兩年，從而達到系統化培養本科層次應用型人才。若不符合規定則轉入高職，通過三年的高職基礎理論實踐學習，學生能系統掌握馬克思主義基本原理、數學、力學等學科的基礎理論以及哲學、政治理論等基本知識，熟悉石油鉆井、固井、完井、采油、采氣、修井等的基本原理、基本工藝及最新進展。其次通過兩年的本科中高級理論與實踐學習，使學生掌握工程設計基礎，熟悉相關領域工程運行的基本方法，具備相關學科領域的研究、技術改造和設計及開發的初步能力?！叭C結合”是指學生通過五年的學習，在獲得本科學歷證書和學士學位證書的基礎上，至少獲得一項與石油工程領域相關的崗位技能證書。

前三年納入高職招生計劃，與高職同批次招生，生源為普通高考學生，三年學習結束后由高職段轉入本科段。轉段審核在第五學期末完成。學生在完成高職階段學習任務后，達到轉段規定要求的，直接升入本科教育繼續學習，學習成績合格者，由中國石油大學（北京）克拉瑪依校區頒發高等教育本科學歷文憑。因自身原因，沒有達到轉段要求，未能升入本科院校的學生，按照高等職業教育教學要求完成后期學習任務，成績合格者，由克拉瑪依職業技術學院頒發高等職業教育學歷文憑。

四、結語

高職高專和本科院校合作進行專本銜接的培養，發揮各自優勢，保證各階段教學過程的有效進行。高職與本科“3+2”聯合培養模式雖然是分段進行的，但并不是兩個完全割裂的階段，而是實現了高職高專和本科階段優勢互補、資源共享、高度融合的“一體化”培養的聯合，確定了“3+2”聯合培養機制，確立培養方式一體化，課程體系、教學組織和管理以及課程評價機制的一體化。

克拉瑪依職業技術學院將采取與中國石油大學（北京）克拉瑪依校區聯合辦學的新型模式，對緩解新疆石油工程專業人才培養結構和校企人才培養脫節的問題有很大的指導意義。以此模式創建的石油工程專業，可以為新疆乃至我國西部地區石油工程專業的建設發展起到示范引領作用。

參考文獻：

[1]李艷，楊麗芳.“3+2”高職本科分段培養模式下實踐教學體系構建研究[J].價值工程，2016（32）：246-247.

[2]范富春.“3+2”高職與本科分段培養模式的探索[J].價值工程，2016（29）：165-166.

[3]邢江勇.高職與本科“3+2”分段培養課程一體化設計研究[J].教育現代化，2016（27）：221-223.

[4]肖梅.高職院?！?+2”分段培養的問題與對策研究[D].揚州大學，2016.

[5]唐建云，宋紅霞，殷文，等.搭建“工學結合”新平臺提高“校企合作”育人新模式[J].中國地質教育，2015（4）：95-98.

[6]朱平.高職與本科“3+2”分段人才培養質量評價體系構建[J].職業技術教育，2014（5）：61-63.

編輯 馮永霞