新時代視角下職業院校專業群建設探析

竇建芝

[摘 要] 一個或者多個在辦學實力和就業率方面都具有實力的重點專業，并且由幾個在工程的對象和涉及的技術領域相近的專業組合成的一個整體被稱為專業群。近些年來，關于高職院校的專業群的建設備受關注。專業群建設的目的是提高人才培養的質量，能夠將理論和實踐進行完美結合，在學生的發展道路上真正起到作用。但是目前專業群的建設還存在一些問題，從新時代視角下闡釋職業院校專業群建設的策略。

[關 鍵 詞] 職業院校；專業群建設；發展

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0216-02

專業群由一些基礎相關、崗位相近和內在聯系相對密切的專業構成，其中以一個或者幾個實力比較強的專業作為重點。它是匯聚了教學資源、教學設備、師資力量等的一個完整的體系，高職院校之所以要組建專業群，主要是為了能夠使教學資源得到更好的配置。下面我將針對專業群的重要意義和現狀進行分析，找到在新時代背景下更好地建設高職院校專業群的途徑。

一、專業群的特征

高職院校的專業設置和普通學校的專業設置存在本質上的區別，而高職院校的專業設置往往是按照社會上的職業分工來安排的，使得高職院校的專業設置具有自身的特點。高職院校的專業群是指一個或者多個在辦學實力和就業率方面都具有實力的重點專業，并且由幾個在工程對象和涉及技術領域相近的專業組合成的一個整體。其具有以下兩個特征。

1.在專業群內所涉及的專業基本是由某一個行業衍射出來的一類專業，對于這些專業來說，他們具有共同的工程對象和所涉及的領域。也就是說這些專業是可以在一個體系下完成一系列實踐活動。在實踐中所需要的設備和設施基本都是通用的，為了一個共同的訓練目標而進行任務。由此可以看出，專業群建設對高職院校的實訓基地的建設有著重要作用。

2.在專業群內的專業是學校辦學過程中在某一個學科的基礎上逐漸發展起來的。因此專業群內的專業具備相同的學科基礎。所以會涉及共有的一些專業的理論課程。對于教授學生的教師團隊在某些方面也是互通的。這樣就會形成一支以專業群為基礎的教師團隊，那么也自然會形成一支具備良好環境的師資建設隊伍。

二、高職院校專業群建設存在的問題分析

（一）專業群共享理念意識淡薄

在實際的操作中我們發現，專業群內的各個專業之間的共享意識相對淡薄，部分教師之間的合作不順暢，這些都會給專業群的建設帶來一定阻礙，不能更好地開展專業群內的相關活動，也不利于教師水平的提升。在專業群內建立起來的實訓基地和所需要的實訓設備，不能夠最大限度上實現資源的共享，而這些都深刻地反映出目前高職院校在資源共享上的意識還相對淡薄。

（二）教學的思維模式過于陳舊

在各個專業自身的發展中過于封閉，但是作為新時代下的教學需要打破這種傳統教學中的封閉現狀。當前有很多教師過度強調學科體系的完成，在課堂中依舊以自我為中心，過于注重課本的講授和理論知識的學習，不能給學生提供更多的鍛煉機會。而這樣的教學方式給專業群的發展帶來了一定制約。因此，我們需要排除這樣的教學思維，扭轉我們的教學方式，使我們的教學模式更加適應新時代下崗位對人才的需求。

（三）校企合作機制不完善

專業群中所指的群共享其實更廣泛的含義是要實現校企之間的共享，是要打破企業和學校之間的界限的。但是從目前的實踐情況來看，校企之間的共享只停留在了表面。兩者之間建立起來的合作體制還不夠完善，導致合作上出現了瓶頸。雖然學校對專業群的建設充滿了激情，但是企業一方并不能夠給予積極回應。其實歸其原因還是在這個過程中企業并沒有得到應有的好處，政府也沒有明確規定企業在專業群建設中應該承擔的職責。那么這就需要社會多鼓勵企業單位融入學校的專業群建設中，能夠真正參與進來，能夠多為學生提供實訓的機會，派專門的人員對學生進行實踐指導，讓學校教師有機會下廠接受鍛煉等，真正實現校企共贏。

（四）學校的師資結構不合理

對于優秀的高職院校來講，需要具備專業課和基礎課的雙能力的教師，但是目前來看，很多高職院校這樣的教師相對缺乏，并且不能夠給予教師必要的培訓，真正能夠進入企業中進行訓練的教師少之又少。另外，學校缺乏一些優秀的帶頭人。這種師資結構的不合理嚴重影響了高職院校專業群的發展。

（五）實訓教學資源匱乏

高職院校重在培養學生的技術技能和實踐能力。近些年來高職院校大量投放實訓的設備和資金，但是卻并不能夠滿足學生對實踐的需求。因為實訓涉及的設備相對昂貴，所以很多學校不能夠在短時間內配備齊全這些設備。加上設備的更新速度加快，導致了學校配置的設備相對落后，這些都降低了設備的利用率，不能讓學生得到有效鍛煉。

三、專業群建設的意義

專業群建設能夠促進高職院校專業群的優勢形成，提高學校在人才的分配上的水平，形成學校獨特的教學優勢。可以將分散的實驗資源結合到統一的專業化實訓場地中，實現資源的共享。同時專業群建設能夠促進優秀教師團隊的構建，幫助學校建設一支支更加專業的教師隊伍，提升學校的辦學質量和辦學特色，提高學校的知名度。因此，專業群建設對高職院校的發展建設具有重要的意義。

（一）專業群建設促進高職院校的專業發展規劃

科學規劃專業群的發展，能夠幫助高職院校的專業更加適應社會的需求。那么高職院校在進行專業建設布局時，需要從專業群建設的角度分析安排學生未來專業的發展。那么作為學校的專業群建設則需要根據學生自身優勢和基本情況來進行合理安排。

（二）專業群建設能夠幫助學生形成辦學特色

在學校中優先發展和重點發展的專業往往是專業群中的核心專業，因為在專業群中師資力量相對較強，社會的需求也相對較大，那么這樣一來更容易形成辦學特色。那么作為高職院校重點進行這些專業的發展，能夠更好地發揮輻射作用，形成學校獨特的辦學特點。

（三）專業群建設幫助提升高職院校的辦學效率

在專業群內，專業之間的相互滲透和融合，對專業的資源進行了優化配置，因此大大減少了師資和設備的投入成本。并且在專業群基礎上能夠及時調整專業方向，更好地適應社會和市場的需求，提高辦學質量。

（四）發揮資源優勢，實現專業的通融性

在專業群內各專業之間都有著密切的聯系，那么高職院校便可以借助于這些專業構建一個完整的實訓體系。這樣一來就可以很好地降低設備的投入成本，還能夠提升設備的使用率。在新時代背景下，高職院校的專業群建設能夠極大程度上將教師的優勢發揮出來，進一步提升學校的教學質量，使得高職院校的相關專業的競爭力有所提升。

四、新時代視角下職業院校專業群建設意見

（一）在區域經濟視角下調整專業群結構

對于高職院校的專業設置，需要充分圍繞當地的主導產業和經濟的情況來設置。對學生的技能和能力的培養要加強，同時要能更好地服務地方的經濟。目前，石油化學工業的發展勢頭強勁，因此當前的高職院校的專業群建設必須要建立在當地經濟基礎上，設置的專業要和當地的主導產業保持一致，努力和化工類的企業進行深度融合。那么在專業群中一些重點專業的發展中，要事先對當地的市場進行調研，然后靈活調整專業群的結構，發揮出專業群的真正作用。

（二）重點培養“雙師型”教師團隊

專業群的建設有助于學校教師團隊的成立，那么我們就需要提高師資團隊的質量。首先要選好專業群內核心專業的帶頭人。那么這樣的帶頭人是需要具備一些條件的。首先他們應該能夠在某一個領域有自身具有創新性的研究成果，善于在技術上進行突破和創新。同時還需要具備一定的領導能力，能夠在專業的發展中制訂有價值的規劃并且有效地進行組織。那么我們要在帶頭人的指導下建設高職院校的“雙師型”人才，讓教師在具備專業知識的同時具有更加豐富的實戰經驗，只有這樣才能夠更好地輔助專業群的建設，努力構建我省的高職化工類的示范性重點專業。

（三）優化專業群的組織結構，明確權責

專業群的建設不僅僅具備專業的技術性特征，同時還具有一定的管理性，因此兩者都需要進行完善。因為專業群中的建設是跨專業和系部的，那么在溝通中難免會出現一些問題。為此我們需要優化專業群的組織結構，將化工生產操作、設備維護和產品的檢驗能力作為核心能力，對于專業群內的職責和權利做好明確說明，將專業群內的每一項工作都能夠落到實處，充分調動專業群內的每一個資源。

（四）建設開放、共享的實訓基地

在高職院校中需要對學生展開各項技能的培訓，因此實訓基地是必不可少的。那么要想建立優質的實訓基地，真正發揮作用，就需要按照專業群的分類來組建實訓基地，實現資源之間的共享。那么我們需要明確，實訓基地一方面是學生實踐的場所，同時是校企合作的培養基地，比如建立管路安裝實訓室，讓學生進行化工的管路安裝還有一些典型的化工品的工藝訓練等。另外要對本地區的職業技能進行考核，同時還可以用于技術的開發和推廣。因此我們需要進一步加強實訓基地的管理，建立好校內外的共享機制，保證建立一批設備齊全、質量高、資源優化配置的高職院校校內實訓基地。

（五）創建共享性的專業教學資源庫

教學資源庫的建立需要積極調動教師的力量，按照專業群的分類，共同研制和開發教學資源。那么這一方面需要學校的高度重視，能夠投入必要的資金，同時需要教師積極參與，并且還需要網絡技術人員較高的專業技能。通過各方面力量的匯聚建立起一個共享型的專業教學資源庫，更好地體現教學資源的共享。

專業群的建設關系到了高職院校的專業安排和學校辦學特色的建立，因此對高職院校來說具有深遠的意義。高職院校的專業群建設不能夠脫離學校本身的生存發展特點，要在此基礎上結合當前時代發展的特點，順應市場經濟的需求進行建設和組建。專業群的建設是一個逐步發展的過程，因此我們必須建立一支以重點專業為主導，有相關專業進行支撐的獨特的專業體系，為職業院校專業群建設添磚加瓦！

參考文獻：

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編輯 武慧慧