依托“名專業培植工程”推進專業建設

翦象慧 潘果 黃雁

[摘 要] 專業建設是高職院校特色辦學的邏輯起點，是教學內涵建設的核心，是提高人才培養質量的關鍵，直接體現學校的辦學水平和辦學特色，反映學校的教育教學質量。如何有效推進專業建設，建設一批服務產業發展、能夠起到示范領先、具有社會競爭力和知名度的優質專業，是每所院校都亟待解決的問題。以湖南現代物流職業技術學院“名專業培植工程”為例，著重分析介紹該校如何依托“名專業培植工程”全面推進專業建設。

[關 鍵 詞] 專業建設；名專業培植工程；校企合作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0228-02

專業建設是高職院校特色辦學的邏輯起點，是教學內涵建設的核心，是提高人才培養質量的關鍵，直接體現學校的辦學水平和辦學特色，反映學校的教育教學質量。湖南現代物流職業學院依據教育部印發《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》的指導意見，以服務物流產業轉型升級為導向，以提升學校辦學水平和綜合實力，形成一批省內一流、全國領先水平的名專業為目標，在2017年底制定并出臺了《湖南現代物流職業技術學院“名專業”培植、建設實施辦法》。根據實施辦法，學校力爭到2020年末，建設好3～5個名專業，爭取2～3個專業成為在技能競賽、改革人才培養模式、師資隊伍建設、課程體系建設、信息化教學資源建設、實習實訓基地建設、學生創新能力培養方法、教師科研能力等方面處于全省一流、全國知名的品牌專業。名專業的專業帶頭人成為本行業有影響力的專家和學者。

一、建設思路

（一）名專業建設的指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務物流產業轉型升級為導向，競爭擇優、突出重點、持續推進建設一批物流特色突出、綜合實力強、示范領先、具有社會競爭力和知名度的名專業。

（二）名專業建設的基本原則

1.突出特色，重點建設。突出學校辦學定位，緊貼物流行業發展趨勢，集中學校資源，重點投入、重點建設學校的優勢專業、特色專業。

2.分類發展，分層建設。按照專業群發展定位，分層確定專業建設對象與建設目標，分批分階段進行學校名專業的建設。

3.結果導向，動態建設。依據學校《名專業建設指標體系》，分節點考核，實時監測，根據建設成效，動態調整建設對象和支持力度。

4.深化改革，創新建設。以放、管、服改革為重點，深入推進專業發展機制改革，形成充滿活力、富有效率、更加開放、更加有利于專業發展的體制機制。

5.學校引導，協同建設。發揮學校政策和資金的引導作用，各相關職能部門通力配合，引入行業名企共同參與，落實建設對象所在單位的主體責任，形成多方協同建設機制。

二、建設成效

基于突出貼合學校主體專業特色的原則、突出稀缺和領先的原則，突出技能優勢和行業影響力的原則，2018年4月學校遴選出物流管理、物聯網應用技術、物流金融管理三個專業為我校2018年度校級名專業培植對象。

被立項為名專業培植對象的專業主要從人才培養模式改革、教學團隊建設、課程體系建設、實踐教學條件建設、科研與教改研究、專業發展機制建設、提升師生技能水平、專業特色建設這八個方面進行專業建設。

在“名專業培植工程”建設過程中，我校的專業建設取得卓越成果，具體成效體現在以下幾個方面。

（一）人才培養模式改革成效

學校堅持走“牽強富會”之路，聚焦對接行業龍頭企業，深入開展校企合作，與合作企業共同研究制訂人才培養方案。在人才培養過程中，對人才培養模式進行了探索和研究，探索了定向培養、聯合培養、訂單培養和“現代學徒制”等多樣化的人才培養模式。

學校先后與上海安吉智行物流有限公司、蘇寧云商集團、京東集團合作，分別建立了“安吉智行物流班”“湖南蘇寧物流學院”“京東信息學院”等，實現從“訂單班”到“共建二級學院”，“校企合作”在升級。

其中，湖南蘇寧物流學院的“現代學徒制”人才培養模式，學生一入校便是企業“準員工”身份，除了學校導師教授，還將由企業師傅帶徒弟來實踐。學生學習還分為學徒期、實習期等。在學徒期，學生接受與企業員工一樣的管理，在生產第一線得到鍛煉，學到豐富的操作技能，使理論知識在實際生產中得到驗證，同時進一步熟悉以后的工作環境和崗位要求，提前進入崗位角色，縮短崗位適應期。在實習期間，學生每月還將獲得相應的勞動報酬。

在這種人才培養模式改革過程中，企業成為育人主體，不當“甩手掌柜”。學生認同感更強，“訂單培養”不“跑單”。

（二）教學團隊建設成效

學校先后制定了《湖南現代物流職業技術學院專業帶頭人選拔管理辦法》《湖南現代物流職業技術學院教研室管理辦法（修訂）》《湖南現代物流職業技術學院青年骨干教師選拔、培養管理辦法》《湖南現代物流職業技術學院外聘兼職教師管理辦法（試行）》等，選拔確定36位教師為各專業帶頭人（專業負責人），選拔確定27位教師為各教研室主任，選拔確定20位教師為學校青年骨干教師培養對象，并聘用有實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員、高技能人才和社會能工巧匠擔任兼職教師。這些相關制度的制定以及人員的選拔，加強了我校教師隊伍的管理，形成了教師隊伍的梯隊建設。

（三）課程體系建設成效

學校瞄準專業發展前沿，面向地方經濟社會發展需求，借鑒國內外課程改革成果，加強課程的改革與建設。2017年底學校出臺了《湖南現代物流職業技術學院精品在線開放課程建設與管理辦法》，以推進精品在線開放課程建設為契機，引導教師更新教育理念，改革教學方法，積極開展線上線下混合式教學模式改革，加快推動以學生為中心的信息技術與教育教學深度融合，提升教師運用網絡信息技術開展教學的能力，不斷提高教育教學質量。2018年學校立項30門課程為校級精品在線開放課程，其中RFID技術與應用、GIS技術與應用兩門課程被湖南省教育廳認定為“湖南省高等職業教育省級精品在線開放課程”，并被推薦申報國家精品在線開放課程認定項目。

經省級推薦、資格審查、材料公示、網絡預審、專家評議，我校物流信息技術專業教學資源庫被確定為2018年度國家級備選資源庫，在備選的81個資源庫中，我校排第19名。該資源庫是構建以“物流信息業務流程集成項目”為主線的資源庫，分別面向教學者、學習者、企業和學校四類用戶群體提供服務。專業資源庫的門戶網站緊跟移動互聯網技術的發展趨勢，除了能在普通的個人電腦訪問以外，也能通過智能手機、平板電腦等移動終端來訪問，而且不會受到時間和空間的限制，真正實現隨時隨地的學習。

（四）師生技能水平提升成效

在2018年高職組“物聯網技術應用”賽項中，該校謝金龍、鄒志賢兩位教師指導的團隊經過激烈角逐，從眾多參賽隊伍中脫穎而出，榮獲全國一等獎。

在“智慧物流作業方案設計與實施”賽項中，物流職院譚新明、鐘靜、童光展三位教師指導的團隊再次發力，表現突出，榮獲全國二等獎。

在2018湖南省職業院校技能競賽教師職業能力比賽中，我校教師憑著扎實的專業功底、優良的職業素養、精彩的作品展示取得優異成績。在選送的14個作品中，有12項獲獎。其中，一等獎一項、二等獎三項、三等獎八項。

在2018年8月25日至30日，在湖南工業大學舉行的“建行杯”第四屆湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽暨全國選拔賽中，我校共有兩個項目入圍本次大賽，其中物流工程學院的《多功能智慧鬧鐘》榮獲“主賽道”三等獎，物流管理學院的《蜂業精準扶貧項目“春花家的蜜”——長沙蜜寶供應鏈管理有限公司》榮獲“青年紅色之旅”賽道三等獎。

在2018年9月17至22日的湖南省第十一屆大學生運動會武術項目高職專科組的比賽中，我校武術代表隊奮勇拼搏、披荊斬棘，榮獲4枚金牌，團體第五名的好成績。

三、經驗總結

湖南現代物流職業技術學院依托“名專業培植工程”，不僅使被培植的專業取得卓越成效，還促使其他專業快速發展，學校的辦學質量得到了整體提升。在“名專業培植工程”實施過程中，所取得的專業建設經驗主要體現在以下幾個方面。

1.以立德樹人為根本，以服務物流產業轉型升級為導向，突出學校辦學定位，緊貼物流行業發展趨勢，集中學校資源，重點投入、重點建設學校的優勢專業、特色專業、稀缺專業。

2.釋放辦學活力，積極探索多樣化的人才培養模式，以“現代學徒制”人才培養模式為突破口，聚焦對接行業龍頭企業，深入開展校企合作。

3.構建“互聯網+”條件下的課程體系建設，以在線開放課程和專業教學資源庫的建設為抓手，引導教師更新教育理念，改革教學方法，提升教師的職業能力，提高教育教學質量。

4.實施“名師+專業帶頭人+青年骨干教師+能工巧匠”的教師梯隊建設。通過對名師、專業帶頭人、青年骨干教師、外聘兼職教師的選拔與管理，建設一支適應專業發展需求、結構合理、質量優良，富有活力和創新能力的高水平師資隊伍。

編輯 武慧慧