攝影課程信息化研究

雷敏

[摘 要] 隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，移動(dòng)云教學(xué)已經(jīng)在全國(guó)大江南北如火如荼地開展，是能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)及跟蹤，融合教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)、考評(píng)等于一體，并記錄教學(xué)全過(guò)程，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果的教學(xué)平臺(tái)。以藍(lán)墨云開課作為平臺(tái)不斷嘗試高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，目前已經(jīng)迭代三次，本次教學(xué)將引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)思路，開展更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，希望能探索出更行之有效的設(shè)計(jì)類學(xué)科的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；攝影課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；活動(dòng)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）01-0122-02

筆者使用藍(lán)墨云班課進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)有一年多時(shí)間了，期間結(jié)合云班課的各項(xiàng)功能，不斷改變教學(xué)，嘗試不同的課程設(shè)計(jì)，追求更好的教學(xué)效果。直到2018年1月份在一次藍(lán)墨的培訓(xùn)上接觸到了“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)早已熟悉，但又陌生的教學(xué)方法，在與楊老師交流后感受到了翻轉(zhuǎn)的魅力，于是開始了我的翻轉(zhuǎn)課堂之旅。翻轉(zhuǎn)課堂的理念和我一貫的項(xiàng)目教學(xué)是不謀而合的，都是希望能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課程中“唱主角”。嘗試了一個(gè)多學(xué)期以來(lái)，覺(jué)得教學(xué)效果提升明顯，也得到了絕大多數(shù)學(xué)生的肯定。有學(xué)生這樣給我留言：“在雷老師的課程中得到了前所未有的尊重，感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不是一個(gè)人在奮斗，而是和學(xué)生們共同成長(zhǎng)”。我覺(jué)得這是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂最大的褒獎(jiǎng)。假期，帶著繼續(xù)提升效果的初衷，我參加了藍(lán)墨翻轉(zhuǎn)課堂的培訓(xùn)班，從賀老師、周老師的教學(xué)分享中，我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)、過(guò)程把握我基本都胸有成竹。

一、課前鋪墊 明確目標(biāo)

我上的這門課叫“專業(yè)攝影”，為了做好課程鋪墊，在上學(xué)期期末就安排了攝影器材選購(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行講授，完成了一次攝影器材選購(gòu)的測(cè)試，從測(cè)試結(jié)果看，所講的選購(gòu)要點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)過(guò)就忘了，根本沒(méi)掌握。這也印證了布魯姆分類法里面所講的講授的學(xué)習(xí)留存度相當(dāng)?shù)汀Ｎ乙髮W(xué)生在假期買好相機(jī)，熟悉相機(jī)基本功能的操作，為本期正式上課做好準(zhǔn)備。從課前做的調(diào)查來(lái)看，全班30名學(xué)生29人已經(jīng)準(zhǔn)備好相機(jī)，但是大多都是8月中下旬購(gòu)買的。

并且可以肯定，對(duì)購(gòu)買相機(jī)的注意事項(xiàng)、基本的一些檢測(cè)估計(jì)都沒(méi)有做。因此這部分的知識(shí)還是需要通過(guò)一些實(shí)際的操作讓學(xué)生強(qiáng)化印象。從基本操作，如：光圈、快門、ISO、白平衡、曝光補(bǔ)償、對(duì)焦點(diǎn)選擇等的熟悉程度來(lái)看，學(xué)生課前效果并不理想，只有約15%的學(xué)生熟悉程度達(dá)到70%以上。由此可見(jiàn)，自己看書、閱讀的學(xué)習(xí)方法，效果甚微。

以上都是對(duì)第一堂課的基本分析，同時(shí)，第一堂課還要讓學(xué)生更好地接受翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法，增強(qiáng)他們的信心和興趣。所以，第一堂課的目標(biāo)就是回顧舊知、介紹教法、激發(fā)興趣。

開課的前一天在云班課和QQ群發(fā)布通知，要求學(xué)生查看資源列表里具體幾條資源以備上課進(jìn)行練習(xí)。

二、課中活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生

正式上課第一步當(dāng)然是簽到、畫手勢(shì)，學(xué)生熟練跟上，分分鐘解決問(wèn)題。接下來(lái)對(duì)上期的設(shè)計(jì)構(gòu)成課進(jìn)行表彰，成績(jī)前三名分別拿到了設(shè)計(jì)書和藍(lán)墨U盤、書和手機(jī)支架等獎(jiǎng)品。看到其他學(xué)生羨慕的目光，我知道，他們心中的斗志已經(jīng)開始點(diǎn)燃。于是我告訴學(xué)生，這樣的表彰每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行。下一次的表彰，還將獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步大的學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都有拿獎(jiǎng)的可能，而不只是班上成績(jī)好的學(xué)生。

介紹本學(xué)期的教學(xué)方法——翻轉(zhuǎn)課堂。（其實(shí)在上學(xué)期的課程中已經(jīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的翻轉(zhuǎn)，如：部分作業(yè)的學(xué)生互評(píng)，只是沒(méi)有告訴學(xué)生這個(gè)教學(xué)方法叫翻轉(zhuǎn)課堂。）通過(guò)一些動(dòng)畫視頻、教法學(xué)法對(duì)比圖，同時(shí)舉一些往屆學(xué)生的例子來(lái)告訴學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂的好處，老師為什么要用這種方式。在這個(gè)過(guò)程中直接把學(xué)生通常的疑問(wèn)拋出來(lái)，如：“原來(lái)你講我們都不一定跟得上，現(xiàn)在你要我們課前自習(xí)？”等。利用這個(gè)機(jī)會(huì)等于再一次引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生課前提交的相機(jī)型號(hào)以及相機(jī)基本功能熟悉程度，把學(xué)生分成了十個(gè)小組。

盡可能同一個(gè)小組的相機(jī)型號(hào)一致，并每組包含一個(gè)對(duì)相機(jī)使用相對(duì)熟悉的學(xué)生，但是組長(zhǎng)并沒(méi)有設(shè)定。于是開展課堂上的第二個(gè)活動(dòng)，選出小組長(zhǎng)，想一個(gè)組名、一句口號(hào)，并拍一張集體照上傳到云班課。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)告訴學(xué)生我們的翻轉(zhuǎn)課堂絕對(duì)不是流于形式，而是真正需要有團(tuán)隊(duì)配合來(lái)進(jìn)行的。后面的作業(yè)練習(xí)也將按照這個(gè)分組來(lái)開展，并且對(duì)小組內(nèi)的監(jiān)督方式提供了兩種計(jì)分方法讓學(xué)生投票，開始第三個(gè)活動(dòng)。（1）千里行：小組中若有人未完成作業(yè)，則扣除未提交作業(yè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并扣除組長(zhǎng)相應(yīng)未完成的人頭分；組長(zhǎng)提醒后，仍有人累計(jì)三次未完成作業(yè)，則組長(zhǎng)職務(wù)自動(dòng)由未完成作業(yè)學(xué)生承擔(dān)。（2）萬(wàn)里行：小組中若有人未完成作業(yè)，則全組所有人扣除相應(yīng)的人頭分。投票結(jié)果，90%選擇了千里行。

活動(dòng)四相機(jī)器材選購(gòu)的測(cè)試，回顧舊知，學(xué)生15分鐘完成。有老師說(shuō)這種測(cè)試可以課前進(jìn)行，為什么用上課的時(shí)間來(lái)做呢？這里主要考慮兩個(gè)因素：（1）因?yàn)檫@是開學(xué)的第一堂課，學(xué)生假期上云班課的比較少，進(jìn)行課前測(cè)試很可能學(xué)生的參與度并不高。（2）這個(gè)測(cè)試是用來(lái)引入課堂上的知識(shí)回顧和總結(jié)，并且在題目的分析過(guò)程當(dāng)中穿插一些練習(xí)來(lái)進(jìn)行的。所以需要在課堂上來(lái)開展。這個(gè)測(cè)試設(shè)計(jì)了19道題目，把上學(xué)期講的相機(jī)選購(gòu)最重要的部分進(jìn)行了歸納。通過(guò)這個(gè)測(cè)試，學(xué)生又一次熟悉了相機(jī)選購(gòu)的一些要點(diǎn)。攝影器材的更新?lián)Q代是經(jīng)常發(fā)生的，學(xué)生現(xiàn)在第一次購(gòu)買，以后還會(huì)有第二次、第三次，所以學(xué)生應(yīng)該對(duì)其不斷熟悉和強(qiáng)化。

因此，測(cè)試完以后，逐題分析每題包含的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，穿插一些提問(wèn)、練習(xí)，比如：活動(dòng)五COMS壞點(diǎn)測(cè)試，按小組進(jìn)行，最后學(xué)生互評(píng)。這也是課前要求學(xué)生看資源掌握方法步驟，然后上課再來(lái)開展的。于是學(xué)生之間相互幫助很快便完成了這個(gè)測(cè)試。個(gè)別小組完成較慢，于是借此機(jī)會(huì)告訴學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)非常重要，引起全班學(xué)生的注意。套用一句口號(hào)“課前不努力，課上徒傷悲。”互評(píng)的分?jǐn)?shù)并不重要，最重要的是讓學(xué)生有團(tuán)隊(duì)完成作業(yè)的體會(huì)。

進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)累了，得換點(diǎn)輕松有趣的來(lái)。活動(dòng)六發(fā)布一張照片叫大家評(píng)析，沒(méi)有好壞全憑感覺(jué)。兩分鐘后結(jié)束，再叫大家看看其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，相互點(diǎn)贊。獲得點(diǎn)贊多的，老師再點(diǎn)贊加分。接著老師篩選幾條有價(jià)值的發(fā)言請(qǐng)學(xué)生起立說(shuō)明，進(jìn)行加分。再拿出反例進(jìn)行對(duì)比，幫助總結(jié)要點(diǎn)。學(xué)生有點(diǎn)意猶未盡（這也在意料之中），那就再來(lái)一張照片評(píng)析，活動(dòng)七以同樣的步驟再進(jìn)行一次。這類活動(dòng)的目的是訓(xùn)練審美，這才是攝影課程的核心。通過(guò)反復(fù)多次的訓(xùn)練，學(xué)生才能逐步掌握正確的照片賞析標(biāo)準(zhǔn)，知道什么是好照片，從而在自己的拍照中慢慢拍出好照片來(lái)。

三、課后反思 效果呈現(xiàn)

四課時(shí)的課程就這樣愉快而緊湊的結(jié)束了。縱觀整個(gè)課程，學(xué)生參與積極，課程效率不錯(cuò)。有幾次我要結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生都說(shuō)還沒(méi)寫完，需要等等。其實(shí)每次課程并不一定要把準(zhǔn)備的活動(dòng)都做完，重要的是保證每做一個(gè)活動(dòng)都是有效的。本次課前準(zhǔn)備了10個(gè)活動(dòng)，但最后只開展了6個(gè)。并且開展的順序也是有講究的，講解分析時(shí)間長(zhǎng)了就得換動(dòng)手的練習(xí)，讓身體動(dòng)起來(lái)，隨時(shí)注意學(xué)生的注意力，這樣課堂才會(huì)有效果。同時(shí)每個(gè)活動(dòng)盡可能做到全體參與，這樣才不會(huì)有浪費(fèi)的時(shí)間，課程效率才高。

課后讓學(xué)生從我的收獲、我的感受、我的改變、我的行動(dòng)、我的疑惑、我的建議六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)反饋，從學(xué)生留言來(lái)看，所有學(xué)生都很接受這種在小組中合作的翻轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)，希望老師多開展這類小組活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到課前自學(xué)的重要性，說(shuō)明本次翻轉(zhuǎn)課堂的第一課已經(jīng)點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在后面的課程中將通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生從多個(gè)層面掌握知識(shí)、技能。

摘錄一個(gè)學(xué)生的留言作為本次課程效果的總結(jié)吧：

收獲：對(duì)相機(jī)各個(gè)功能有了一些了解，對(duì)如何對(duì)一張照片審美有了些小的理解，明白了在上課前一定要做好課前準(zhǔn)備，以免上課時(shí)間不夠，團(tuán)隊(duì)分工合作的重要性。

感受：感覺(jué)上課的時(shí)間安排得很滿，抓緊上課的每一分鐘，計(jì)時(shí)的時(shí)候有種緊張的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)上課的積極性。

改變：從性格方面來(lái)說(shuō)，自己的膽量大了，沒(méi)有那么靦腆了，而且能積極和老師學(xué)生交流學(xué)習(xí)，能提前把布置的任務(wù)完成，盡力幫助學(xué)生們解決疑惑。

行動(dòng)：多看關(guān)于相機(jī)方面的視頻，發(fā)現(xiàn)對(duì)相機(jī)不夠了解，多看一些照片，然后在空余時(shí)間，再學(xué)習(xí)一些新軟件，復(fù)習(xí)一些以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且加強(qiáng)練習(xí)。

疑惑：對(duì)相機(jī)的使用還不夠了解，在網(wǎng)上搜索的一些關(guān)于相機(jī)的視頻比較少。還有關(guān)于照片該從哪幾個(gè)方面來(lái)看，怎么去看一張照片的好壞。

建議：多看一些照片，給我們時(shí)間多了解一下相機(jī)的各個(gè)功能，或者可以布置一些關(guān)于用什么功能、什么模式，然后拍照，提交作業(yè)這種。

當(dāng)代課程教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上來(lái)，無(wú)論使用何種教學(xué)方式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、微格教學(xué)等，課程的核心都是教學(xué)設(shè)計(jì)，教師必須有針對(duì)性地設(shè)計(jì)各類教學(xué)活動(dòng)、課程資源來(lái)支持起整個(gè)課程，教學(xué)平臺(tái)只是讓這些設(shè)定更加便捷地開展。設(shè)計(jì)類的課程一般實(shí)操性都很強(qiáng)，只要方法得當(dāng)都能讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

編輯 尚思達(dá)