虛擬仿真技術(shù)在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用芻議

王學(xué)祥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的實(shí)際需求，中職電工電子技術(shù)教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，而信息化教學(xué)是不可忽視的關(guān)鍵點(diǎn)，在培養(yǎng)高水平電工電子技能型人才方面起到重要促進(jìn)作用。同時(shí)，中職教師要在革新電工電子技術(shù)教學(xué)中高效應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，在發(fā)揮多方面功能作用中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，實(shí)時(shí)提升電工電子技術(shù)人才培養(yǎng)層次。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 虛擬仿真技術(shù);中職;電工電子技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）04-0196-02

在中職人才培養(yǎng)中，電工電子技術(shù)是一門(mén)關(guān)鍵性課程，利于學(xué)生在理解、把握電子技術(shù)與電氣工程相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上維護(hù)、制造、應(yīng)用不同類(lèi)型的電子設(shè)備，電子類(lèi)企業(yè)發(fā)展中質(zhì)量管理、產(chǎn)品安裝調(diào)試、維護(hù)維修等都是中職電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的主要工作。同時(shí)，高水平技能型人才培養(yǎng)建立在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要在完善電工電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中靈活而有效應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，在打造高效教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，確保各層次學(xué)生輕松掌握課題知識(shí)與技能，在能力與素養(yǎng)提高中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、虛擬仿真技術(shù)

虛擬仿真技術(shù)是指在實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蜆?gòu)建基礎(chǔ)上巧用部分仿真軟件，真實(shí)模擬試驗(yàn)?zāi)Ｐ碗娐翻h(huán)境等以及在實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ妥饔孟逻M(jìn)行一系列具體化實(shí)踐操作，主要體現(xiàn)在虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面。隨著虛擬仿真技術(shù)在實(shí)踐中日漸普及化，虛擬仿真技術(shù)在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用持續(xù)增多，日漸成為重要的教學(xué)工具。與此同時(shí)，其他行業(yè)領(lǐng)域也紛紛引入虛擬仿真技術(shù)，作用到應(yīng)用實(shí)踐中的是Mul-tisim仿真軟件，已更新到EWB5.0。該仿真軟件以PC平臺(tái)為切入點(diǎn)，屬于圖形操作界面，是對(duì)真實(shí)電子電路實(shí)驗(yàn)臺(tái)的有效模擬，可以動(dòng)態(tài)化操作、指揮不同類(lèi)型的工作臺(tái)，能夠?qū)崟r(shí)滿(mǎn)足中職電工電子技術(shù)信息化教學(xué)要求，利于學(xué)生在情境真實(shí)體驗(yàn)中提高能力素養(yǎng)，EDA軟件應(yīng)用也更加頻繁化，可以有效分析、設(shè)計(jì)并仿真電子電路。在此過(guò)程中，中職電工電子技術(shù)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)高效應(yīng)用具有重要現(xiàn)實(shí)意義，能夠從根本上深化理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在豐富內(nèi)容、優(yōu)化形式、降低難度等中有效破解教學(xué)重難點(diǎn)，在夯實(shí)電工電子技術(shù)理論基礎(chǔ)中進(jìn)行不同層次實(shí)踐，在活用課程知識(shí)中最大化提高專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)能力，促進(jìn)電工電子技術(shù)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平同步提高。

二、虛擬仿真技術(shù)在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）優(yōu)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣程度

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是中職生電工電子技術(shù)教學(xué)中的前提條件，教師要在落實(shí)生本教育理念中巧用虛擬仿真技術(shù)，在優(yōu)設(shè)教學(xué)情境中激發(fā)探索欲與求知欲，在學(xué)習(xí)興趣程度提升中積極、主動(dòng)融入電工電子技術(shù)教學(xué)各環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行的同時(shí)，提高課堂教學(xué)整體效果。

以“直流電路”章節(jié)中的“電阻混聯(lián)”為例，教師要將虛擬仿真技術(shù)作用下的虛擬仿真軟件Multisim應(yīng)用其中，在聯(lián)系“電阻串聯(lián)”“電阻并聯(lián)”等課題知識(shí)中整合“電阻混聯(lián)”課題內(nèi)容，以學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)設(shè)虛擬仿真電路作用下的具體化教學(xué)情境，生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)課題文字語(yǔ)言無(wú)法描述的直流電路動(dòng)態(tài)變化，在圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合中有效刺激學(xué)生的感官，在知識(shí)與情境體驗(yàn)獲取中對(duì)“電阻混聯(lián)”這一新課題產(chǎn)生濃厚興趣。在此過(guò)程中，教師可以借助虛擬仿真技術(shù)作用下的仿真電路教學(xué)情境，有效展開(kāi)“電阻混聯(lián)”課題教學(xué)，將講解的電阻串聯(lián)、并聯(lián)以及混聯(lián)各層次知識(shí)巧妙貫穿到虛擬仿真軟件Multisim情境中，在把握新舊知識(shí)過(guò)程中科學(xué)設(shè)置課題問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在模擬的直流電路真實(shí)情境中進(jìn)行合理化實(shí)踐操作，在思考、對(duì)比、分析中有效解決“電阻混聯(lián)”課題問(wèn)題的同時(shí)，科學(xué)理解、把握新課題知識(shí)，在新舊知識(shí)聯(lián)系中完善已構(gòu)建的電阻知識(shí)模塊，在虛擬仿真技術(shù)作用的教學(xué)情境中順利提高電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)興趣度，為更好地學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程后續(xù)知識(shí)提供重要保障。

（二）深化合作探究，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)

學(xué)生合作探究是素質(zhì)教育背景下大力倡導(dǎo)的，中職教師要在應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)中深化合作探究，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)順利實(shí)現(xiàn)，確保學(xué)生在高效教與學(xué)過(guò)程中科學(xué)把握電工電子技術(shù)課程基礎(chǔ)知識(shí)以及重難點(diǎn)，在完善、擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中實(shí)時(shí)鍛煉思維能力，確保課題教學(xué)目標(biāo)在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用中有序?qū)崿F(xiàn)。

以“正弦交流電路”章節(jié)下“交流電”為例，教師可以在分析、把握“交流電”課題教學(xué)要求、目標(biāo)與重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上高效應(yīng)用并發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)優(yōu)勢(shì)作用，直觀(guān)、具體呈現(xiàn)繁雜的“交流電”課題教學(xué)內(nèi)容，可以將教材之外的相關(guān)素材內(nèi)容有機(jī)融入其中，在實(shí)時(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、降低難度的同時(shí)，促使課堂教學(xué)時(shí)間、資源與精力得到高效利用。在“交流電”課題課堂教學(xué)中，教師可以巧用虛擬仿真軟件Multisim，多層次科學(xué)指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中進(jìn)行合理化實(shí)踐操作，在思考分析基礎(chǔ)上合作探究、解決課題問(wèn)題。教師要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，要?jiǎng)討B(tài)化觀(guān)察虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用中班級(jí)各小組學(xué)生實(shí)踐操作具體情況，針對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行合理化引領(lǐng)、輔導(dǎo)，便于各層次學(xué)生在合作探究與互動(dòng)交流中深入挖掘自身各方面潛能，在規(guī)范化操作虛擬仿真軟件Multisim中科學(xué)解決課題問(wèn)題，在破解“交流電”課題教學(xué)重難點(diǎn)中促使班級(jí)不同層次學(xué)生電工電子技術(shù)知識(shí)層次都有所提高，在教學(xué)相長(zhǎng)順利實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，提高虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用中電工電子技術(shù)教學(xué)的整體水平。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高效應(yīng)用教育資源

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中職電工電子技術(shù)教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，中職教師要在引入虛擬仿真技術(shù)中優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，高效應(yīng)用學(xué)校內(nèi)部已有的優(yōu)勢(shì)教育資源，為班級(jí)學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境氛圍，在層次化實(shí)驗(yàn)操作中高效應(yīng)用電工電子技術(shù)課題理論知識(shí)，在掌握重要方法與技能中發(fā)展多方面能力。

以“整流與穩(wěn)壓電路”章節(jié)下的“濾波電路”為例，教師可以在落實(shí)因材施教原則過(guò)程中深化應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，優(yōu)化創(chuàng)新關(guān)于“濾波電路”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，巧用虛擬仿真軟件Multisim，科學(xué)構(gòu)建整流濾波電路，在仿真電源連通基礎(chǔ)上借助示波器將整流濾波效果呈現(xiàn)出來(lái)，也能實(shí)時(shí)了解電容量與波形。在此過(guò)程中，教師可以借助虛擬仿真軟件Multisim，高效應(yīng)用學(xué)校內(nèi)部在電工電子技術(shù)方面已有的優(yōu)勢(shì)教育資源，深化創(chuàng)新“濾波電路”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在模擬的真實(shí)教學(xué)情境中整合課題教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c任務(wù)，引領(lǐng)、指導(dǎo)班級(jí)不同層次學(xué)生在把握實(shí)驗(yàn)方法、步驟與現(xiàn)象等過(guò)程中進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，在合作探討中共同解決實(shí)驗(yàn)操作中遇到的問(wèn)題，在具體化操作中高效完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在把握“濾波電路”課題知識(shí)中提高實(shí)踐能力。

（四）強(qiáng)化課外實(shí)踐，提升能力發(fā)展素養(yǎng)

課外實(shí)踐是中職生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必要基礎(chǔ)，教師要將虛擬仿真技術(shù)合理地應(yīng)用到電工電子技術(shù)課外實(shí)踐中，在發(fā)揮多方面優(yōu)勢(shì)作用中有效延伸拓展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行不同層次課外實(shí)踐，在鞏固復(fù)習(xí)、知識(shí)遷移應(yīng)用中提升電工電子技術(shù)實(shí)踐能力，在發(fā)展核心素養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

以“放大電路”章節(jié)下“電壓放大電路的調(diào)試”為例，在課內(nèi)教學(xué)結(jié)束之后，教師要在歸納、總結(jié)基礎(chǔ)上明確虛擬仿真技術(shù)在“電壓放大電路的調(diào)試”課題課內(nèi)應(yīng)用情況，在理論與實(shí)踐協(xié)同作用下，合理地延伸拓展課內(nèi)教學(xué)，結(jié)合當(dāng)下相關(guān)工作崗位對(duì)電工電子技術(shù)人才在這方面具體化要求，科學(xué)設(shè)置“電壓放大電路的調(diào)試”課題實(shí)踐問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合學(xué)校在電工電子技術(shù)學(xué)科方面已有的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施和虛擬仿真技術(shù)作用的虛擬仿真軟件Multisim有機(jī)聯(lián)系，合理劃分課后實(shí)踐小組，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行不同層次實(shí)踐，在操作軟件設(shè)備設(shè)施中有效進(jìn)行知識(shí)遷移、內(nèi)化、應(yīng)用等，在學(xué)以致用的過(guò)程中完善小組“電壓放大電路的調(diào)試”實(shí)踐任務(wù)，在問(wèn)題思考、分析與解決中提高綜合實(shí)踐能力。在此過(guò)程中，教師要細(xì)化把握“電壓放大電路的調(diào)試”課題課外實(shí)踐中學(xué)生存在的問(wèn)題，在反思、總結(jié)過(guò)程中實(shí)時(shí)補(bǔ)充課題內(nèi)容，深化應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，在引領(lǐng)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)下電工電子技術(shù)相關(guān)崗位要求與需求也有全新的認(rèn)識(shí)，在做好職業(yè)生涯規(guī)劃中不斷完善并提升自我，促使班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生在虛擬仿真技術(shù)作用下的課外實(shí)踐中都能有所進(jìn)步，在能力提升素養(yǎng)培養(yǎng)中順利促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展，促使電工電子技術(shù)教學(xué)高效開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職教師要在歸納、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中準(zhǔn)確把握電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及虛擬仿真技術(shù)內(nèi)涵、特征以及應(yīng)用作用等，在探究新思路、新策略過(guò)程中將虛擬仿真技術(shù)有效應(yīng)用到電工電子技術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在課程知識(shí)技能掌握以及思維能力發(fā)展中促進(jìn)綜合素質(zhì)提高，在電工電子技術(shù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中客觀(guān)展現(xiàn)虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用意義，實(shí)時(shí)增強(qiáng)中職學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，在實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展中推動(dòng)我國(guó)中職教育事業(yè)邁向新臺(tái)階，更好地滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展與和諧社會(huì)建構(gòu)中電工電子技術(shù)人才需求。

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