校企合作共建經營性會計實訓基地的模式探尋

張海燕

摘要：校企合作建立會計實訓基地是會計專業人才培養的重要途徑，符合時代發展對會計人才的需要。但是從發展實際情況來看，會計專業校企合作存在一定的困難，二者在發展方面缺乏必要的連接，無法為會計行業的可持續發展提供有力支持。為此，文章在闡述校企合作共建經營性會計實訓基地原因的基礎上，結合校企合作共建經營性會計實訓基地發展現狀，為如何在校企合作背景下完善經營性會計實訓基地的建設進行策略分析。

關鍵詞：校企合作;經營性會計實訓基地;模式構建

經營性會計實訓基地主要是指具有營利性性質的會計實訓基地，該基地在建設和發展的過程中是一個獨立法人，發展目標為營利和實現可持續發展。社會的不斷發展對財務會計管理專業人才提出了更高的要求，以往局限在課堂上的理淪教學無法滿足社會發展對財會人才的需要，因而校企合作成為會計專業教學的一個必然發展方向。通過校企合作共建經營性會計實訓基地不僅能夠提升財務會計專業教學質量，而且還能夠為社會發展培養更多高素質的人才，提升財務會計人才的創新能力。

一、當前會計專業實訓發展存在的局限

從當前發展實際情況來看，大多數會計專業實訓采取的都是仿真實訓，具體是讓學生親自到會計公司實習，但是從實踐操作情況來看，這種會計專業實訓的應用具備以下幾個局限：第一，會計實訓凸顯出仿真的特點。大多數會計專業實訓教學具備仿真的特點，即在學校內部建立一個仿真實訓室，學生在這個實訓室中自行模擬實訓，但是從實際操作情況來看，學生的模擬實訓缺乏一個實際業務活動平臺和真實的工作環境，在實訓操作的過程中無法有效培養和提示學生的會計職業能力。第二，會計實訓僅僅停留在簡單的做賬上。在時代的發展變遷下，會計工作不再是簡單的做賬，而且還包含和銀行、稅務、工商等部門的業務往來，由此對財務會計人才的職業能力也提出了更高的要求。即企業的財務會計人員不僅要和公司上下內部形成良好的溝通關系，而且還需要和銀行、稅務部門建立關聯，確保業務的日常流轉。

二、校企合作共建經營性會計實訓基地的必要性分析

一是，財務工作的特殊性質決定了企業發展不愿意接受實習生。財務工作一般會涉及到企業的商業秘密，同時，在進行財務管理的過程中還會遇到一些成本控制難點問題。由此使得很多企業在發展的過程中都不愿意接受學生來企業進行實習，使得學生無法將所學知識應用到實際生活中。二是，專業教師缺乏實踐機會。財務工作的特殊勝以及當前教育體系的限制使得財務會計專業教師不具備行業實踐的機會，由此使得教師所教授的知識、技能和實際生活相脫離。三是，學生自身素質和學習情況和財務工作要求存在差距。財務會計專業學生文化素質高低不一，對于山些問題的理解也比較遜色，加上激烈的市場競爭更是限制了財務會計專業學生的自我發展。針對以上幾個問題，通過打造校企合作共君絲圣營性會比實訓基地能夠為學生的實踐學習和教師的利學研究提供一個場地的支持，在項目實訓基地中學生能夠在真正意義上學習到會計職業知識、職業技能等，全面提升自己的綜合素質。

三、企業入校的經營性會計實訓基地建設模式

（1）以真實財務業務為實訓內容，實施師徒制

某會計服務公司是擁有500多家中小企業財務的公司，在將該公司引入到學校之后，可以將公司代理的財務作為實訓內容，由公司專業會計人員指導學生做真賬，具體內容包含識別和審核原始憑證、電算化會計實務操作等，在具體實施中由每名學生負責兩家到三家代理企業的記賬業務，在這個實習的過程中充分拓展了學生學習的知識面。

（2）學生的參與方式

在校企合作共建經營性會計實訓基地學校一方做出了較大的資金投入，在投入之后希望能夠充分發揮出基地的作用，在真正意義上培養出具有學校特色的、受用人單位歡迎的會計專業人才。在基地中，學生的參與方式在某種程度上決定了企業人校的經營性會計實訓基地能否長遠發展。在一般情況下，學生都會以員工的身份參與到財務公司的會計工作中，以學生的身份參與企業，他們大多數的時間仍然是在學校，利用業余的時間來企業進行學習和工作。另外，考慮到學生來企業工作之前不具備其他工作經驗，為了確保學生做賬的科學準確，需要對來企業工作的學生采取層層遞進的人才培養模式。首先，通過彩印全真原始憑證在正版財會環境卜進行多個會計期間的實訓，從而幫助學生掌握更多的技巧，提升學生會計電算化技能。其次，在學生熟悉公司基本財會流程之后，公司安排老員工來帶領學生接手公司日常財務處理。

（3）實訓教師的指導方式

學生在公司實訓效果和指導教師存在密切的關聯，不同能力和素質的教師要教授學生原始憑證處理上所應用的方法是不同的，因此，在校企合作中對教師的個人素質能力提出了較高的要求，即不僅要掌握全面的財稅理論知識，而且還需要具備豐富的工作經驗。

（4）打造企業化考核制度

在參與實訓期間學生按照企業的作息上下班，服從企業的一系列管理。為了提升學生實訓效果，企業還需要對學生在企業的表現進行考核評估，具體內容包含：第一，業務技能是否熟練。學生財務會計的業務技能包含書寫是否規范、票據整理是否不存在差錯、票據處理的作廢率、憑證信息的準確與否等。第二，職業素養。財務實習生的職業素養包含勞動紀律、工作態度、禮貌服務、服從意識。第三，稽核以及財務報告是否準確。通過實訓要求學生在實踐活動中能夠及時發現問題，針對問題要結合所學提出相應的解決措施。

四、學生離校進入企業的經營性會計實訓基地建設模式

學校進入企業的經營性會計實訓基地主要是指辦公場所在校外，學生離開學校上門進行會計服務的培訓模式。在這樣模式下，會計實訓基地可以是財務公司，也可以是一般的企業，公司或者的運作模式和一般性的社會公司差異不大，唯一的差別強調崗位的適用性。

（1）和校外企業的合作方式

學校和校外企業的合作主要是指將校外某企業作為會計實訓基地，在雙方合作商需要簽訂合同，在合同的規范下明確雙方的責任以及發生糾紛時的解決方式。為了避免出現校外企業合作流于形式的問題，在校企合作合同中需要首要明確學生的實訓任務。

（2）學生的參與方式

學生到校外企業參與實訓主要以會計助理的方式進行。學生在參與會計工作的時候不完全獨立承擔會計責任，學生的工作結果還需要經由專門安排實訓指導教師的確認。

（3）實訓教師的指導方式

在校外實訓基地訓練中，實訓主要是指教師以項目經理的方式來指導學生完成工作，并相應的承擔某種社會屬性。

（4）適用對象

學生離校進入企業的經營性會計實訓基地被建立在校外，具備很強的社會屬性，為此，在學生實習的過程中要求學生能夠完全適應和掌握所學的會計課程。

五、校企合作共建經營性會計實訓基地未來發展展望

一是，強化對實訓基地指導教師的培養。實訓基地指導教師不僅個人在操作中要熟悉每一個工作流程以及工作中容易出現的問題，而且還需要在實踐中摸索出學習的規律。不僅如此，在校企合作財務會計人才培養中，實訓教師還需要具備良好的溝通能力。二是，服務的深廣度。對于能夠和學校合作的企業來講，大多客戶群有限，業務操作簡單，關于稅收籌劃、內部控制建設、成本分析等工作呈現出一種空白的發展狀態。因此，校企合作會計人才的培養要在未來積極開發多元業務形式。

五、結束語

綜上所述，會計是一門實踐性、開放性和職業性都很強的特殊行業，在新的歷史時期想要為社會發展培養出更加專業的會計實習生，需要強化會計實訓基地的建設，通過打造完善的實訓基地來為學生提供一個更為廣闊的發展空間，提升學生財務綜合素養。文章在闡述當前會計專業實訓發展存在的局限的基礎上，分析校企合作共建經營性會計實訓基地的必要性，并從企業人校和學生離校兩個層面分析經營性會計實訓基地建設模式，以期能夠構建以就業為基本導向的現代財會教育模式，實現會計知識和社會就業的無縫對接，為社會發展培養出更多高素質財會人才。

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