優化課堂，提高學習效率

梁健

【摘 要】 初中數學課堂的優化，不僅是課程教育改革對我們數學教師提出的客觀要求，還是提升學生綜合能力的重要途徑。而我們初中數學教師應如何優化數學課堂呢？筆者從具體實施的角度予以解析，希望可以為廣大同仁提供參考。

【關鍵詞】 初中數學；課堂優化；教學策略

初中數學具有較強的抽象性和邏輯性，這給初中生的學習帶來了困難。而我們數學教師可以依據學生的認知規律和教學目標，設置豐富多彩的教學情境，讓學生積極地融入數學的學習中，并適時地予以引導，從而提升數學教學的效率。

一、巧用生活情境，使學生體會數學知識的便捷性

教師在開展數學教學時，可以運用生活化的教學法，拉近學生與數學之間的距離，并鼓勵學生運用自己的思維方式解決問題，與此同時，數學教師適時地作出引導，讓學生認識到數學知識帶來的簡便性，提升數學教學的效率。

比如，在講授《正數和負數》這節內容時，我運用生活化教學法，使學生認識到數學知識本身的便捷性，激發學生的學習興趣，提升數學的教學質量。具體操作如下：首先，創設問題：某超市的購貨和售貨的情況，第一天超市買入10個鍋，賣出6個鍋；第二天買入6個鍋，賣出7個鍋；第三天買入8個鍋，賣出5個鍋。我便對學生說：“你如何運用自己的方式表示商店進出貨的情況？”其次，巡場觀察。我會在學生探究的過程中時時關注學生討論的動態，并適時地予以引導，從而提升數學教學的質量。再次，展示成果。在學生討論完畢后，我適時詢問學生：“誰可以展示自己的方法？”小陳說：“我是將其運用文字的方式表示的！”我微笑說：“嗯嗯，誰還有不同的方法？”小李說：“我用圖表的方式展示！”我微笑說：“你們可以到書中尋找更簡潔的方案！之后進行操作，并說出自己的感想！”在學生探究完畢后，我詢問學生：“誰可以發表自己的建議？”小洛說：“進貨用+表示，賣出用-表示，這樣會更簡潔和清楚！”我微笑說：“數學的功能是簡化我們的生活，使我們的生活更高效！”我運用生活化教學法，使學生認識到數學知識的簡潔性，提升學生的學習質量。

二、運用數學思維提升數學教學的有效性

初中數學教師在數學教學的過程中可以巧借數學思維開展教學，使學生可以非常直觀地理解教學內容，從而提升數學教學的有效性。與此同時，數學教師應注意教學內容的選擇，照顧不同成績層的學生。

比如，在講授《完全平方公式》這節內容后，我發現好多同學在計算的過程中容易將完全平方和的“+”寫成“-”，因而我決定運用數形結合的方式幫助學生記憶數學知識中的完全平方和公式。具體操作如下：首先，出示圖片。我展示了一個花壇的圖片。這個花壇的形狀是一個正方形，而它是由四個小花壇組成，其中這個大花壇的邊長為（a+b），其中a、b均為四個小花壇的邊，它們其中有兩個正方形，兩個長方形。問題是：你如何用各個小花壇的面積表示大花壇的面積呢？其次，適時引導。我對學生說：“你們可以根據我的描述，具體畫一畫，看看有什么發現？”再次，巡場觀察。在學生探究的過程中，我會關注學生探究的進展，并適時地在回答學生的問題的同時，維持課堂秩序。最后，展示探究成果。在大部分學生探究完畢后，我詢問學生：“誰可以說明自己的想法？”小艷說：“這個大正方形花壇的面積為a2+b2+2ab！”我微笑說：“這個公式大家熟悉嗎？”小艷說：“這是完全平方和公式！”我通過運用數形結合的方式，使學生可以更加準確地掌握教學內容，提升數學教學的有效性。

三、利用實踐教學法增強學生對數學知識的感知力

數學實踐教學法是數學教師經常使用的教學方式，其不僅可以讓學生參與數學知識的產生過程，增強學生對數學知識的理解，還能鍛煉學生的動手和動腦能力，激發學生的學習興趣，從而提升初中數學的教學質量。

比如，在講授《勾股定理》這節內容時，我用了實踐教學法開展教學，增強學生對數學知識的感知力。具體操作如下：首先，準備工具。我會準備符合勾股定理長度的小棒，將它們混放在一起，把這些小棒分配給學生。其次，設置問題，適時引導。我在黑板上出示勾股定理的公式，并對學生說：“你們如何證明這個公式是正確或是錯誤？可以通過拼湊成直角三角形的長度進行判斷！”最后，展示探究成果。在學生討論完畢后，我詢問學生：“誰可以將自己的探究成果和大家分享？”小碧說：“我探究的三角形長度為3、4、5，這三邊的長度符合公式！”小悅主動站起身說：“我的結論是直角三角形的三邊長分別為5、12、13！”我通過運用實踐教學的方式，使學生可以通過自己的實踐發現數學知識的奧秘，增強其對數學知識的感知力，進而優化數學課堂，提升教學質量。

因為每個初中數學教師的教學各具風格，所以他們的教學方式也不盡相同。而我們數學教師應努力探尋數學知識、學生認識規律和教學方法的結合處，從而探索出學生學習的最近區域，進而優化課堂教學，提升數學教學效率。

【參考文獻】

[1]郭江暖.優化教學方法 提高課堂實效[J].教育革新，2017（04）.

[2]劉寶軍.談提高課堂實效的妙手回春之法[J].新課程學習（社會綜合），2016（04）.